学校落实双减工作经验材料16篇

时间：2022-11-15 18:40:13 浏览量：

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学校落实双减工作经验材料16篇

篇一：学校落实双减工作经验材料

　　学校落实“双减“先进经验材料两篇

　　以“双减”为引领落实五项措施提升办学品质

　　为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神。我校紧跟新形式、新政策，为将“双减”政策和“五项管理”工作真正落实、落细。重点从修订完善制度、深化教学改革、加强作业管理、丰富课后服务、积极宣传引导等“五项举措”入手。面对新格局，打造学校教育发展的新平台、新优势，塑造新形象，全面提升学校办学品质。

　　一、修订完善各项制度，着力提升服务水平

　　完善的规章制度是学校开展工作的依据和保障。依据中省市文件精神，结合我校实际从以下几方面修订学校制度。一是依据市局学校管理“五个一”，制定了学校章程，修订管理制度、制定了学校三年规划、师生评价体系、确定腰鼓、剪纸为学校特色。二是依据“双减”工作意见，重新修订完善课后服务实施方案和课后服务考核细则，制定课后服务费用收支分配办法，为学校课后服务活动开展提供了依据。三是细化作业管理制度，制定作业布置审批公示制度，作业负

　　担监测制度，加强作业质量监督，建立包抓人员作业质量抽检和责任督学作业负担常态督导机制；并把上述纳入教师学期末综合考评考核中，保证学生作业布置规范、适量、高效。

　　二、深化教育教学改革，全面提高教学质量

　　1、强化业务培训，提升教学技能。

　　双减工作的前提是提高课堂效果，提高课堂效果的关键就是教师的教学素养。我们通过三级培训提高教师的核心素养。即利用国家中小学网络云平台，让教师观看全国各地优秀教师的教学案例，提高自己的课堂驾驭能力。利用大学区教研活动，给教师搭建共同学习的平台，相互学习、交流，取长补短，答疑解惑，解决教学中的困惑，提高执教水平。扎实开展校本教研活动。在每周教研活动中，围绕教学中出现的具体问题，具体内容有针对性的开展活动，集思广益，解决教学中有价值的问题，为更好的开展教学工作做好准备。通过培训让教师胸中有“课标”，腹中有“书本”，目中有“学生”，心中有“方法”，手中有“技能”，为提高课堂效果做好充分的准备。

　　2、优化课堂教学，做到提质增效。

　　课堂教学是学生学习的主阵地，要求教师从备课、上课、课堂练习设计、学生学习状态四方面优化课堂教学。一是备

　　课，备课要做到心中有数，抓住重难点，利用智慧黑板，多渠道，多角度为学生准备学习的场景，为学生学懂学透做好准备。二是上课，上课教师要严格按照课程安排上课。课堂要按照提前准备的教学内容组织教学，不超纲授课，针对重要知识点详细讲解。三是课堂练习设计，课堂练习紧紧围绕当堂教学重难点来设计，通过课堂练习有效检测教学效果，巩固教学重点，减少学生课外作业量。四是关注学生学习状态。学生学习状态直接影响着学生的学习效果。我们要调动一切有利因素，引导学生深度学习。深度学习就是让学生全身心的投入到课堂教学活动中去，积极参与老师设计的活动，不断思索，积极发言，锻炼自己的能力。

　　三、加强学校作业管理，助推减负提质增效

　　1、健全作业机制，创新作业形式

　　有研究表明，家庭作业时间越长，学生对家庭作业的态度越消极,学生的学习成绩越差。因此，我校健全作业管理机制，加强教导处、班主任、年级组与学科组对学科作业量的统筹，严格控制作业总量；要求任课教师强化作业内容和题型设计，提高作业内容的设计质量，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，倡导个性化、情境化、项目化作业；避免作业超量、超标、超时和超进度，创新作业形式，采取

　　分层、分类和弹性作业，激发学生作业兴趣；规范作业批改，做到“四有四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠；加强作业批改的情况记录，了解每个学生作业效果，加强对学习困难学生作业的面批讲解,做好作业答疑面辅，为作业有差错学生提供跟进式指导，确保学生作业高质量完成。

　　2、丰富作业内涵，提高作业质量

　　作业设计是双减工作的一个热门话题。严格落实一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，这个教育部门已经做了明确要求。我校根据不同年级学生特点做了统一的规划，丰富了作业内涵，提高了学生学习兴趣。如一、二年级阅读带拼音的课外推荐书目，我为妈妈记账，和家长一起整理房间，和父母说说今天发生有趣的事情，背诵古诗等实践活动。三、四年级背诵古诗，用英语和同学对话，记录每天的心情，周末观看革命题材电影，记录你的感受等。五、六年级背诵古诗，阅读课本中名著推荐中的书目，根据课文绘制连环画等实践活动。通过丰富作业内涵，统一规划，每个教师根据班级学生，学科特点通过布置分层、弹性和个性化作业，为学生提供了更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。把完成老师的作业成为“我愿做”的“常态”，而不是“要我做”

　　的“负担”。

　　四、丰富课后服务内容，助力学生健康成长

　　1、严格落实政策，积极统筹安排。

　　学校按照文件精神，采取学生自愿，家长申请，班级审核，学校安排的程序开展课后服务工作，严格落实“5+2”模式，每周开展5天，每天保证2小时。内容是“作业辅导+活动”，每周一、三、四为延时辅导，主要辅导学生完成作业，二、五为活动时间。课后服务工作的有效开展，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。

　　2、修订服务菜单，丰富服务内容。

　　学校组建了22个校级社团。校级社团以培养学生的兴趣和技能训练主，分别开设了舞蹈、口风琴、电钢琴、美术、书法，剪纸、足球、篮球、腰鼓、武术散打等22个社团；学校根据学生年龄特点组建了54个班级社团。分别是跳绳、踢健子、魔方、棋艺、硬笔书法、演讲与口才等。班级社团组建时突出培养学生语文综合素养，如文学、朗诵与口才社团，让学生品味经典、吟诵诗歌，阅读名人传记，充分发挥文学社团的作用，传承经典，开阔了视野，提升了学生的口语表达能力，养成终身阅读习惯。社团活动的坚持开展，丰

　　富了学生的校园文化生活，充分激发学生的主动意识和进取意识，增强了学生的人文情怀，促进孩子健康而有特色地成长。学校社团的组建依据学校规划进行，将社团活动与创建办学特色结合起来，以精品社团建设为契机，以点带面，多渠道、多层次推进学校特色建设；努力塑造学校社团活动的品牌。

篇二：学校落实双减工作经验材料

　　初中部七年级和八年级实行41的课后延时服务4指的是四天的自习主要是有序组织教师对学习有困难的学生进行个别辅导与课业答疑1指的是按照德智体美劳全面发展五育并举的理念有计划的组织学生在周五开展体育合唱舞蹈音乐书法绘画演讲读书劳动心理辅导的活动丰富学生的课余生活最大限度的满足不同学生的需求

　　【“双减”典型案例】学校减负提质多措并举经验总结报告

　　为全面深入贯彻落实“双减”政策，落实立德树人根本任务，xx小学多措并举，积极推进“双减”工作落实落地，促进学生全面发展、健康成长。

　　一、一减一加，政策解读见实效1.认识先行，政策学习促落实。每一项改革，确保政策落地的前提是各方对改革导向和内涵理解能够达成共识。学年伊始，学校就“双减政策”进行了深入解读和广泛宣传。学校领导率先深入学习文件，认真领会文件精神。通过教师例会、教师专题会、学校公众号平台、美篇、家长论坛、主题班会、主题队会等各类宣传渠道，让家长、教师、学生形成共识，深刻认识理解“双减”政策的重要性，迅速把思想和行动统一起来，全力以赴推进“双减”工作扎实开展。郭新生校长在落实“双减”工作会上强调，全体教师要提高政治站位，把“双减”工作作为重大民生工程，以积极主动的态度和强烈的责任感推进工作落实；要从提升教学质量、提高作业效能、保障课后服务、推动家校协作等方面切实落实好“双减”工作。2.迅速部署，制度制定明方向。“凡事预则立，不预则废”。为了让制度更好地服务教育教学，学校注重制度建设，使“双减”政策和课后服务有章可循，有规可依。学校层层

　　签订责任状，将“刚性约束”和“柔性管理”相结合。组织教师进行自查自纠，及时整改；教务处制定奖惩机制，加大检查力度，让全体老师明确底线，不碰红线。

　　减法是纠偏，加法才是关键。对学生课业负担“做减法”的同时，要对教师业务能力及课后服务质量“做加法”。对此，学校提前规划，认真研判，制定基于“双减”背景下的教育教学实施方案，有计划有目标落实好每一项工作，让有品质、有深度的优质教学惠及每个学生。

　　二、一筑一耕，两个阵地扎深根1.筑牢教研阵地，让校本研修有深度。落实“双减”，教研先行，学校聚焦教研抓“双减”。为筑牢教研阵地，学校深入开展学科教学研讨活动。不但举行了语数英主要学科研讨，而且还开展了道德与法治、音体美等学科教学公开课及研讨活动。各教研组掌握每个学段学生素质发展的要求，有意识地培养学生各方面的能力；各科任教师充分利用组内教研，找准单元教学重点，研讨突破教学难点，从而提高课堂教学效率和教学效果，实现课堂教学目标。在抓薄弱班级的教学质量方面，各科任教师深入薄弱班级，与班主任一起分析研究提高质量的解决办法，解决教学质量不均衡问题；学校还不断加强“名师工程”和“青蓝工程”建设，充分发挥教学名师、学科带头人、教学能手的示范引领作用，加强师徒之间的教学研讨，帮助青年教师解决对教材领悟不深，

　　教法有困惑，备课不充分的问题，促进青年教师快速成长。2.深耕课堂阵地，让课堂教学有高度。学校把提升教师

　　素质和课堂教学质量，作为落实“双减”工作的重点。为此，学校实施“强师提能”和“强课提质”工程。通过举行教学观摩活动和创新教学大赛，加强教师之间的相互听评课，以及行政领导的“推门听课”及“巡课”检查，努力提升教师的业务水平和业务技能，不断促进教师专业成长。学校领导深入村小，开展“拉网式听课”活动，进一步掌握教情、学情，捕捉教学中的新情况、新问题。各任课教师能做到精心组织课堂，严格落实“双减”要求，切实做到减负增效。听、巡课老师对教师的教学内容、教学方法、教学效果等情况进行全面记录，中肯地指出授课过程中的优缺点，探讨“双减”背景下提高课堂效率的措施，做到每听必评，并对“双减”政策的落实提出了切实可行的建议。各教研备课组积极探索“半日教研”模式，创新教研形式，优化集体备课，实现优质资源共享，打造“教学共同体”。这一系列的举措，增强了教师“向40分钟课堂要效益”的意识，有力促进了教学质量的提高。

　　三、一管一提，减负提质促落实减负就需在提质方面下功夫。为切实减轻学生作业负担，学校聚焦作业管理推“双减”，提学业质量。作业减负采取了“1+x”模式，“1”指优化课堂作业，“X”指创新

　　家庭作业。在优化课堂作业设计上坚持“六度”。即：作业管理要守法度；作业内容要换角度；作业容量要控精度；作业难易要分层度；作业辅导要提幅度；作业实践要强浓度。学校实行教务处统筹制，班主任协调制和作业公示制。在作业监管方面，依托班主任有力管控，各学科作业进行每日公示；教务处每月进行一次教学常规检查，每周进行一次教学常规抽查，不定期开展巡查，对教师的作业布置和批改情况进行检查评估和反馈。同时，各班通过电话和微信，密切与家长之间的沟通，发现问题及时整改，从而让作业达到“瘦身健体”的目标。教研组将“作业设计”作为校本教研重点内容，通过各类教学研究、培训活动等，提升教师分层设计作业的水平，切实提高作业质量。在提高作业质量的同时，改革作业评价方式，由过去的分数评价到如今的等级评价。

　　建构新的作业批改模式，逐步形成“三批”：一是“常规批”。作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、及时讲评，提倡面批面改，运用鼓励性语言评价学生作业。二是“提高批”。即错题必须订正并及时批改，学生需在改错前标注“订正”二字，并按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行二次批改。三是“创新批”。教师自主创新批改评价方式，把学生订正后仍有错误的题目形成有针对性的经典精题和经典错题，并把它们誊写在教案上，以便研究和反思。在创新家庭作业上，学校制定了家庭

　　作业活动方案，家庭作业以多阅读、多运动、多劳动为主。作业减负“1+x”模式的推行，得到了家长的好评。

　　四、一辅一培，精彩纷呈助成长学校聚焦每日课后服务助“双减”，坚持以学生发展为本，多措并举丰富课后服务，提升多元育人水平。在有效开展课后服务方面，重点打造“1十N”模式，“1”指基础板块通过开展作业辅导，提高学生学业水平；“N”指通过开展丰富多彩的学习社团活动，培养学生的兴趣特长。各班教师指导学生认真完成作业，帮助学习有困难的学生补习辅导，对学有余力的学生提供拓展空间，在做好减负工作基础上，安排教师做好作业监督，实现作业不出校，难题不回家。学校本着“自愿选择、特长发展”的原则开展丰富多彩的社团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切实增强课后服务的吸引力和有效性。学生按照兴趣导向、自愿报名的原则，划分为篮球、舞蹈、绘画、跳绳、书法、计算机、口才训练等几十个社团活动小组。学校选拔特长教师和聘请外教担任社团负责人，社团负责人按要求编排学期社团教学内容，并记录好活动过程。社团活动既丰富了学生们的校园生活，又培养了学生自我创新的能力。美丽的校园中，多彩的社团活动是一道靓丽风景线。学校还积极组织学生参加各类校外实践活动，如学生小手拉大手，洁净我家园、烈士陵园献花、网上祭奠英烈、爱老敬老重阳节活动

　　等综合素质拓展类活动。课后延时服务工作“1十N”模式，取得了“解决家长

　　难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。

　　五、一校一品，课改引领促发展学校聚焦“课改”促“双减”，让课改成为学校的品牌。为进一步提高课堂实效，促进“双减”落地，学校要求“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。大阿小学是省教育科研先进单位，近20多年来坚持做好“创新教学法”的研究，一直在不断进行课堂教学创新的研究与实践。本学年，学校将“双减”和“创新教学法”创造性结合起来，产生了“点石成金”的效果。日前，创新教学“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”思想应用于各学科教学中。学校的“创新教学”已形成独特的一二三四五六体系。即：一个中心——以学为中心；两个为主——学生为主体,教师为主导；三个注重——注重课堂生成，注重学生活动，注重教师精讲点拨小结；四个环节——充分预习会提问，小组合作会讨论，全班交流会展示，当堂训练会应用；五个要点——教师要使用好学生“提问本”，培训好学生讨论展示，把握好课堂收放的度，体现好学科的特点，运用好信息化教学手段；六个看点——看学生的状态,看课堂的氛围,看学生学的时

　　间,看学生的课堂参与率,看学生思维的深度与广度,看学习目标的达成度。通过课改，学生真正成为了课堂的主人，真正实现了减负提质。

　　六、一家一校，携手并肩齐同行“双减”不单单是学校的事，需要家庭、学校共同努力，协同推进。本学年，学校通过学校公众号、家校微信群、家长论坛、致家长一封信、美篇宣传等形式聚焦双减，对“双减”政策和“五项管理”以及学校的实施情况进行全面解读。让家长第一时间了解教育新政策和学校新举措，引导家长科学看待校外培训，引领家校共育。重点开展全员家访活动，全镇全体教师分阶段分批次深入走访全部学生家庭中，深入了解每一位孩子的成长环境、家庭教育，提倡家长要以身作则，言传身教，给孩子树立一个良好的榜样，引导家长树立科学教育观、成才观，帮助家长“思想减负”，家校合力，为“双减”及“五项管理”工作的顺利推进，提供了有力的保障。学校还通过组织开展“亲子共读”活动，开展“书香家庭”评选活动，营造家校共同关注“双减”，关注孩子健康成长的良好教育氛围。今后，学校在上级领导的正确指引下，将以更坚决的态度、更大的力度、更实的举措，持续深化教育教学改革，守好教育主阵地，不断探索“双减”背景下学校工作的新思路

　　新方法，切实推动“双减”工作走深走实，真正让教育回归育人本真，努力办好人民满意的教育。

　　【“双减”教研】“双减”背景下的课堂提质增效与作业优化设计经验总结

　　“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。

　　一、抓课堂，实现课堂增效课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。这就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：1.教师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。2.优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平。

　　3.以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。

　　4.让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。

　　实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教学目标;有合理的教学方式;有愉悦的教学氛围;有实在的教学效果。教师们会继续借助学校的教研常规工作，推进教学改革，提高课堂实效，优化作业设计。

　　二、抓作业，严格作业要求作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校在作业管理方面措施如下：1.完善作业管理制度制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理。2.加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学生完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。3.合理调控作业总量严格按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完成大部分书面作业。4.精心设计分层布置我校要求任课教师依据学习内容，精心设计作业，做到分类、分层布置作业，鼓励弹性和个性

　　化作业。同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学生学习的积极性和动手动脑能力。

　　5.规范作业批改根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标志正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的问题，采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈，促进学生学业提升。

　　6.强化作业分类指导根据个体补偿与提升计划，利用课后服务时间，对学习有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，为学生顺利完成作业提供必要的帮助。

　　学校把作业的检查与评价展示相结合，不断挖掘优秀成果。还举行“学生优秀作业展览”，共展出二百余本作业。同学们看到优秀作业时，都被震撼了：清新娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正……都给同学们留下了深刻的印象。通过班级和学校作业展览，书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。学生作业规范化管理初见成效，真正达到减负增效的目的。

　　三、抓辅导，课后分层服务为了全面落实“双减”工作，我校深入调研学生的兴趣和家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。1、集体活动丰富多彩校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所。让学生能运动、会运动、爱运动，发展特色素质教育，是我校丰

　　富的课后服务内容之一。根据学校场地和师资情况，目前我校开设了乒乓球、排

　　球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校园之声、英语口语11个社团。

　　学生人人参与，每人报一个社团。各项目负责老师学期初制定社团活动计划及周课时计划，每周三开展一次活动，写好集体活动教案及活动记录。

　　2、课后服务分层辅导学校要求任课教师，利用课后服务时间，对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行面批和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能及时解决难题，基本能做到当天的问题当天解决。如英语组：采用分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱”的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题。实施分层辅导，老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，使学生充满自信，并营造出一种和谐的课堂氛围。优等生在教师的带领下，完成更高层次的学习任务，提升思维能力；中等生查缺补漏夯实基础提升能力。潜能生识记知识要点。再如数学组：关注智优生和薄弱学生，在智优生已经完成基本作业的前提下，进行一定的拓展式教学，给予学生思考的时间和讨论的空间，教师根据学生情况做一定的引导和提示。在智优生思考问题的同时，教师也可以针对薄弱学生

　　在学习中出现的困难分批进行有针对性的辅导，从而完成同一个课堂内的分层教学，使得每一位学生在课后服务中都有所提高。

　　分层辅导让学习薄弱的学生重建自信，激励他们直面自己的困境迎难而上。有了奋斗目标，有了学习动力，同学们学习起来不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有学生积极地参与到学习中来。激发了学生的学习能动性，主人翁意识，收到不同层次同学的喜爱。

　　就开学近2个月的实施效果看，课后服务分层辅导，受到了学生的欢迎。智优生愿意在这个时间段进行一些拓展性知识的探究，而利用这个时间段对薄弱学生的薄弱环节，尤其是作业订正中出现的困难进行指导，对薄弱学生攻克教学难点有一定效果。

　　做好双减工作是一项长期任务，系统工程，需要学校、家庭、社会联动，同向发力，我将进一步加大“双减”力度，树立正确的育人观，加强家校合作，加大宣传力度，把“双减”工作落到实处。

　　中小学落实“双减”提质减负经验总结

　　—多措并举促“双减”,推进学共育生态

　　为更好的贯彻落实上级对“双减”和“五项管理”工作有关要求，XX第三中学坚持党政同责、一岗双责原则，将“双减”及“五项管理”工作与我校实际有机结合，全力推动此

　　项工作落实落细。我校本着“以服务学生为宗旨、以学生发展为根本、落

　　实立德树人为根本任务”的原则，以日督导促进学校精细化管理，以学习共同体推进教学质量稳步提升，全面推动学校各项工作优质发展。

　　为了创建整体化、科学化、规范化的德育工作体系，切实提高工作实效性和针对性，我校德育管理实行日督导制度——定岗、定人、定责，督促工作落实，实现精细化管理。督导组由班子成员及环节干部骨干力量构成，团队政治站位高、服务意识好、执行能力强。每天由一个带班领导和四个督导主任依据《XX第三中学日督导一日常规》，对全校进行日常管理。带班领导24小时在岗，不定期进行校园巡视，发现问题立即反馈、整改；对督导主任履职尽责情况进行指导，促进工作协调推进。四名督导主任上放学期间担任护学岗，为师生提供安保服务；负责检查校园卫生、三操质量、班级宿舍和食堂纪律情况，课后服务期间教师到岗、学生出勤及校园水暖电照使用情况；同时做好防火、防盗、防漏水和突发事件应急处置工作。通过日督导工作的高效开展，我校逐步形成了“事事有人管，人人有事管，处处有管理”的良好局面，为师生营造了安全舒适整洁的学习生活环境，促进了学校各项工作有序开展。

　　为有效促进学生文明行为习惯养成，推动德育工作提档

　　升级，形成校风优良、教风严谨、学风浓厚的良好局面，我校大力加强课程建设，优化育人环境，倡导全员德育，全面提升学生核心素养——充分利用升旗仪式、主题团队会、校园橱窗等阵地，对学生进行常态化党史学习教育和爱国主义教育；邀请法制副校长进行“预防校园欺凌构建阳光校园”法治安全教育讲座，提升学生法制观念。

　　为增强学生体质管理，我校确保学生每天1小时课外活动时间，每年级每周安排4节体育课，每天安排30分钟大课间活动（阳光跑步、韵律操、跳绳等）；上下午各做1次眼保健操；每月组织一次小型体育竞赛（篮球、排球、足球、拔河、跳大绳等），每学年组织一次全校性体育运动会；要求每个学生至少掌握1项运动技能；每学年组织学生进行一次体质健康监测，每学期2次视力筛查。大力加强美育，做到开全学科、开足学时；加强社团建设，实现精品发展，全面提高学生艺术素养。家校合作，引导学生参加力所能及的家务劳动、实践活动或社会公益活动；倡导孩子劳逸结合，保持良好生活规律，养成体育锻炼的好习惯。

　　自启动“双减”和“五项管理”工作以来，我校依据《XX第三中学“双减”和“五项管理”工作实施方案》，着力加强学生携带手机和保证睡眠时间的管理。倡导学生培养健康的兴趣爱好，科学合理的使用手机；调整住宿生作息时间，并与家长携手严控走读生到校时间，确保学生每天睡眠时间

　　不少于9小时，保障孩子身心健康成长。课堂是教育教学主阵地，更是落实“双减”和“五项管

　　理”工作的落脚点。我校作为XX市首批学习共同体“领航学校”和阿旗物理、道德与法治、英语和美术学科的学科建设基地，本着理念先行、稳中求进；专家引领、重点打造；本土实践、梯队培养；总结成果、全面提升的整体思路，紧紧围绕科学合理推进学习共同体建设这一核心，以学科基地建设为切入点，以片区教研活动为抓手，充分发挥基地核心引领作用和领航教师的示范效应，持续开展了同课异构、青蓝工程、青年教师汇报课、教研组研讨课和骨干教师专题培训讲座等系列活动。旨在通过校本训研工作，促进教师成长，树立教研典型，培养和打造阶梯推进、可持续发展的教师团队，形成能者带头、中坚赶超、青年跟进的发展态势。

　　今年9月至今，我校组织全体专任教师开展了“学习共同体”全学科同课异构活动，为师生搭建了展现自我风采和交流提升的平台。课堂上，教师立足提升课堂教学实效、优化学生学习方式，“让教学变成协同研究”，营造民主型、研究型、创造型的课堂环境，打造“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的精品课堂，做到了理清重难点、把握侧重点、掌控拔高点、启发创新点，保质保量完成了教学任务；孩子们则主动思考、积极合作、探究拓展、实践创新——课堂主体地位得以充分体现，在“平等、民主、倾听、对话”的课

　　堂氛围中真实的学会新知，且做到学足、学好、学精、学实，促进了学生“核心素养”的全面发展。

　　为提高教师的业务能力和学生的综合素质，我校持续践行旗教育局倡导的“读书－实践－写作”教育生活方式，为师生营造好读书、读好书的良好氛围；规范课外读物进校园，充分发挥课外读物帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧、塑造良好品质等育人功能。每年由教务处牵头，定期开展“读书手抄报展评”“假期读书交流分享”“经典诵读大赛”“书香班级、书香家庭评选”“文苑征文竞赛”“创建最优图书角”等评比活动，实现师生读书常态化、系列化、活动化，并将优秀的教学反思、教育叙事和学生优秀作文在校刊《启梦》上集中展现，尽显师生风采，有效推进了我校书香校园建设进程。

　　为全面落实“双减”及“五项管理”工作，9月初，我校组织专任教师学习了内蒙古自治区教育厅下发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，并依据《通知》制定了《XX第三中学关于加强“作业管理”工作方案》，以《方案》指导实践，真正发挥作业的育人功能。积极发挥集体备课为课堂教学服务的作用，以学科组为单位定期进行学情分析研判，集思广益设计出符合学生实际的周作业（包括作业次数及内容），由学科组长签字后公示执行。充分发挥班主任的统筹协调作用，将学生书面作业时间控制在1.5小时以内。

　　作业内容紧扣课标和教学进度且要分层，分为A基础类、B拓展类和C个性化作业——基础类作业帮助学生夯实基础，让大部分学生吃饱；拓展类作业为优秀生设置，题目灵活，让优生能吃好；个性化作业是教师根据学困生接收知识的现状做侧重调整，让这部分学生体会成功的快乐。通过作业分层，使不同基础学生对学习内容都能得到有效巩固和提高，充分发挥作业的教学诊断和改进功能。教师对作业要做到全部批改，部分学生作业能进行面批并及时辅导。作业评价多使用鼓励性评语，使学生更加亲近教师，增强学科学习兴趣，切实减轻学生的作业负担。

　　为切实强化学校教育主阵地作用，保障学生全面健康成长，我校严格遵循教育规律，高效开展了课后服务工作。课后服务过程中，教师指导学生完成校内作业后进行自主学习、自主阅读；对学生进行课业辅导答疑，对学困生进行有针对性地专项辅导。课后服务工作满足了学生在校课后服务需求，帮助家长解决了接送困难，破解了学生课后监管难题，减轻了学生的作业负担和校外培训负担，也培养了学生独立思考和自主学习的良好习惯。

　　义务教育学校落实“双减”先进经验总结

　　XX学校是九年一贯制学校。在落实“双减”工作方面积极探索，取得了初步成果，9月7日新华社以《放学后的“X计划”让校园焕发新活力》报道了XX学校的“双减”工作。

　　一、多联动——解读政策分层落实开学前一周，根据XX市教育局“减轻义务教育学生作业负担暨学期初工作部署会”，学校召开了专题专项会议。会议中确定了落实“双减”政策的指导思想——落实立德树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生的全面发展和健康成长。研讨了落实“双减”政策的各项举措，加大了“双减”政策的初宣传——温校长在学期初在中层会议上详细讲解，在校会上深度解读，在教研备课会上有针对性地指导，在专项会议上反复强调。依托学校教学与课程中心和学生发展中心两大部门，学校将“双减”政策与“五项管理”相结合，从备课组到年级部，从前勤到后勤，从班主任工作室到家委会，多部门联动，在“优化作业设计”和“延时服务”两个方面并行设计，让“双减”政策在学校落地执行。二、求共存——调研指导多管齐下在落实“双减”活动中，学校从坚持全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，成立了“双减”工作领导小组，统筹推进学校的双减工作。通过教师会议、家长会、公众号工作群等多种形式，向家长、学生进行政策宣传；利用调查问卷了解学生和家长的需求；组织老师对先进校的典型案例进行研讨，并结合学校实际制定适合落实“双减”政

　　策的各项制度；班主任召开主题班会与学生倾心交谈，组织家长座谈会和家长协同研讨。多管齐下地准备引领，打消了“双减”政策来临时学生家长的焦虑。

　　三、抓实质——作业优化减负提质“双减”的实质是让所有的人都解放出来。针对市教育局关于落实作业管理办法，建立校内公示制度，“一地一案”，“一校一案”的要求，我校本着因材施策，激趣创新，合理布时的原则，制订了《优化作业管理方案》，加快了早已开始的作业改革进度。（一）研讨共享，分段设计小学部以学科备课组为单位设计作业，定期组织作业研讨分享会，以学生、家长的反馈结果为评价标准，不断地研讨创新。1.低年级读趣结合。一、二年级小学生没有书面作业，以阅读和趣味性活动为主。例如：低年级识字活动——孩子们收集不同地方看见的生词生字，贴在本子上或装进口袋里，形成识字本或识字口袋，定期进行识字交流；每学期评选识字大王，举办趣味识字大赛——不同图案印上汉字，散落在操场、校园活动区，孩子们找认识的汉字粘在自己的识字框里。2.高年级科学统整。三到五年级的孩子，以学科组为单位精选作业内容，科学设计。作业以研究性、调查性、实践性为主。比如：水资源调查实践作业：学生走进社区，对小

　　区家庭用水情况进行调查，收集、整理数据，形成调查报告，进行节水宣传。一次作业涵盖了体积的换算、浪费水量的计算、污水处理知识、海报制作等不同学科的内容；再如：设计一次全家出游方案。从选择、了解目的地，到安排时间、计算花销、购买食物……注重了对孩子综合能力的锻炼。

　　3.增内涵趣考添彩。对于考试模式，从五年前建校之初就已突破传统。低年级学生，老师们将测试融入游戏情境，孩子们用“闯关”模式进行趣味测评。从设置场景到考官招募，从考题遴选到学生分组，从教师参与到家长志愿者的到来，趣考成为了孩子们最期待，家长们最认可的学校生活；高年级则实行纸笔测评与项目学习式测评相结合的方式，考试成绩用等级制、而非分数反映。等级制淡化了竞争，推动了课堂教学方式的变化——应该时时处处把评价自然嵌入在过程之中，实现教学评一体化。

　　（二）统筹安排，分层精选初中部教学与课程中心按周课表统筹确定每天布置作业，总量不超过90分钟，并细化到各学科，教师以备课组为单位设定分层作业量，班主任统筹协调本班作业总量。

　　1.聚焦课标前置研讨。学校各学科备课组坚持在作业内容、数量、要求等方面，依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，经过组内成员集体研讨，认真精选具有典型性和代表性的习题，制定前置性学生周作业。

　　2.科学设计作业形式。丰富作业形式，除布置一定量的家庭书面作业外，加强作业形式的灵活性和趣味性，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。除书面作业外，编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。多学科的统整作业已成为学校统整课程特色。

　　3.选择权利还给学生。尊重学生学习上的差异性，设计分类作业，包括必做作业+鼓励性作业+选做作业+我设计作业等形式，加大作业的弹性，使各层次的学生作业中获得成就感。

　　4.作业批改尝试创新。教师对课堂作业全批全改，对于难度适中的采用自批和小组互批的形式，教师进行重点讲评；对于难度稍大的作业或注意点较多的作业，教师选取典型作业指导，引导学生观察修改；对于学生做的课堂作业，教师巡回指导随即批阅，随即修改；教师选择优、中、差三类学生的作业，进行精批细改，了解每个层次学生的学习情况，分类指导；针对错误作业采取分批评改，引导学生依次改正错误，逐步提升；最关键的是评语激励，通过评语指出错误肯定成绩，从心理方面调动学习积极性；进行了优化评语，将作业中的典型错误或优点及时讲评，确保学生扬长避短。

　　5.审核调研公示布展。学校学科备课组长对作业质量进

　　行把关，审查难易程度和配置梯度。教学与课程中心定期检查、统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，并对优秀批改进行展览，把作业的前置共享作为评选优秀备课组的评选标准之一。定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，对问卷调查的分析报告存档备查，加强作业总量监控。班级设立作业监督员和作业公示员，年级设置作业公示栏。

　　对于考试模式采用抽考方式，成绩与小学部同样一直使用等级制。

　　四、显特色——延时服务课程丰富学校始终把“教育教学质量”作为生命线，注重规范化、标准化、精细化、深耕化管理，加大延时服务的有效度。（一）落实延时“不延时”遵循家长自愿，学生自主，校内实施，有效监管的原则，通过调查问卷，座谈等方式充分听取学生，教师，家长等多方意见，研讨制定《延时服务方案》初稿。根据课程设置方向进行教师、机构课程申报动员，形成课程初菜单。对课程进行审核筛选，让家长和学生对课程进行自主选择。再次根据孩子们对课程的欢迎程度删减、调整课程，制定出各年级最终课程菜单。根据年级特点研讨各种实施方案。提前做好延时服务的前期准备。（二）精选课程“不打烊”

　　为了确保课程实施效果，学校对各门课程再次筛选，举行了课程计划、课程内容推介会。在家长的帮助下，1—8年级学生进行网上自主选课。学校项目组汇总学生的选课情况，编排延时课程走班班级，形成学校各年级课后服务课程表，确定走班名单。

　　（三）延时管理“不留缝”为了确保延时服务质量，学校印发了《致家长的一封信》，建立自习公约（初中部），制订系列制度，成立专门延时服务管理项目工作组。不参加的学生做到与家长无缝对接，参加的学生做到班主任与课程教师无缝对接，节节巡课、巡岗跟进课程实施，随时随地学生调研、定期家长问卷反馈、不定期教师座谈反馈，征集问题及时反思、发现亮点及时表扬。项目组每天一次问题征集、反馈研讨，备课组每周一次延时分享，教学与课程中心每月一次课程梳理。（四）延时课程“不重样”将小学与初中的教师进行整体调配，保证开设的课程更加丰富多彩。九类延时课程既注重学生特长的发展，又注重对兴趣爱好的激发，更注重学生核心素养的培养。1.辅导课个别答疑。学生以自己班级为单位，语、数、英任课老师轮流值班，学生自主作业，教师帮助有需要的学生，进行有针对性地个别指导。2.阅读课形式多样。教师导读、学生自主阅读、同伴阅

　　读分享、阅读推荐等形式交替进行，一二年级以绘本阅读为主，三四年级以整本书阅读为主。七八年级以课本推荐的经典阅读为主。

　　3.选修课门类丰富。选修课程是我校课程的特色，更是一项大工程。小学部的五个年级共开设80多门选修课，七年级和八年级共开设34门课程，最大限度满足每一个孩子。如：小学部开设了编程课程、儿童画、领舞者、梦之声合唱团、科学实验、机器人、3D打印、轮滑、武术、花样跳绳、啦啦操等课程。初中部开设了财商、趣味地理、玩转生活，趣味生物学，小实验大道理、我爱我家乡、合唱花年华、心路“理”程、人形机器人、创想编程、木刻版画、玩转篮球、听音乐学英语、非洲鼓，清阅图书馆、英美文化概况、模拟联合国、煮酒论成败、管乐团、创意油画、化成天下——生活中的化学等课程。学生根据自己的兴趣爱好自主选择、网上抢课、走班上课。

　　4.体育课特色凸现。根据年级学生年龄特点，各年级分别以身体适能游戏、花样跳绳、篮球、足球作为年级运动项目，实现了让每一个孩子都能掌握一门运动，让每个年级都有特色体育活动，同时确保了学生在校时间每天运动1小时。

　　5.游戏课启思益智。精心选择孩子们喜闻乐见的思维游戏，如我是大侦探、汉诺塔、纸魔方、数独、魔法小棒、百变七巧板、有趣的推理等作为课程内容。

　　开发学生的想象力，锻炼动脑动手能力。6.劳动课集体实践。利用周五延时服务时间开展集体劳动实践，让学生学会自我整理书桌，体验做班级的“小管家”，梦想田园的“小花匠”，从而增强学生劳动技能、自我整理能力和集体责任感。7.自主社团初创建。学生们根据自己的爱好自主成立社团，设计社团名称、海报，制定社团学期计划、课程内容，定期、不定期邀请专业教师指导和社团展示。8.特需课助力特长。特需课程，即我校足球、篮球、乒乓球梦之队，助力有天赋特长的学生成长。9.社会实践月月行。每个月举行一次的社会实践活动已成常态。如：“学雷锋见行动公益”活动、“XX地下水节水宣传我行动”活动、博物馆之旅、杨家湾农耕体验、争做环保小卫士等。地方课程、校本课程与基础课程紧密结合，传统文化、未来科技、艺术、体育等多样选择，满足了更多学生不同层次的需求。（五）延时形式“不常规”小学部采取的是“X+1”的课后服务模式。“1”指作业辅导（面向三、四年级学生），“X”指“五位一体”的校内活动，前期调研我们发现学生、家长对体育运动需求最高，其次是读书、个性特长发展。所以我们把“X”课程设置为

　　每周一次阳光体育运动、一次阅读之旅、一次选修课程、一次益智类游戏活动、一次劳动体验，每月一次社会实践活动。初中部七年级和八年级实行“4+1”的课后延时服务，“4”指的是四天的自习，主要是有序组织教师对学习有困难的学生进行个别辅导与课业答疑，“1”指的是按照德智体美劳全面发展五育并举的理念，有计划的组织学生在周五开展体育合唱，舞蹈，音乐，书法，绘画，演讲，读书，劳动，心理辅导的活动，丰富学生的课余生活，最大限度的满足不同学生的需求。九年级的延时服务主要针对学生作业个别答疑。

　　学校开展“双减”工作总结：整体治理落“双减”，减负提质增实效

　　“双减”，是一场教育的重大转型，一次教育的深刻革命，既是对传统课堂的严峻挑战，也是对重构课堂的难得机遇，更是为此开启课堂寻变之旅的必然选择。

　　“双减”实施近百天，高新区第一小学全体师生积极落实“双减”政策，既缓解了当前的教育焦虑问题，也有利于学校重新整体治理，优化教育生态，让教育返璞归真。可以说，“双减”政策的落实，还给了学生快乐幸福的童年，让“双减”在一小智慧幸福地“起航”！

　　一尊重教育规律，健全管理机制1.立足顶层设计，提升教育质量

　　自“双减”政策发布以来，学校成立“双减”工作领导小组，确立了贯彻落实减负提质、变革教育教学方式的工作目标。结合我校“智慧育人，幸福成长”理念，引导教职员工进一步树立科学育人观和正确教育评价导向。做到尊重教育规律，遵从教育的原点精神，摒弃“立竿见影”的观念和“揠苗助长”的做法，让教师在常态的教育坚守中回归初心，静待花开。

　　2.完善制度建设，精细常规管理为落实“双减”和“五项管理”工作要求，教导处德育处联合制定《“五项管理”实施方案》《教学常规管理实施方案》《作业减负实施方案》《课后延时实施方案》《教师培养实施方案》《加强课程建设实施方案》等内容，做到各项工作有布置、有落实、有检查、有整改、有反馈、有总结，努力实现学校管理的人性化、精细化、数字化。此外，针对“双减”政策后教师工作内容和工作时长增加的问题，学校目前正在积极探索弹性上班制、零星假期兑换制、半日假补贴制等制度，于精细化管理中彰显温度。3.加强责任分工，加强队伍建设我校努力构建“同心同气、互助和谐”的教师团队，进一步完善教研组、年级组的建设，进一步发挥骨干教师的引领作用，进一步提升老教师的传帮带作用，带动青年教师的快速成长。

　　二推进系统治理，促进教师发展为打造高效课堂，促进教师发展，我校通过“常态+分层+共享+科研”的研训模式，正在努力打造一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的教师队伍。1.扎根常态研修，落实提质增效：在“双减”政策的背景下，各教研组积极探索提高课堂质量，减轻学生作业负担的优秀做法，老师们在教研活动中凝结智慧，生成智慧，分享智慧。2.注重分层培养，促进教师成长：以青年教师成长，骨干教师成才为工作重点，发挥区内、校内优质资源的引领作用，继续实行“请进来，走出去”的培训方式，分层开展培训学习活动。3.加强校内共享，搭建成长平台：外出参培教师撰写培训心得体会、上汇报课，在全体教师会或研修组内开展经验分享会，这些丰富多样的活动，为教师搭建了校内交流平台。4.立足课题研究，推动教学改革：在“双减”的新形势下，我校正积极开展“教学诊断——从‘错误’出发”的科研课题研究，力求通过科研课题的研究，以科研带动教研，以教研推动课堂教学改革，全面提升学校教育教学质量，促进教师专业素养提升。三整合教学内容，塑造高效课堂

　　1.实施“四智”课程，促进学生全面发展为落实好“双减”工作，提升课堂质量，我校根据校情、学情，对国家课程、地方课程、校本课程进行整合，做到开齐课程，开足课时，致力于建立学科教学、综合实践活动、班队活动、社团活动四位一体，即智学、智思、智行、智达“四智”课程体系，力争用多元课程，促进学生全面发展。智学课程是在国家课程框架内，以学科为基础进行整合与重构，是“智慧课程”的基础。我们本着尊重儿童天性，遵循教育规律，重新构建课程内容，不论是基础课程还是校本课程，都生发出寓教于乐的智慧。智思课程是基础课程的延伸和拓展。我校结合学科特点，开展七个学科拓展为主的智思课程。让学生作为“快乐的体验者”参与到课程活动中。这些课程的设立，让课堂不再局限于班级教室，由课堂走向操场、功能室、家庭、社区等广阔天地。智行课程以教师特长与学生发展需要相结合，满足学生个性化发展，实现课程的“私人订制”。智达课程是对“智学”“智思”“智行”三个课程的总体评价。以奖励集星的方式方法对智慧教师、学生进行全方位的智慧评价。让学生在丰富的课程中弘扬个性，发展智能。2.聚焦“大单元备课”，关注作业设计，重视错题积累。

　　“双减”政策出台后，我校积极探索提高课堂教学质量，优化作业设计的最优路径，并将学科作业改革作为减轻学生课业负担过重的“牛鼻子”来抓。各学科教研组聚焦大单元备课，共同确定备课主题、教学目标、作业目标，构建作业类型图，最终设计出科学、高效的作业单。目的是改变以往作业注重知识检测，忽视能力培养的弊端，注重学习方法的引领和作业分层的体现，形成“前置学习--课堂研讨--课后巩固”的教学格局。

　　为进一步做到提质增效，我校将“纠错”作为课题来研究，将学生的错题变成重复性使用的学习资源。通过建立错题集，注明原因进行分类，模仿错题出题，对难题进行再加工，变形拓展，将错题本变成知识和能力、习惯和策略的改进本。

　　3.落实“三环五导七评”课堂教学模式。在“智慧育人，幸福成长”的办学理念下，我校积极落实“三环五导七评”课堂教学模式，推行“一课三备、一题三问”的教学策略，关注学生学习背景与能力差异，实现学习思维的多重深度。四、强化意识，创建高质量课后服务体系1.增强课程意识，整合教育资源。为落实“双减”政策，强化学校主阵地作用，我校将学校“智慧育人幸福成长”的办学理念，和“学”“思”

　　“行”“达”四大系列校本课程进行有机结合，根据校情、学情，制定了《课后延时服务课程方案》。目的是培养学生的兴趣爱好、提升学生的综合素养、促进学生的个性发展。目前，我校正在制作《高新区第一小学课后服务汇编》。

　　2.打造高质量课后服务课程，满足个性化需求。根据学校实际，全面推行“1+3+x”课后延时服务模式，旨在打造高品质的学后乐园，满足不同学生个性化、多元化的课后服务需求。此外，学校将于每周五实行“自主点餐式”课后延时服务，学生可以自由选择喜欢的校级社团和班级社团，真正做到从兴趣出发，给予学生自主选择权，最终实现五育并举的目的。五、加强家校沟通，建立合作包容共同体。1.建立作业公示制度。在“双减”政策下，为更好地促进家校沟通，打造家校合作共同体，我校建立作业公示制度，接受学生、家长和社会的监督。2.召开家长会。随着“双减”“五项管理”等教育政策的落实，我校着手推进家校共育建设工作，在工作中融入现代教育技术和信息优势，稳步推进线下家长学校和线上家长学校建设，形成合作、包容的共同体教育模式。

　　3.建立校级家长委员会。为推动减轻中小学生课业负担，化解家校矛盾，更好地接受家长的监督，我校重新组建校级家委会，家长代表参与校内课后服务的相关管理、监督工作，努力完善家校社会协同机制。自落实“双减”和课后延时服务工作以来，我校在高新区教育局的领导下，在全体教师的精诚协作下，正在积极探索适合我校校情，有利学生发展的各项举措。寻本溯源，教育为本，课堂为根；久久为功，行在当代，利在千秋。今后，我校会继续发扬现阶段优点，弥补不足，真正让“双减”工作落地生根，在改革中谋新，于砥砺中奋进！

篇三：学校落实双减工作经验材料

　　每年由教务处牵头定期开展读书手抄报展评假期读书交流分享经典诵读大赛书香班级书香家庭评选文苑征文竞赛创建最优图书角等评比活动实现师生读书常态化系列化活动化并将优秀的教学反思教育叙事和学生优秀作文在校刊启梦上集中展现尽显师生风采有效推进了我校书香校园建设进程

　　“双减”政策下减负提质阶段工作总结

　　减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是国家做出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康和义务教育高质量发展，是践行以人民为中心的发展思想，解决人民群众急、难、愁、盼问题的民生工程，推进实施“双减”工作涉及千家万户。这段时间以来，教师们深刻领会到“双减”工作的重要性，把减轻学生作业负担和全面提高学校教育教学质量作为工作根本，切实扛牢责任，着力构建良好的教育生态，促进学生全面发展和健康成长。

　　一、认真学习“双减”政策，全面宣传文件精神1.校领导班子会进行相关政策学习。开学初，校领导班子首先组织进行了政策的解读和学习,随后，这些资料在教师大会和教研组会上进行了学习。2.在暑期学习会上,对全体教师进行“双减”政策的专题学习。3.多渠道全面宣传“双减”政策。开学后，学校采用更换宣传栏，微信公众平台推送告家长书等渠道大力宣传“双减”政策。二、结合学校实际，制定工作方案，确保减负提质在认真领会政策之后，为了确保此项工作的顺利开展，学校制定了切实可行的《xx小学2021年下半年“双减”工作实施方案》和《xx小学关于加强学生作业管理的要求和措

　　施》等相关文件和规章制度。教师大会上，多次进行“双减”政策强调学习，对“双减”政策的解读成为常态化，以确保教师吃透精神，立足课堂，减负提质。

　　三、扎实做好常规工作，有效落实双减精神1.结合实际坚持定期抓。本学期，教务处工作中，多次安排了此项工作，大大提高了教师的重视程度和政策的真正落地。2.做好阶段性调查与反馈。学校通过询问了解学生教师的作业布置情况以及进行作业检查等活动，有效了解各教师的政策要求落实情况，推进减负提质工作的扎实开展。学校建立了学生作业统筹、公示管理体制，并实施学生作业统筹公示管理制度。教务处安排专人检查督促，促使“作业革命”有效落地。3.立足课堂，努力向常态课要质量。学校实行领导分年级包抓，促进教师关注常态课的质量。同时，学校先后开展了新进教师展示课、骨干教师示范课、市县教坛新星、骨干教师、学科带头人推评课等活动，要求教师相互学习，大力提高课堂40分钟的效率。4.提升课后服务水平，满足学生多样化需求。本学期，学校严格落实“5+2”课后服务要求，实施“1+x”课后社团服务模式，提高课后服务质量。开设阅读、写字、篮球、田径、啦啦操、寿州锣鼓、电子琴、绘画、心理辅导、武术、

　　信息技术等兴趣小组，做优社团活动，培养孩子各种兴趣。四、今后努力方向1.加强组织领导，深度细化责任，跟踪检查，督促到位，

　　完善层层追责制度，杜绝“形势一片大好”的放任思想，及时发现问题，及时整改。

　　2.巩固“双减”成果，深化教学改革，加强校本研修，不断探索，积极提高课堂效率和作业管理水平，提升课后服务质量，杜绝双减工作表面化、形式化。

　　3.深入推进家校联动机制，加大家访力度，建立教师全员家访制度，增加家访次数，丰富家访内容。定期召开多种形式的家长会，积极向家长、社会征询意见，不断改进工作方法，以深入推进“双减”工作。

　　总之，自从“双减”政策落地以来，学校思考了很多，也做了很多，以后将不断努力，以“双减”工作为契机，深化教育教学改革，切实减轻学生过重负担，进一步提升教育教学质量，办好人民满意的教育。

　　中小学落实“双减”提质减负经验总结

　　—减轻学生负担，回归教育本真

　　为进一步推动“双减”落地生根，XX第二小学积极采取措施，在作业布置与管理、课后服务、评价等方面大胆改革、不断创新，制定了一系列的措施和办法。先后分两个批次对语数英和音体美、道法等教师进行了全员培训。重点聚焦当

　　下的热点问题：作业、课后服务、个性发展等问题。立足作业：建立机制，精准设计，减负增质过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏“备

　　题”的意识，作业设计往往采取撒“拦河网”的方法，致使学生遨游在“题海”之中。从作业的内容上来看，没有顾及到各类学生的具体情况，搞一刀切、齐步走。

　　针对上述问题，XX二小实行作业设计报备制度四步走。“双减”工作指南

　　第一步：明确各年级作业内容要求一、二年级坚决不准布置家庭书面作业，三至六年级作业内容管理分六个方面：

　　（1）教研组期初研讨作业总要求；（2）根据要求教师个人提前设计出一天以上作业，一式两份，分别上报年级组长和所任教班级的班主任；（3）年级组长和班主任汇总审核通过后，上报教导处审核；（4）教导处审核后上报学校审核；（5）经学校领导审批后，班主任将汇总表进行分享和公示（一是，在教室的显著位置进行公示；二是，公示给家委会成员，让其提出意见）；（6）收集经典的作业，形成作业库。教师设计、学科教研组长审批、教导处、学校审核班主任公示

　　第二步：明确作业设计要求（1）作业设计原则要求教师用心“备题”，细心“选题”，做到“一不、二少”、“三多”。即不布置重复性的作业，多布置“量少质高”的作业，少布置纸笔作业，多布置“口头作业”和“实践性作业”，少布置整齐划一的作业，多布置分层和个性作业。控制作业数量，一二年级必须在课上完成，其他年级尽量使书写作业在学校完成，当堂完不成的可以延伸到课服时间完成。（2）明确作业内容及形式以预习单、学习单和作业单“三单”为主。学习单单设一页纸，预习单和学习单可以在一张单上，作业单根据学科特点和具体学习内容设在单页纸或作业本上均可。学习单和作业单在个体设计的基础上，进行资源共享，形成年级的共性要求，最后根据本班学生实际进行局部修改，形成独特的“个案”。作业内容以学科基础性训练和综合素质性训练为主，结合学科特点，在趣味上、分层上做足文章。<<预习单、学习单、作业单>>（3）作业类型体现共性、个性与实践性的统一以巩固基本知识、基本技能型为共性作业；以依据不同学生水平设计不同层次的作业为个性作业；与生活实际相结合，用所学知识解决实际问题为实践性作业。

　　（4）科学安排课余时间学校引导家长合理安排学生课余生活，除必要的学习外，不允许额外布置其他家庭书面作业，避免校内减负、校外增负。要求家长引导学生利用课余时间从事力所能及的家务劳动，开展体育锻炼、社会实践、阅读和文娱等活动。督促学生按时就寝，养成良好的学习生活习惯。（首先发挥家委会的作用，再扩展到每个家庭）第三步：认真批改作业（1）作业批改原则要求全批全改，提倡更多地面批和面改，认真分析学情，对出现的共性问题要做好答疑、解惑，可以专设错题本，对容易出现错误的问题单独记录和更正。加强对学困生的辅导。（2）作业留存每次作业教师要有留存手册，教研组要有年级作业设计手册，学期末成为年级和个人的作业库。“三单”每人要装订成册，每本前面附有教师的总评；年级组每学期精选经典的单独装订成册留存；每个年级组每学期至少举行两次作业展，对经典的作业设计单独装订成册，并上交学校存档，形成学科教师作业库、教研组作业库。第四步：形成必要的管理制度，实施奖惩首先，为了规范“减负”管理机制，学校相继出台了《减

　　轻学生过重课业负担工作实施方案》《2021——2022学年度减轻学生作业负担学科作业管理实施方案》《“五项管理”工作实施方案》等。配套制定了《课后作业综合公示备案表》《课后作业教师及教研组长备案表》《教研组常规检查记录表》《如何设计“三单”》等。

　　其次，加大过程性管理，落实奖惩制度。（1）每学期举行至少两次作业设计大赛，以活动为载体，促进作业设计质量的提升。评出优秀者纳入年度考核；（2）定期进行学生作业展评，一看作业质量；二看批改情况。同样评出优胜者，纳入考核；（3）如果学校在检查过程中仍有违规操作增加学生课业负担，或者家长投诉有加重学生负担者，一经查实，轻者全校通报；重者一律取消当年评优、评职晋级的资格。

　　提升教师的服务质量，制定科学的管理链条，形成良好的运行机制。由教导处牵头，分别编排了课服课程表、作息时间表和《课服人员考核制度》。

　　二是，科学设岗，提质增效。我校的课服工作总共设了八类岗位：即，作业辅导岗——主要负责辅导学生作业完成情况；领导代班岗——这类岗主要三位校长承担。即每天至少有一名校长在岗，负责查岗和应对突发事件；楼梯、操场值班岗——这类岗主要负责学生上下楼、放学出校园的秩序和安全；厕所值班岗——这类岗主要负责学生上厕所的疏散工作；校外执勤岗——这类岗主要负责学生的入校、出校秩序、安全以及测量师生的体温；校车管理岗——主要负责乘车学生的管理；班主任安全岗——即早晨与中午上班时，班主任要提前到岗，负责学生提前到校的安全工作；兴趣开发辅导岗——由于我校受空间的限制，不能开设更多的社团。因此采取精品社团活动与课服完成作业一条龙管理。即每天的最后两节课都是精品社团活动，一大批有个性特长的学生参与此社团活动。当学生的社团活动任务完成后，则如期参加课服继续完成作业，如果社团任务没有完成后继续完成后，则再走班参加课服的作业完成。这样达到了作业的完成与特长发展双赢的目的。

　　严格管理制度为了提高课后服务的质量，建立相关考核运行机制和管

　　理办法。每天一名带班领导和教导处一名主任轮流查岗，发现老师有违反下列任何一条者，除了取消当日课服补贴、全校通报以外，并取消当年评优、评职等一切机会，学校将不再安排其参与课后服务。

　　（1）参加课后服务教师必须提前五分钟到达值班教室，与前一节课老师做到无缝对接。不得迟到、早退，和中途擅自离岗。

　　（2）课后服务教师在服务过程中不得做与教学无关的事。如玩手机，接打电话等（如有特殊情况需要接打电话请事先联系带班领导）。

　　（3）不得将课后服务上成新授课。三至六年级提倡利用后5~10分钟对学生作业中普遍出现的问题进行点评；一二年级不准留书面作业：倡导集体或个体读书。利用好校本校材，如《成语大观》《汉字的前世今生》等讲故事。开展演讲、安排趣味性学习任务。

　　（4）课后服务老师为第一安全责任人，全权负责课服时间内的学生安全。对发生的突发事件及时做出反应，并立即向带班领导汇报，由学校决定是否启动安全应急处置预案。

　　（5）值班教师需耐心、细致地对学生进行作业辅导，不得辱骂、体罚或变相体罚学生。

　　“双减”政策实施以来，XX第二小学的全体教师已经深

　　深地意识到，减轻学生的课业负担，让教育回归本真，还孩子幸福的童年，让每一个孩子都能健康、快乐地成长势在必行。

　　中小学落实“双减”提质减负经验总结

　　—多措并举促“双减”,推进学共育生态

　　为更好的贯彻落实上级对“双减”和“五项管理”工作有关要求，XX第三中学坚持党政同责、一岗双责原则，将“双减”及“五项管理”工作与我校实际有机结合，全力推动此项工作落实落细。

　　我校本着“以服务学生为宗旨、以学生发展为根本、落实立德树人为根本任务”的原则，以日督导促进学校精细化管理，以学习共同体推进教学质量稳步提升，全面推动学校各项工作优质发展。

　　岗，为师生提供安保服务；负责检查校园卫生、三操质量、班级宿舍和食堂纪律情况，课后服务期间教师到岗、学生出勤及校园水暖电照使用情况；同时做好防火、防盗、防漏水和突发事件应急处置工作。通过日督导工作的高效开展，我校逐步形成了“事事有人管，人人有事管，处处有管理”的良好局面，为师生营造了安全舒适整洁的学习生活环境，促进了学校各项工作有序开展。

　　为有效促进学生文明行为习惯养成，推动德育工作提档升级，形成校风优良、教风严谨、学风浓厚的良好局面，我校大力加强课程建设，优化育人环境，倡导全员德育，全面提升学生核心素养——充分利用升旗仪式、主题团队会、校园橱窗等阵地，对学生进行常态化党史学习教育和爱国主义教育；邀请法制副校长进行“预防校园欺凌构建阳光校园”法治安全教育讲座，提升学生法制观念。

　　面提高学生艺术素养。家校合作，引导学生参加力所能及的家务劳动、实践活动或社会公益活动；倡导孩子劳逸结合，保持良好生活规律，养成体育锻炼的好习惯。

　　自启动“双减”和“五项管理”工作以来，我校依据《XX第三中学“双减”和“五项管理”工作实施方案》，着力加强学生携带手机和保证睡眠时间的管理。倡导学生培养健康的兴趣爱好，科学合理的使用手机；调整住宿生作息时间，并与家长携手严控走读生到校时间，确保学生每天睡眠时间不少于9小时，保障孩子身心健康成长。

　　课堂是教育教学主阵地，更是落实“双减”和“五项管理”工作的落脚点。我校作为XX市首批学习共同体“领航学校”和阿旗物理、道德与法治、英语和美术学科的学科建设基地，本着理念先行、稳中求进；专家引领、重点打造；本土实践、梯队培养；总结成果、全面提升的整体思路，紧紧围绕科学合理推进学习共同体建设这一核心，以学科基地建设为切入点，以片区教研活动为抓手，充分发挥基地核心引领作用和领航教师的示范效应，持续开展了同课异构、青蓝工程、青年教师汇报课、教研组研讨课和骨干教师专题培训讲座等系列活动。旨在通过校本训研工作，促进教师成长，树立教研典型，培养和打造阶梯推进、可持续发展的教师团队，形成能者带头、中坚赶超、青年跟进的发展态势。

　　今年9月至今，我校组织全体专任教师开展了“学习共

　　同体”全学科同课异构活动，为师生搭建了展现自我风采和交流提升的平台。课堂上，教师立足提升课堂教学实效、优化学生学习方式，“让教学变成协同研究”，营造民主型、研究型、创造型的课堂环境，打造“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的精品课堂，做到了理清重难点、把握侧重点、掌控拔高点、启发创新点，保质保量完成了教学任务；孩子们则主动思考、积极合作、探究拓展、实践创新——课堂主体地位得以充分体现，在“平等、民主、倾听、对话”的课堂氛围中真实的学会新知，且做到学足、学好、学精、学实，促进了学生“核心素养”的全面发展。

　　为全面落实“双减”及“五项管理”工作，9月初，我

　　校组织专任教师学习了内蒙古自治区教育厅下发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，并依据《通知》制定了《XX第三中学关于加强“作业管理”工作方案》，以《方案》指导实践，真正发挥作业的育人功能。积极发挥集体备课为课堂教学服务的作用，以学科组为单位定期进行学情分析研判，集思广益设计出符合学生实际的周作业（包括作业次数及内容），由学科组长签字后公示执行。充分发挥班主任的统筹协调作用，将学生书面作业时间控制在1.5小时以内。作业内容紧扣课标和教学进度且要分层，分为A基础类、B拓展类和C个性化作业——基础类作业帮助学生夯实基础，让大部分学生吃饱；拓展类作业为优秀生设置，题目灵活，让优生能吃好；个性化作业是教师根据学困生接收知识的现状做侧重调整，让这部分学生体会成功的快乐。通过作业分层，使不同基础学生对学习内容都能得到有效巩固和提高，充分发挥作业的教学诊断和改进功能。教师对作业要做到全部批改，部分学生作业能进行面批并及时辅导。作业评价多使用鼓励性评语，使学生更加亲近教师，增强学科学习兴趣，切实减轻学生的作业负担。

　　为切实强化学校教育主阵地作用，保障学生全面健康成长，我校严格遵循教育规律，高效开展了课后服务工作。课后服务过程中，教师指导学生完成校内作业后进行自主学习、自主阅读；对学生进行课业辅导答疑，对学困生进行有

　　针对性地专项辅导。课后服务工作满足了学生在校课后服务需求，帮助家长解决了接送困难，破解了学生课后监管难题，减轻了学生的作业负担和校外培训负担，也培养了学生独立思考和自主学习的良好习惯。

　　学校双减工作提质增效经验总结

　　为认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署，全面落实教育厅、XX市教育局文件要求，XX小学多措并举，协同联动，在提质增效、减轻学生作业负担方面采取一系列有效机制。

　　一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟要质量，这就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教育方法的自我革命，注重专业水平和学科理解的提升，在日常教学中实现课堂高效。我校深深意识到这一点，从2019年10月起，便开始在行动研究中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂教学改革作为学校管理的逻辑起点和工作重心，让校本教研成为学校运行的主旋律，努力构建“让教学变成协同研究”的教学新生态。同时树立大课程观，逐步构建形成”1+N”课程体系。建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长的学校管理逻辑,让教育生态重构成为一种可能。为了整校稳步推进，先做顶层设计。我校把学习共同体建设的每一次行动，称之为“灯塔行动”。“灯塔行动”本土化研

　　究体系：（一）迭代升级课堂教学新样态我校原有的课堂教学样

　　态为“自主学习—合作探究—展示交流—拓展提升”，本着传承和发展的原则，构建“让教学变成协同研究”的教学新样态。迭代升级的课堂教学路径为“提出问题，自主学习—互助探究，达成共识—公共分享，串联提升”。建模是为践行提供抓手，是实现超越模型的必经之路。课堂教学转型是一种改变、一种探索，实质是一种“教”与“学”的翻转，老师要做“忍者神龟”，把课堂“还给”孩子，课堂中强调“倾听、对话、串联、反刍”的经历，最重要的是建立师生、生生间“基于倾听的对话关系”。课堂结构发生变化，更注重学生思维训练，学生的学力也随之大大加强。

　　（二）建立校本教研新范式建立“观察—描述—反思—改进”的校本教研新范式。即：以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来呈现的教研。让教研重心下沉，成立“语文学科工作坊”“数学学科工作坊”“英语学科工作坊”“艺术+综合学科工作坊”4个学科工作坊，首批参与教师50多人，占专任教师的一半，形成浓郁的研究氛围。各工作坊实施每月一课例制度。每一课例以“集体备课确定初案—试教一次确定学案—课例呈现集中观察—课例研讨再出发”为活动循环，形成“学案+反思+观察报告”为内容的材料积累。听课教师身份也发生翻转，由“观教”走向“察学”，

　　通过对学生完整学习历程的观察，发现学生思维的困惑点，找到影响学生学习的因素，从而反思并改进自己的教学。为了让深度学习真实发生，各工作坊在集体备课时对基础性问题和冲刺挑战性问题尤为重视，我们深知只有高品质的教学设计才能引领学生不断攀登高阶思维。为了实现理想中的课堂样态，学科工作坊教师沉潜课堂，在每一次教学现场中寻求答案。随着践行的不断深入，学校也随即形成了一系列的校本教研机制，比如：领导班子下沉，保障教研时间，提升教研品质，开展课例研究、外出听课学习、邀请专家指导、共读理论书籍等等，为教师搭建学习交流的平台。现在，根据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在四个学科工作坊中展开，已经成为我校校本教研常态。目前为止，学科工作坊里有二分之一的老师都在校内做“基于倾听的对话关系”的课例展示，每一课例都遵循校本教研新范式。在行动中，我们不断释疑，在研究中，也会不断遇到新的问题。比如渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学设计是实现深度学习的前提，这就要求教师对知识体系要精准把握，对学科素养要足够理解，否则，就是阻碍课堂深耕的大问题。所以接下来我校会在学科理解上进行引领，使教学回归本质，努力让学科工作坊的老师逐步成长为“专家型教师”。就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深入到学习的每一个细节，复盘、反思、怀疑、否定、调整、重建，真实面

　　对学习困境，在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是想让深度学习真实发生，为学生成长赋能。期待理想中的课堂样态早日形成，不断迈向课改深水区。

　　（三）建设教师成长新路径建立“读书-实践-写作”教师专业成长路径。

　　为了满足教师阅读和学习需求，学校为教师购置了《静悄悄的革命》《学校见闻录》《教师的挑战》《以学习为中心的课堂观察》《南京样本》等学习共同体系列丛书，组织领航教师进行整本书阅读，写读后体会，进行线上分享。同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校本教研文集，名为《思享汇—向青草更青处漫朔》。将这些成果汇聚成“资源库”，每一位领航教师既是资源库成果的生产者，也是消费者，这种“微研究”方式保障团队教师在行动研究中卓越成长。目前已经整理形成几十本文集，未来还会整理形成学生层面的文集。教师的写作热情被点燃，每一次课例研讨后，学科工作坊的教师基于观察基础上撰写的观察报告便纷沓而至。两年多来，在《江西教育》《内蒙古教育》等教育刊物和XX市深度学习共同体和深度学习共同体公众号发表10多篇文章。两年时间，团队教师的专业素养不断提升，团队教师也实现拔节式成长。有两名工作坊教师被评为XX市教学能手，两名教师被评为XX市“名教师”，三名教师参加XX市课堂基本功竞赛分别荣获一、二等奖，八名教师

　　被评为元宝山区学科带头人和教学能手，每个学科均有一名教师参加元宝山区课堂教学基本功竞赛，并获得可喜的名次。我校也被评为XX市“名学校”。学习共同体建设不断激发团队教师的内驱力，课堂迭代和深耕的愿景也在团队教师一次次蜕变中趋于达成。

　　（四）创建学校管理新逻辑我校把每一个学生的发展作为课程的出发点和归宿，深入推进“1+N”课程一体化建设。以课堂教学改革为龙头，各活动课程和德育课程协同推进，使创生性课程纵向衔接、学科课程横向融通，课内课外深度融合。不断深化原有的课程，生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律的课程实施体系，完成教育生态重构。“双减”提质增效如何优化语文作业设计“双减”背景下，如何提高教学质量，合理布置作业，切实减轻学生过重的学业负担？这是本学期开学以来一直困扰我们的问题。在“双减”政策下，我们应从学科多联动——通过“灯塔行动”，建立以倾听对话为主的协同学习课堂样态，逐步实现课堂教学的迭代和升级。深化“家校携手，育见未来“行动。每学期11月份为家长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资源，拓展学习领域。

　　（五）创建学校管理新逻辑我校把每一个学生的发展作为课程的出发点和归宿，深入推进“1+N”课程一体化建设。以课堂教学改革为龙头，各活动课程和德育课程协同推进，

　　使创生性课程纵向衔接、学科课程横向融通，课内课外深度融合。不断深化原有的课程，生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律的课程实施体系，完成教育生态重构。“双减”提质增效如何优化语文作业设计“双减”背景下，如何提高教学质量，合理布置作业，切实减轻学生过重的学业负担？这是本学期开学以来一直困扰我们的问题。在“双减”政策下，我们应从学科多联动——通过“灯塔行动”，建立以倾听对话为主的协同学习课堂样态，逐步实现课堂教学的迭代和升级。深化“家校携手，育见未来“行动。每学期11月份为家长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资源，拓展学习领域。

篇四：学校落实双减工作经验材料

　　“双减”背景下提高学校教育教学质量总结报告

　　提高教育教学质量是学校工作的中心，是学校赖以生存的生命线，良好的办学思想、办学环境是提高教育教学质量的保障，而加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。下面就我校提高教育教学质量的一些方法和措施与诸位分享交流。

　　工作思路：以办学思想为引领，切实加强落实教学管理为主要手段，做好教师思想工作，建立健全学生激励机制，调动师学积极性，注重教法改革、学法培养，全力以赴，共同努力，全面提高我校教育教学质量。

　　矢志不渝、远离简单粗暴，让生命一帆风顺、用爱命名教育，让生命春风化雨，再好一点，让生命更有质量；以“自主、善思、会学、合作”为学风，学习，永远都只能是自己的事情，善于思考，让成功少走弯路，获得钓鱼的方法，远比得到了鱼重要，懂得合作，获得成功。

　　二、改革教学方法提高课堂效率为途径教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。之前我们很多教师追求时间加汗水，不断机械重复练习，加班加点补课，或者一讲到底，不给学生思考时间，不给学生自主学习时间，不给学生相互学习时间，不给学生合作学习时间，久而久之，造成学生厌学，造成师生都疲惫不堪焦头烂额。所以我们学校近几年来一直致力于高效课堂教学方法、教学模式的转变，我们倡导：“把功夫用在课外，充分备课、把精力用在课内，精心上课、”我们坚持：“目标四环”高效课堂教学模式，即“明晰目标、自主学习；围绕目标、合作探究；自我展示、精讲点拨；当堂达标、巩固拓展”的教学模式。没有目标、就没有动力，来自学生的问题，才是真正的问题；低估学生的能力比高估学生的能力更可怕得多，任何人都有渴望展示自己的天性，所以我们以学情作为教学活动的出发点和归宿点，以教学目标为教学方向，以反馈矫正为

　　课堂关键，以教学评价为课堂教学的不竭动力；坚持主体性原则、开放性原则、多样性原则、渐进性原则、生成性原则、激励性原则，布鲁姆的目标分类教学法告诉我们：“只要我们给学生合适的学习目标，并采取有效的教学措施对学生进行教学的话，所有学生都可能通过自己的努力，最终实现既定的教学目标”。当然，我们在使用目标驱动高效课堂教学活动时，教师应当提前确定周教学目标，课时目标，分析学情，确定好教学起点和知识点，制定好教学策略，选择设计好教学媒体，确定反馈评价机制，从而实施教学活动。使用目标四环教学法能更好培养质疑的能力、思维能力、合作能力、表达能力。课改给了我们一个深刻的启示，解放学生，开放课堂，学生才是课堂的主人，好学生不是教出来的，是学生自己学来的，唯有学生才能创造奇迹，充分调动学生学习积极性和主动性，充分发挥学生主体作用，学生的展示和合作互评代替老师的讲解，更有助于学生的发展。

　　承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质”的伟大使命，有一首歌最为动听，那就是师德；有一种风景最为迷人，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。所以我们学校每期开学都会重温入职誓词，并通过各种方式，各种会议做好教师思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好工作平台。同时学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题，召开班主任会议，做好班级工作。学校领导深入各班级召开班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。学校从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提质工作打好基础。

　　（二）加强常规管理，向管理要质量。1加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。2认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处教研组认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。3加强对教师上课情况的监控与指导。

　　学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见。要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。

　　4认真检查教师对学生作业的批改情况。教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。（三）狠抓教研，以研促教。1学校要求教师要以生命教育为理念，把“目标四环”教学模式重点落实到课堂，广泛开展课堂教学改革和创新。增强课改工作的责任感、使命感，组织教师继续学习新课程标准，领会于精神，体现在课堂。重视教研活动，重视研究性学习。2开展以说课、做课、听课、评课、议课为形式的教研活动。将课程定位于体现新课程理念的概念课，将公开课活动与教师考评结合起来。平时注重过程管理，继续推行推门听课制度，学校行政随堂听课；表扬先进，鞭策后进，以求实效。（四）系统复习，查缺补漏在后半期的教学中，要带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进生基础知识的掌握，争取后进生能在复习中

篇五：学校落实双减工作经验材料

　　XX小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结

　　2021年7月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为深入贯彻落实中央和自治区、市、旗“双减”工作会议和有关文件精神，从2021年9月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探索“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。

　　一、用好“三单”，以“学”代“教”，减负增效要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。我校从2020年春季开始进行学共体课堂改进实践，通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进，我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量，课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的减负增效途径。为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。“三单”设计中，预习单重在前测，是教学设计的基础，

　　利用预习单能了解学生的“最近发展区”；学习单是核心，是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学习；作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对学生学习效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实发生，所以在平时的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单”设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。

　　二、确立课题，优化作业，减负增效“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学校作业布置的基本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优化作业设计，减负增效”为研究课题，探索新学期如何在工作中不折不扣地落实“双减”政策，科学合理布置学生作业。围绕“落实双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计一要体现《课程标准》的要求。二是要促进学生的思维发展。在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现

　　作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。

　　思考与实践并行，各年级各学科老师在平时进行作业设计时，根据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不同的发展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业，力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业——“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师根据学生实际，设计了基础型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如：创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为基础篇、发展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型

　　设计，体现了教师对学情的充分考量。三、健全制度，抓实管理，减负增效学校秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、

　　课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管理方针，先后出台了《林东第八小学作业管理实施方案》《林东第八小学学生校内作业公示制度》等，完善了作业管理，规范了教师的作业布置与批改行为，为“双减”工作打下了坚实的基础。

　　为切实把“优化作业”设置落到实处，切实减轻学生作业负担，学校借助信息技术手段，设计了线上金山文档作业日公开平台，要求1至2年级不留书面作业，3至6年级书面作业总量每天不超过60分钟。学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务审核与督导领导根据金山文档作业公示的内容，每日核查3至6年级各个班级的语数英“书面作业”，并不定时的对各个班级的作业量进行实际调研，对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作业，把减负增效落到实处。

　　四、课后服务，精准辅导，减负增效为了贯彻落实教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课后服务时间精心指导学生认真完成作业，并对学习有困难的

　　学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长，尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后服务日督导的方式，确保了课后服务工作的有效开展，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。

　　五、强化质量，彰显特色，提质增效我校的育人目标是：“多样的能力、健全的人格、健康的身体”建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量，作为重点工作来抓。（一）抓课堂就是抓质量学校通过构建“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比较，会评价。建立对话性的协同学习关系，人人有任务，人人守规则，不霸权。学生通过同伴的思考和帮助，丰富自己的知识和经验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建设安全的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生思维是自由的、灵动的，真实的想法层出不穷，学习在课堂上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科

　　质量喜人，成绩的取得离不开每节课的高效学习。（二）抓习惯就是抓质量要抓教学质量必须从培养学生

　　良好的学习习惯入手。随着学共体课堂的推进，我校先后出台了《xx低年级学生学习规则》《xx中高年级学生学习规则》《xx学生倾听、思考、表达、质疑习惯的培养规则》，并以海报的形式张贴在教室内的墙壁上，通过学科组教师合作对学生进行集中培训和日常化的实践培养，学生良好的学习习惯逐渐养成。低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努力地思考，大胆地发问、充分地表达，积极地合作、主动地分享。中高年级的学生在每节课上都能具备良好的学习状态，在独立学习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按学习规则主动快乐地学习。

　　（三）抓读书就是抓质量学校结合师生实际构建了“阳光课程”体系，建设了基础类课程、拓展类课程、选择类课程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。在课程实施中，结合书香校园建设，学校新建了“悦读长廊”，开发阅读课程，推荐适合学生阅读的必读书和选读书共138本。注重整本书阅读的“三课一评”指导，学生已经爱上了阅读。为落实教育部“双减”意见，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，学校多措并进，结合阳光阅读课程的实施，在作业设计时注重抓学生的读书习惯，按照《xx阳光阅读课程实施方案》要求，各班级成立了图书角，同学之间相互推

　　荐自己喜欢的图书、交流读书心得体会已经成为习惯，快乐读书已经成为学生的生活方式。阅读面的拓展、阅读量的积累，使学生厚积而薄发，语文素养与能力不断提升，在教育局对我校进行能力抽测时，我校学生的阅读水平居镇内直属小学前列。

　　优化作业设计、提高作业管理水平、提升教育教学质量、减负增效是大势所趋，对我校来说既是机遇，又是挑战。教育是一个不断探索和寻找最佳“契合点”的过程。在“双减”的大背景下，我们将继续做好学习共同体建设，不断探索，坚持“一个都不能少”的教育理念，严格规范办学行为，减轻学生课业负担，切实增强教学效果。在减负增效的同时，实现学生全面发展、健康成长。

　　“双减”背景下提高学校教育教学质量总结报告

　　一、办学思想为引领我们面对的是一个个对真、善、美无比相信的生命，是一个个对一切充满好奇心和认知冲动的生命，是一个个辨别是非能力较低，自制能力较低的生命，是一个个尚不知道什么叫未来但最终将特立独行的生命，所以我们的教育应该是给生命以真、善、美，给生命以悉心呵护，给生命以扶持，给生命以引导和期望。因此，我校以“阳光、上进、立志、感恩”为校训，致力于师生形象、心理健康、追求进步、树立目标志向、懂得感恩的塑造，从而追求生命的亮度、生命的强度、生命的高度、生命的温度；以“和美、自律、蓬勃、豁达”为校风，让生命不浮躁、不被动、不懈怠、不抱怨；以“专注、睿智、关爱、求精”为教风，专注于斯，让生命矢志不渝、远离简单粗暴，让生命一帆风顺、用爱命名教育，让生命春风化雨，再好一点，让生命更有质量；以“自主、善思、会学、合作”为学风，学习，永远都只能是自己的事情，善于思考，让成功少走弯路，获得钓鱼的方法，远比得到了鱼重要，懂得合作，获得成功。二、改革教学方法提高课堂效率为途径教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。之前我们很多教师追求时间加汗水，不断机械重复练习，加班加点补课，或者一讲到底，不给学生思考时

　　间，不给学生自主学习时间，不给学生相互学习时间，不给学生合作学习时间，久而久之，造成学生厌学，造成师生都疲惫不堪焦头烂额。所以我们学校近几年来一直致力于高效课堂教学方法、教学模式的转变，我们倡导：“把功夫用在课外，充分备课、把精力用在课内，精心上课、”我们坚持：“目标四环”高效课堂教学模式，即“明晰目标、自主学习；围绕目标、合作探究；自我展示、精讲点拨；当堂达标、巩固拓展”的教学模式。

　　没有目标、就没有动力，来自学生的问题，才是真正的问题；低估学生的能力比高估学生的能力更可怕得多，任何人都有渴望展示自己的天性，所以我们以学情作为教学活动的出发点和归宿点，以教学目标为教学方向，以反馈矫正为课堂关键，以教学评价为课堂教学的不竭动力；坚持主体性原则、开放性原则、多样性原则、渐进性原则、生成性原则、激励性原则，布鲁姆的目标分类教学法告诉我们：“只要我们给学生合适的学习目标，并采取有效的教学措施对学生进行教学的话，所有学生都可能通过自己的努力，最终实现既定的教学目标”。当然，我们在使用目标驱动高效课堂教学活动时，教师应当提前确定周教学目标，课时目标，分析学情，确定好教学起点和知识点，制定好教学策略，选择设计好教学媒体，确定反馈评价机制，从而实施教学活动。使用目标四环教学法能更好培养质疑的能力、思维能力、合作能

　　力、表达能力。课改给了我们一个深刻的启示，解放学生，开放课堂，学生才是课堂的主人，好学生不是教出来的，是学生自己学来的，唯有学生才能创造奇迹，充分调动学生学习积极性和主动性，充分发挥学生主体作用，学生的展示和合作互评代替老师的讲解，更有助于学生的发展。

　　三、加强教育教学管理为抓手（一）不忘初心，牢记使命。作为教师，我们从入职的那天起就发过誓的：“我志愿成为一名人民教师，遵守教育法律法规，履行教书育人职责，引领学生健康成长，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，为教育发展，国家繁荣和民族振兴努力奋斗！”。教师肩负着“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质”的伟大使命，有一首歌最为动听，那就是师德；有一种风景最为迷人，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。所以我们学校每期开学都会重温入职誓词，并通过各种方式，各种会议做好教师思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好工作平台。同时学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题，召开班主任会议，做好班级工作。学校领导深入各班级召开班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。学校从思想意识层面调动

　　教育教学工作各个环节的积极因素，为提质工作打好基础。（二）加强常规管理，向管理要质量。1加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作

　　研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

　　2认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处教研组认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。3加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见。要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。4认真检查教师对学生作业的批改情况。教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。（三）狠抓教研，以研促教。1学校要求教师要以生命教育为理念，把“目标四环”教学模式重点落实到课堂，广泛开展课堂教学改革和创新。

　　增强课改工作的责任感、使命感，组织教师继续学习新课程标准，领会于精神，体现在课堂。重视教研活动，重视研究性学习。

　　2开展以说课、做课、听课、评课、议课为形式的教研活动。

　　将课程定位于体现新课程理念的概念课，将公开课活动与教师考评结合起来。平时注重过程管理，继续推行推门听课制度，学校行政随堂听课；表扬先进，鞭策后进，以求实效。

　　（四）系统复习，查缺补漏在后半期的教学中，要带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进生基础知识的掌握，争取后进生能在复习中有一个大的进步，按照不同层次和目标对学生进行有效的复习，努力提高教育教学质量把好最后一关。

　　【“双减”教研】“双减”背景下的课堂提质增效与作业优化设计经验总结

　　一、抓课堂，实现课堂增效课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增

　　效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。这就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

　　双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：1.教师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。2.优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平。3.以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。4.让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教学目标;有合理的教学方式;有愉悦的教学氛围;有实在的教学效果。教师们会继续借助学校的教研常规工作，推进教学改革，提高课堂实效，优化作业设计。二、抓作业，严格作业要求

　　作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校在作业管理方面措施如下：

　　1.完善作业管理制度制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理。

　　2.加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学生完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。

　　3.合理调控作业总量严格按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完成大部分书面作业。

　　4.精心设计分层布置我校要求任课教师依据学习内容，精心设计作业，做到分类、分层布置作业，鼓励弹性和个性化作业。同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学生学习的积极性和动手动脑能力。

　　学校把作业的检查与评价展示相结合，不断挖掘优秀成

　　果。还举行“学生优秀作业展览”，共展出二百余本作业。同学们看到优秀作业时，都被震撼了：清新娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正……都给同学们留下了深刻的印象。通过班级和学校作业展览，书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。学生作业规范化管理初见成效，真正达到减负增效的目的。

　　三、抓辅导，课后分层服务为了全面落实“双减”工作，我校深入调研学生的兴趣和家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。1、集体活动丰富多彩校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所。让学生能运动、会运动、爱运动，发展特色素质教育，是我校丰富的课后服务内容之一。根据学校场地和师资情况，目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校园之声、英语口语11个社团。学生人人参与，每人报一个社团。各项目负责老师学期初制定社团活动计划及周课时计划，每周三开展一次活动，写好集体活动教案及活动记录。2、课后服务分层辅导学校要求任课教师，利用课后服务时间，对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行

　　面批和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能及时解决难题，基本能做到当天的问题当天解决。

　　如英语组：采用分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱”的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题。实施分层辅导，老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，使学生充满自信，并营造出一种和谐的课堂氛围。优等生在教师的带领下，完成更高层次的学习任务，提升思维能力；中等生查缺补漏夯实基础提升能力。潜能生识记知识要点。

　　再如数学组：关注智优生和薄弱学生，在智优生已经完成基本作业的前提下，进行一定的拓展式教学，给予学生思考的时间和讨论的空间，教师根据学生情况做一定的引导和提示。在智优生思考问题的同时，教师也可以针对薄弱学生在学习中出现的困难分批进行有针对性的辅导，从而完成同一个课堂内的分层教学，使得每一位学生在课后服务中都有所提高。

　　就开学近2个月的实施效果看，课后服务分层辅导，受到了学生的欢迎。智优生愿意在这个时间段进行一些拓展性

　　知识的探究，而利用这个时间段对薄弱学生的薄弱环节，尤其是作业订正中出现的困难进行指导，对薄弱学生攻克教学难点有一定效果。

　　中小学落实“双减”提质减负经验总结

　　—减轻学生负担，回归教育本真

　　为进一步推动“双减”落地生根，XX第二小学积极采取措施，在作业布置与管理、课后服务、评价等方面大胆改革、不断创新，制定了一系列的措施和办法。先后分两个批次对语数英和音体美、道法等教师进行了全员培训。重点聚焦当下的热点问题：作业、课后服务、个性发展等问题。

　　立足作业：建立机制，精准设计，减负增质过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏“备题”的意识，作业设计往往采取撒“拦河网”的方法，致使学生遨游在“题海”之中。从作业的内容上来看，没有顾及到各类学生的具体情况，搞一刀切、齐步走。针对上述问题，XX二小实行作业设计报备制度四步走。“双减”工作指南第一步：明确各年级作业内容要求一、二年级坚决不准

　　布置家庭书面作业，三至六年级作业内容管理分六个方面：（1）教研组期初研讨作业总要求；（2）根据要求教师个人提前设计出一天以上作业，一

　　式两份，分别上报年级组长和所任教班级的班主任；（3）年级组长和班主任汇总审核通过后，上报教导处

　　审核；（4）教导处审核后上报学校审核；（5）经学校领导审批后，班主任将汇总表进行分享和

　　公示（一是，在教室的显著位置进行公示；二是，公示给家委会成员，让其提出意见）；

　　（6）收集经典的作业，形成作业库。教师设计、学科教研组长审批、教导处、学校审核班主任公示第二步：明确作业设计要求（1）作业设计原则要求教师用心“备题”，细心“选题”，做到“一不、二少”、“三多”。即不布置重复性的作业，多布置“量少质高”的作业，少布置纸笔作业，多布置“口头作业”和“实践性作业”，少布置整齐划一的作业，多布置分层和个性作业。控制作业数量，一二年级必须在课上完成，其他年级尽量使书写作业在学校完成，当堂完不成的可以延伸到课服时间完成。

　　（2）明确作业内容及形式以预习单、学习单和作业单“三单”为主。学习单单设一页纸，预习单和学习单可以在一张单上，作业单根据学科特点和具体学习内容设在单页纸或作业本上均可。学习单和作业单在个体设计的基础上，进行资源共享，形成年级的共性要求，最后根据本班学生实际进行局部修改，形成独特的“个案”。作业内容以学科基础性训练和综合素质性训练为主，结合学科特点，在趣味上、分层上做足文章。<<预习单、学习单、作业单>>（3）作业类型体现共性、个性与实践性的统一以巩固基本知识、基本技能型为共性作业；以依据不同学生水平设计不同层次的作业为个性作业；与生活实际相结合，用所学知识解决实际问题为实践性作业。（4）科学安排课余时间学校引导家长合理安排学生课余生活，除必要的学习外，不允许额外布置其他家庭书面作业，避免校内减负、校外增负。要求家长引导学生利用课余时间从事力所能及的家务劳动，开展体育锻炼、社会实践、阅读和文娱等活动。督促学生按时就寝，养成良好的学习生活习惯。（首先发挥家委会的作用，再扩展到每个家庭）第三步：认真批改作业（1）作业批改原则

　　要求全批全改，提倡更多地面批和面改，认真分析学情，对出现的共性问题要做好答疑、解惑，可以专设错题本，对容易出现错误的问题单独记录和更正。加强对学困生的辅导。

　　（2）作业留存每次作业教师要有留存手册，教研组要有年级作业设计手册，学期末成为年级和个人的作业库。“三单”每人要装订成册，每本前面附有教师的总评；年级组每学期精选经典的单独装订成册留存；每个年级组每学期至少举行两次作业展，对经典的作业设计单独装订成册，并上交学校存档，形成学科教师作业库、教研组作业库。第四步：形成必要的管理制度，实施奖惩首先，为了规范“减负”管理机制，学校相继出台了《减轻学生过重课业负担工作实施方案》《2021——2022学年度减轻学生作业负担学科作业管理实施方案》《“五项管理”工作实施方案》等。配套制定了《课后作业综合公示备案表》《课后作业教师及教研组长备案表》《教研组常规检查记录表》《如何设计“三单”》等。其次，加大过程性管理，落实奖惩制度。（1）每学期举行至少两次作业设计大赛，以活动为载体，促进作业设计质量的提升。评出优秀者纳入年度考核；（2）定期进行学生作业展评，一看作业质量；二看批改情况。同样评出优胜者，

　　纳入考核；（3）如果学校在检查过程中仍有违规操作增加学生课业负担，或者家长投诉有加重学生负担者，一经查实，轻者全校通报；重者一律取消当年评优、评职晋级的资格。

　　立足课后服务，充分调研，科学管理，提升服务质量1.充分调研充分调研，做好课服准备。为使课服有序推进，学校做了充分地前期准备工作。通过《致家长一封信》了解家长的需求；然后与家长分别签订了《课服协议书》《课服承诺书》，形成了课服的完备方案。2.制定了《课服实施方案》制定了《课服实施方案》，科学设岗和测算人员补贴，制定各类人员岗位责任制。一是，经过详细的测算，既满足学生的学习需要，又能提升教师的服务质量，制定科学的管理链条，形成良好的运行机制。由教导处牵头，分别编排了课服课程表、作息时间表和《课服人员考核制度》。二是，科学设岗，提质增效。我校的课服工作总共设了八类岗位：即，作业辅导岗——主要负责辅导学生作业完成情况；领导代班岗——这类岗主要三位校长承担。即每天至少有一名校长在岗，负责查岗和应对突发事件；楼梯、操场值班岗——这类岗主要负责学生上下楼、放学出校园的秩序和安全；厕所值班岗——这类岗主要负责学生上厕所的疏散

　　工作；校外执勤岗——这类岗主要负责学生的入校、出校秩序、安全以及测量师生的体温；校车管理岗——主要负责乘车学生的管理；班主任安全岗——即早晨与中午上班时，班主任要提前到岗，负责学生提前到校的安全工作；兴趣开发辅导岗——由于我校受空间的限制，不能开设更多的社团。因此采取精品社团活动与课服完成作业一条龙管理。即每天的最后两节课都是精品社团活动，一大批有个性特长的学生参与此社团活动。当学生的社团活动任务完成后，则如期参加课服继续完成作业，如果社团任务没有完成后继续完成后，则再走班参加课服的作业完成。这样达到了作业的完成与特长发展双赢的目的。

　　严格管理制度为了提高课后服务的质量，建立相关考核运行机制和管理办法。每天一名带班领导和教导处一名主任轮流查岗，发现老师有违反下列任何一条者，除了取消当日课服补贴、全校通报以外，并取消当年评优、评职等一切机会，学校将不再安排其参与课后服务。（1）参加课后服务教师必须提前五分钟到达值班教室，与前一节课老师做到无缝对接。不得迟到、早退，和中途擅自离岗。（2）课后服务教师在服务过程中不得做与教学无关的事。如玩手机，接打电话等（如有特殊情况需要接打电话请

　　事先联系带班领导）。（3）不得将课后服务上成新授课。三至六年级提倡利

　　用后5~10分钟对学生作业中普遍出现的问题进行点评；一二年级不准留书面作业：倡导集体或个体读书。利用好校本校材，如《成语大观》《汉字的前世今生》等讲故事。开展演讲、安排趣味性学习任务。

　　（5）值班教师需耐心、细致地对学生进行作业辅导，不得辱骂、体罚或变相体罚学生。

　　“双减”政策实施以来，XX第二小学的全体教师已经深深地意识到，减轻学生的课业负担，让教育回归本真，还孩子幸福的童年，让每一个孩子都能健康、快乐地成长势在必行。

篇六：学校落实双减工作经验材料

　　XX小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结

　　设计，体现了教师对学情的充分考量。三、健全制度，抓实管理，减负增效学校秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、

篇七：学校落实双减工作经验材料

　　XX小学开展“双减”工作提质增效经验总结

　　为认真贯彻落实教育部关于“双减"的工作部署”在提质增效、减轻学生作业负担方面采取一系列有效机制。

　　一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率

　　双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟要质量，这就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教育方法的自我革命，注重专业水平和学科理解的提升，在日常教学中实现课堂高效。

　　我校深深意识到这个点，从2019年10月起，便开始在行动研究中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂教学改革作为学校管理的逻辑起点和工作重心，让校本教研成为学校运行的主旋律，努力构建“让教学变成协同研究”的教学新生态。同时树立大课程观，渐渐构建形成”1+N”课程体系。建立了可以指向课堂、课程建设和教师成长的学校管理逻辑，让教育生态重构成为一种可能。

　　为了整校稳步推进，先做顶层设计。我校把学习共同体建设的每一次行动，称之为“灯塔行动”。“灯塔行动”本土化研究体系：

　　（一）迭代升级课堂教学新样态

　　我校原有的课堂教学样态为“自主学习一合作探究一展示交流一拓展提升”，本着传承和发展的原则，构建“让教学变成协同研究”的教学新样态。迭代升级的课堂教学路径为“提出问题，自主学习一

　　互助探究，达成共识一公共分享,串联提升"。课堂教学转型是一种改变、一种探索，实质是一种

　　“教"与“学"的翻转”把课堂“还给"孩子，课堂中强调“倾听、对话、串联、反刍"的经历，最重要的是建立师生、生生间“基于倾听的对话关系"。

　　课堂结构发生变化，更注重学生思维训练，学生的学力也随之大大加强。

　　（二）建立校本教研新范式建立“观察一描述一反思一改进”的校本教研新范式。即：以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来表现的教研。让教研重心下沉，成立“语文学科工作坊”“数学学科工作坊”“英语学科工作坊”“艺术+综合学科工作坊”4个学科工作坊，首批参与教师50多人，占专任教师的一半,形成浓郁的研究氛围。各工作坊实施每月一课例制度。每一课例以“集体备课确定初案一试教一次确定学案一课例表现集中观察一课例研讨再出发"为活动循环，形成“学案+反思+观察报告"为内容的材料积累。听课教师身份也发生翻转，由“观教"走向“察学"，通过对学生完整学习历程的观察，发现学生思维的困惑点，找到影响学生学习的因素，从而反思并改进自己的教学。为了让深度学习真实发生，各工作坊在集体备课时对基础性问题和冲刺挑战性问题尤为重视，我们深知只有高品质的教学设计才能引领学生不断攀登高阶思维。为了实现理想中的课堂样态，学科工作坊教师沉潜课堂，在每一

　　次教学现场中寻求答案。随着践行的不断深入，学校也随即形成了一系列的校本教研机制，比如：领导班子下沉，保障教研时间，提升教研品质，开展课例研究、外出听课学习、邀请专家指导、共读理论书籍等等，为教师搭建学习交流的平台。

　　现在，根据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在四个学科工作坊中展开，已经成为我校校本教研常态。目前为止，学科工作坊里有二分之一的老师都在校内做“基于倾听的对话关系”的课例展示，每一课例都遵循校本教研新范式。

　　在行动中，我们不断释疑，在研究中，也会不断遇到新的问题。比如渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学设计是实现深度学习的前提，这就要求教师对知识体系要精准把握，对学科素养要足够理解，否则，就是阻碍课堂深耕的大问题。因此接下来我校会在学科理解上进行引领，使教学回归本质，努力让学科工作坊的老师渐渐成长为“专家型教师”。

　　就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深入到学习的每一个细节，复盘、反思、怀疑、否定、调整、重建，真实面对学习困境，在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是想让深度学习真实发生，为学生成长赋能。期待理想中的课堂样态早日形成，不断迈向课改深水区。

　　（三）建设教师成长新路径建立“读书-实践-写作"教师专业成长路径。为了满足教师阅读和学习需求，学校为教师购置了《静悄悄的革命》《学校见闻录》《教

　　师的挑战》《以学习为中心的课堂观察》《南京样本》等学习共同体系列丛书，组织领航教师进行整本书阅读，写读后体会，进行线上分享。

　　同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校本教研文集，名为《思享汇一向青草更青处漫朔》。将这些成果汇聚成“资源库"，每一位领航教师既是资源库成果的生产者，也是消费者，这种“微研究"方式保障团队教师在行动研究中卓越成长。目前已经整理形成几十本文集，未来还会整理形成学生层面的文集。教师的写作热情被点燃，每一次课例研讨后，学科工作坊的教师基于观察基础上撰写的观察报告便纷沓而至。两年多来，在《江西教育》《内蒙古教育》等教育刊物和XX市深度学习共同体和深度学习共同体公众号发表10多篇文章。

　　两年时间，团队教师的专业素养不断提升，团队教师也实现拔节式成长。有两名工作坊教师被评为XX市教学能手,两名教师被评为XX市“名教师"，三名教师参加XX市课堂基本功竞赛分别荣获一、二等奖，八名教师被评为元宝山区学科带头人和教学能手，每个学科均有一名教师参加元宝山

　　区课堂教学基本功竞赛，并获得可喜的名次。我校也被评为XX市“名学校”。学习共同体建设不断激发团队教师的内驱力，课堂迭代和深耕的愿景也在团队教师一次次蜕变中趋于达成。

　　（四）创建学校管理新逻辑

　　我校把每一个学生的发展作为课程的出发点和归宿，深入推进“1+N”课程一体化建设。以课堂教学改革为龙头，各活动课程和德育课程协同推进，使创生性课程纵向衔接、学科课程横向融通，课内课外深度融合。不断深化原有的课程，生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律的课程实施体系，完成教育生态重构。

　　通过“灯塔行动"，建立以倾听对话为主的协同学习课堂样态，渐渐实现课堂教学的迭代和升级。

　　深化“家校携手，育见未来“行动。每学期11月份为家长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资源，拓展学习领域。

　　扎实“六节一月一会”活动。即：“语文读书节"“英

篇八：学校落实双减工作经验材料

　　学校“双减”工作经验交流材料

　　为认真贯彻落实“双减”工作的决策部署，进一步推进“双减”工作举措及工作新要求，充分发挥学校教育主阵地作用，聚焦“提高教育教学质量，提高作业管理与设计质量，提升学校课后服务质量”，进一步推动“双减”工作落实落细，践行“为党育人，为国育才”的育人宗旨，学校积极响应国家号召，制定各种方案推进育人方式改革，优化课堂教学，创新课后服务，让教育理性回归校园。现将本学期“双减”工作总结如下：

　　一、凝心聚力，理念先行学校迅速成立领导小组，制定方案部署落实“双减”工作。校长在全体教师专题会议上领学了“双减”文件，并结合学校教学实际分析解读，要求全体教师提高认识，从减负、提质、服务等多方面入手，为学生搭建全面健康发展的平台。在本学期课后开展前，我校组织全体教职工召开了落实“双减”工作部署交流研讨会，研究制定学校“双减”工作实施方案，细化各项规章制度。二、经验交流，促进"双减"“双减”落地后，学校课后服务和社团活动初见成效。学校组织召开“五项管理”、“双减”工作现场推动会，校长作了题为《落实“五项管理”，扎实推进“双减”工作，促进学生全面发展》的工作汇报，周边学校领导、骨干教师、班主任代表参观了学校丰富多彩的学生社团活动，对学校“五项管理”、“双减”的工作表示认可。

　　三、片区联动，推动双减“双减”中期学校作为片区中心校，组织召开联合片区“双减”工作中期推动会。各兄弟校结合“大培训、大学习、大讨论”等活动，汇总各自在落实“双减”工作中所取得的成绩、亮点和存在的问题以及存在的问题将如何改进等方面做经验交流报告，进一步推动了“双减”工作落实落细。四、家校沟通，同心筑梦1.定期召开全校家长会；2.入户家访讲解“双减”，了解家长需求3.召开家委会会议，深化家校合作4.各班召开主题班会，为学生讲解“双减”政策5.学生绘制“双减”手抄报，大力宣传，营造氛围五、唤醒教师，赋能“双减”教师是学生“减负”的主体，是落实“双减”政策的主力军，学校力促教师成长与发展，多举措激发教师教学的内驱动力。通过教师培训、基本功比赛等方式，打造敬业乐业精业的教师队伍，为“双减”赋能。六、活力课堂，提质增效“双减”，减“量”但要提“质”。只有教师真正提高教学意识，才能做到真正意义上的课业减负。一是落实教研备课改革。抓实备课组教研，找准单元重难点，研讨突破教学难点，构建“三学一反思”活力课堂新模式。二是树立典范引领。开展师徒结对，发挥学科带头

　　人的辐射作用，努力提升教师业务能力。三是走课磨课公开展示。学校的优秀教师带头示范，研课磨课打造公开课典型课例展示推广。四是改进创新教学策略。教师运用先进高效的教育方式，采用学生展示、小组合作等方式，注重启发式、互动式、探究式教学，做到应教尽教、提升到位。五是青年教师过关赛课。每学期组织青年教师讲过关课，提高青年教师的教学质量和水平，促其快速成长为中坚力量。

　　七、作业布置，有效有趣一是健全作业管理机制。做好作业统筹管理，教师们每周研讨作业内容，班级调控各学科作业量，落实作业全批全改及时反馈。二是作业设计提质。推行个性化作业设计，加强日常作业的整体设计研究，提高作业质量和效果。三是分层作业因材施教。根据学生的不同学情分层设计布置，把作业设为“基础性作业和拓展性作业，因材弹性施教，让作业成为学生学习“爬坡”的阶梯。四是严控作业完成时长。保证一二年级不留书面作业，三到六年级学生每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。五是德育体育美育劳动作业创新走心。如德育作业，布置学生办“学党史感党恩跟党走”的手抄报和黑板报；“感恩”劳动作业，要求学生为父母做一顿饭、做一次家务。六是作业监控科学规范。严格落实“十不准”，通过学生座谈、家长寻访，学校检查等多种形式，坚决杜绝教师随意乱布置作业的行为，切实减轻学生过重作业负担。八、课后服务，社团活动学校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则，

　　提供托管和延时服务。一是重视课业辅导答疑。优先安排作业指导，对课堂内容进行查漏补缺，让学生基本在校内完成书面作业。二是社团活动。学校开设手工、书法、水影画、电子琴、彩铅画、足球、篮球、国学社团等特色课程，让学生根据自身特长或兴趣爱好申报社团活动，丰富课程体验。三是形式丰富“加法”服务。组织观看爱国电影、传唱红歌等活动，厚植爱国情怀；组织诵读经典、演讲比赛等活动，促进课堂教学。四是书香校园读书活动。分年级读书推荐是框架，班级“读书角”是标配，“共读一本书”“班级读书会”是班级主题，还有走廊文化、教室环境布置，让学生潜移默化地做儒雅少年。

　　总之，落实“双减”政策，强化“五项管理”，优化课后服务，诗意“双减”灵动赋能，学校将坚持立德树人，让学生全面发展健康成长，办有担当有温度的教育。

篇九：学校落实双减工作经验材料

　　小学“双减”工作实施特色经验材料

　　一、最严校规，严管理换来轻负担细化作业管理要求，制定作业管理细则，实施作业公示制度。各学科教研组在作业内容、数量、要求等方面，经过集体讨论，制定作业周布置方案，确保每次作业批改有记录，关注语文学科的阅读作业，数学思维训练作业，英语口语交际作业以及艺体技能提升。同时，严格控制作业量和作业时间：一、二年级不布置课外书面作业，三至六年级学生书面作业时间每天不超过1小时；严格控制练习数量。学校管理人员定期做好作业情况反应与调控。

　　精心设计作业内容，积极探究校本作业，努力提高作业实效。学校研制了《东台市实验小学作业设计与批改记录》，三至六年级语数英学科教师每日对学生课堂作业、家庭作业的布置与批改良行记录，家庭作业分层设计，分为必做题、选做题，满足学生个性化学习需求。

　　二、温馨辅导，多元化换来新个性安排学生自主完成作业，面向学生开展个性化作业辅导。丰富性课程体验，延时时间别样美。安排学生参加各种社团和兴趣小组活动。低年段侧重阅读拓展，优秀传统文化和书法特色课程的启蒙，中年段侧重学科服务与社团活动相结合，让每位孩子觉察自己的特长，找寻适宜的成长空间。高年段侧重兴趣小组活动，开展学生特长，推动学生全面开展。开设家长课堂，学校邀请从事医护、消防、烹饪等工作的家长或社会志愿者，为学生开展网络平安、疾病防控、家庭教育、用电平安、阅读方法等相关专业知识的讲座，让学生获得更多的知识

　　技能，拓宽视野，增长能力，提升素养，促使孩子全面开展、健康成长。三、家校直通，零距离换来共成长通过召开家长会，向家长宣讲政策的利好，了解双减政策的内涵，进一步发挥家校合力，引领学生做好时间管理，高效完成学习任务。科学制定作息时间，保证孩子每天至少10小时的睡眠时间，养成科学健康的作息习惯，以推动孩子身心健康开展；加强锻炼增强体质，坚持每天不少于1小时阳光体育运动，开展亲子体育锻炼活动，增进亲子关系，和谐家庭气氛；拓展阅读开阔视野，继续指导孩子阅读经典文学名著，开阔视野，提升素养，陶冶情操，健全人格，为孩子全面开展奠定坚实的根底。

　　四、课程整合，新课堂换来优素养优化集体备课制度，推行集体研讨与个性设计相结合，资源共享与教学反思相结合，切实提高备课的有效性与针对性。聚焦课堂教学，通过开展“问学共生·学思融通”课堂教学行动，打造有温度的课堂。以“让学引思”为引领，践行“问题导学，限时讲授，鼓舞表达”十二字教学要求，建构“学思融通”课堂教学新样态，提高课堂教学效益，开展学生学科核心素养。

　　小学实施“双减”工作特色经验材料

　　——依托学共课堂优化作业设计提升教育质量2021年7月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为深入贯彻_和省、市、区“双减”工作会议和有关文件精神，从2021年9月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”

　　的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探究“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。

　　一、用好“三单”，以“学”代“教”，减负增效要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。我校从2020年春季开始进行学共体课堂改良实践，通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改良，我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量，课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的减负增效途径。为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。“三单”设计中，预习单重在前测，是教学设计的根底，利用预习单能了解学生的“最近开展区”；学习单是核心，是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学习；作业单重在稳固，是对教学设计的反应，是对学生学习效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实发生，所以在平常的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改良课的过程中，不断地调整和深化“三单”设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老师们对怎样利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。

　　二、确立课题，优化作业，减负增效“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学校作业布置的根本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优化作业设计，减负增效”为研究课题，探究新学期怎样在工作中不折不扣地实施“双减”政策，科学合理布置学生作业。围绕“实施双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计一要呈现《课程标准》的要求。二是要推动学生的思维开展。在作业设计中，以学生的开展水平为切入点，为学生设置符合其“最近开展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观看、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应依据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。思考与实践并行，各年级各学科老师在平常进行作业设计时，依据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不同的开展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业，力求形本钱年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业——“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演

篇十：学校落实双减工作经验材料

　　落实“双减”提质增效（中学推进“双减”工作经验材料）

　　为深入贯彻落实中央、省市“双减”决策部署，我校落实落细“双减”工作,全校统一思想、强化认识、综合施策。

　　一、是推进课堂转型。

　　课堂是实现轻负高质教育的主阵地。学校推进“合润课堂”建设，凝聚教研组力量，定时、定点、定人、定主题开展校本研修，强化课堂教学研究。推进“五课制”，即新教师汇报课、青年教师展示课、骨干教师研讨课、党员教师示范课、课改小组实践课。推进“30+10”课堂，倡导精讲精练，保障学生10分钟随堂练习时间。

　　二、是优化作业管理。

　　以“控总量、提质量、强能力”为要求，学校建立“学科组精心备作业”、“备课组精研编作业”、“年级组精评展作业”的作业管理体系。推进分层作业,改善作业层次性、适应性，满足学生多元需求。推行“双轨”作业，课后基础性作业和假日实践性作业“双轨”运行，国庆假期开展科技类项目化实践作业，拓展学生能力。

　　三、是提升课后服务。

　　出台《中学课后服务工作实施方案》，采用“1+*+Y””模式。“1”代表“基本服务”；“*+Y”代表拓展服务，其中“*”代表学科类思维拓展课程，“Y”代表体艺类拓展课程，如手绘草帽、素描、书法、体育等，供学有余力的学生自主选择。在晚自习期间安排眼保健操，帮助学生缓解用眼疲劳，保护视力。

　　学校将牢牢抓住“双减”工作机遇，聚焦关键，系统推进，以最大合力落实落细“双减”工作，构建良好教育生态，促进每个生命精彩成长。

篇十一：学校落实双减工作经验材料

　“双减”背景下提高学校教育教学质量总结报告

篇十二：学校落实双减工作经验材料

　中学落实“双减”工作提高教学质量典型经验总结

　　“双减”政策，是xx从为党育人、为国育才的战略高度，落实立德树人根本任务，保障每个孩子健康成长、全面发展作出的重大决策。这不仅是对我国教育格局的重大调整，更是全社会教育观念的剧大变革。

　　xx中学在深入解读“双减”政策的基础上，主动对标各项工作要求，研读“双减”、“五项管理”、“五育并举”等重大举措，厘清内在关联，多措并举，积极推进“双减”工作落实落地，将具体做法汇总为“七个一”。

　　一、一减一加，政策解读有实效每一项改革，确保政策落地的前提是各方对改革导向和内涵理解能够达成共识。学期伊始，xx中学就“双减政策”进行了深入解读和广泛宣传。学校领导干部率先深入学习文件，认真领会文件精神，通过各层次、全方位的政策解读会议及活动，确保政策解读到位、深入人心。并通过学校公众平台、各类宣传渠道、家长培训会、主题班团会等，让家长、教师、学生形式共识，深刻认识理解“双减”政策的重要性。减法是纠偏，加法才是关键。对学生课业负担“做减法”的同时，要对教师业务能力及课后服务质量“做加法”，对此，xx中学提前规划，认真研判，制定了基于“双减”背景下的教育教学各项实施方案，有计划有目标落实好每一项工作，让有品质、有深度的优质教学惠及更多学生。

　　二、一培一学，加强学习促提升“双减”政策的落脚点在学校，而最终的实施者在教师。所以，培养一支高素质的教师队伍是政策落实到位的先决条件，为此xx中学在原有校本培训的基础上，实行“三层三步法”系列教师培养工程，即：名优教师领航工程、教师业务能力提升工程、青年教师成长工程，形成阶梯化教师发展模式。每月一次全员培训，每半月一次青年教师培训，挖掘校内外名师资源，重点从师德师风、业务能力两方面对教师进行有针对性的培训；在日常教学中，各学科分管领导走进课堂，持续开展“推门听课”活动；各教研备课组积极探索“半日教研”模式，创新教研形式，优化集体备课，实现优质资源共享。这一系列的举措，增强了教师“向40分钟课堂要效益”的意识，有力促进了教学质量的提高。三、一管一提，减负提质促落实为切实减轻学生作业负担，xx中学健全了作业管理机制，在作业监管方面，依托班主任统筹管控，并进行每日公示；学校教科研室每月进行一次教学常规检查，对教师的作业布置和批改情况进行检查评估；学校纪检监察室每月在学生中进行一次师德师风调查问卷，针对规范办学及作业布置等进行调查了解。同时，开放校长信箱，公开校务电话，成立家长作业监管委员会，发现问题及时整改，务必让作业达到“瘦身健体”的目标。

　　减量就需在提质方面下功夫。xx中学将作业设计作为校本教研重点内容，列入校内课题研究，通过课改推进会、各类教学研究、培训活动等，提升教师分层设计作业的水平，切实提高作业质量。对精心设计的分层作业、实践性作业、个性化作业等进行宣传展示，评比表彰。在提高作业质量的同时，加强教师作业批改的督查力度，确保教师认真批改作业，及时反馈、并把作业设计、批改及反馈情况纳入教师考核评价中，每月进行一次教学常规月考核检查。

　　四、一日一服，精彩纷呈助成长学校坚持以学生发展为本，多措并举丰富课后服务，提升多元育人水平。在有效开展课后服务方面，重点打造三个课堂。第一课堂，指导学生认真完成作业，帮助学习有困难的学生补习辅导，对学有余力的学生提供拓展空间。在第二课堂上，利用课后服务时间安排学生进行兴趣社团活动，在“国家标准课程、特色校本课程、未来发展课程”三个方面，围绕“健康身心”、“艺术修养”、“科技创新”、“发展潜质”四大类别开设了近30种丰富多元的社团活动课程，满足学生的多样化需求。在校外第三课堂中，积极组织学生参加各类校外实践活动，如人居环境整治、爱老敬老、职业体验等综合素质拓展类活动。五、一屋一安，后勤保障暖人心在“双减”背景下，更需要特别关注和关爱教师，帮助

　　教师协调好职业角色与个人生活。本学期学校特打造了“乐学小屋”和“乐玩小屋”，并安排专人管理，让教师上小学及幼儿园的孩子放学回来之后，有安全、快乐的学习及游戏环境，为有课后服务的老师们提供温暖有力的后勤保障，解决后顾之忧。日常中午及晚上下班后学校餐厅的“平价午晚餐”，也有效解决了老师推迟下班后的用餐问题。切实细致的人文关怀，保障了教师能够以更好的精神面貌专注服务、投入服务。

　　六、一家一校，携手并肩齐同行“双减”要见效，需家庭教育和学校教育形成合力。本学期，xx中学重点开展“百人访千家”家访活动，全校xx名教师要深入走访到xx名学生家庭中，深入了解每一位孩子的成长环境、家庭教育，以便更有针对性的帮助孩子成长，帮助家长教育。通过分层分批召开大小型家长会、家长学校培训讲座、家长委员会座谈会等活动，明晰家校育人责任，引导家长树立科学教育观、成才观，帮助家长“思想减负”，理性对待校外培训，构建学校、家庭、社会协同育人新生态。七、一校一品，课改引领促发展xx中学于2014年秋季，在前任xx校长的引领下，全面实施“问题导学，分层互学”教学法。目前，分层教学的思想已应用在学校教育教学管理的各个方面。在课堂教学上，课前教师根据学情分层备课，明确分层

　　学习目标，并分层进行教学设计；课中对教学内容、任务及活动进行分层落实及安排；课后分层布置作业、分层评价并分层辅导，有效落实培优辅潜。

　　在教师队伍建设上，分类进行人才培养，名优骨干教师通过执讲示范课及各类讲座培训、师带徒等方式进行引领示范，幅射带动；青年教师通过青年教师培养工程多次进行校内培训，每日听课，反复磨课，及时评课，敦促其更好更快成长发展；薄弱教师通过学科领导、学科组长包联跟踪指导，扬长补短，促进成长；老教师通过挖掘经验，合理搭配，人文关怀、荣退荣休等方式使其更好的发光发热，传递能量，示范带动。

　　在德育管理上，分层分类对学生进行评价及教育，通过校长讲堂，德育讲堂，各类主题活动等，有针对性进行青少年思想道德建设及核心价值观教育；

篇十三：学校落实双减工作经验材料

　学校双减工作落实情况汇报（5篇）

　　学校双减工作落实情况汇报1今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。与之前的历次减负不同，“双减”不再是片面的“校内减负，校外增负”，而是校内外一并治理。随着“双减”措施的落实，进行学科类培训的校外培训机构面临退市、退出或转型的选择。而对于学校，“双减”强调要推进义务教育优质均衡发展，推进课后服务全覆盖，通过学校提质增效，减轻学生的学业负担。

　　“双减”之后的第一个新学期，教育部提出下大力气做强做优校内教育，切实做到教师应教尽教、学生学足学好，推出了一系列减负要求。切实提升学校育人水平，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和省市县相关文件精神,有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，全面推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，一阶段以来，我校落实“双减”工作阶段总结如下：

　　一、实行“双减”工作承诺制。我校组织开展签订承诺书活动，调动教师参与“双减”工作积极性，规范教育教学行为，促进提升教育质量。承诺书要求教

　　师保证遵守教师职业道德，坚决杜绝违规有偿补课行为;保证“零起点”教学，做到应教尽教，坚决杜绝随意增减课时、提高难度、加快进度等行为;保证改进考试方法，降低学生考试压力，坚决杜绝违规统考、考试排名等行为;保证亲自批改作业，按要求控制作业量，坚决杜绝给家长布置作业;保证注重学情分析和差异化、个性化教学，提高课堂教学质量，坚决杜绝课上不讲课下讲。

　　二、学生作业管理情况(一)减轻学生负担的核心是对课堂作业、双休日作业实行“三限”，即限份量、限数量、限时间。1.“限份量”即对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业的总量进行限制，学科配套的课堂作业、双休日作业、寒暑假作业严格按照省规范化办学要求，只使用上级教育主管部门推荐的教辅资料。2.“限数量”即各科教师作业量必须严格按照学校规定布置，不准超量布置。3.“限时间”即除一二年不留家庭作业外，各科布置的作业总量完成时间绝不能超过1小时。同时，对布置课堂作业、双休日作业的学科明确限定为语文、数学、英语三科。规定外的学科，如果布置作业，必须让学

　　生当堂完成，绝不留课外作业。(二)任何年级、备课组和任课教师必须严格遵守学校制度和

　　上级规定，依据学生学习和生活规律科学地执行课程和教学进度，不准要求学生利用课间、午休时间写作业、背课文等。

　　(三)严格按照教学计划的规定量布置课外作业。提倡为学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、机械性作业，严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。学校要加强对各科作业布置的协调管理,切实控制每日各学科课外作业总量，要加强对教师布置课外作业量和批改课外作业情况的检查。

　　(四)学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课、提前上新课;不准教师开办任何名目的有偿补课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不得以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课，不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。

　　(五)探究“作业减负提质”创新方法我校从交通红绿灯获得灵感，设置“红黄绿”三个小组，红色代表暂时落后的第三组，引申义为目前稍微暂停，只要自己一加油门，就会顺利通过绿灯。黄色代表中间第二组，引申义为目前为成绩暂缓，处于中间位置。绿色代表第一组，义为目前为高速前进状态，应继续保持。这种分组布置作业的办法，被我校称

　　为“三二一，进步走”作业法。1.根据学生课上的学情分析和完成作业情况，将全班学生划

　　分为红黄绿三个小组。分别布置程度不同的学习任务，如为学优生和中等生，设立有挑战的作业，培养学科思维发散;对待转化生，则把课本知识作为主要教学目标，夯实学科基础。

　　2.红黄绿三个小组确定后，先选定一名小组长(根据其表现可定期更换)。再为每位学生颁发写有自己名字的对应三种颜色卡片，后期如果调整小组，卡片将及时更换。平时将卡片张贴在班级内明显位置，时刻提醒鼓励着同学们。

　　3.制作“三二一，进步走”作业检查表，分发给小组长，每天由小组长收齐作业，交给老师，老师检查完后，如全部正确，则在正确一栏划“√”，并及时公布完成作业情况。

　　为更加充分调动学生完成作业积极性，特为每位成功晋升上一小组的同学设立“三、二、一，进步走!”仪式，老师会结合雏鹰争章进行奖励，并喊口号：“进步走!一二一，一二一......”同时，学生高举自己新的“红黄绿”小组牌由后面小组成功进入上一小组，全班学生给予热烈掌声。“老师，我这一次从绿色小组进到黄色小组啦!”还有的同学会把自己晋升小组的高兴时刻写进日记。

　　“红黄绿”分层布置作业，无形中激发了同学们的好胜之

　　心，他们从预习作业阶段就开始发力，课堂上积极踊跃参与，完成作业时候高度集中，时刻关注自己在作业小组中的动态变化。还有的同学在完成了本小组的课后作业任务后，主动找老师要求增加任务，学习劲头空前高涨。学生由以前的被动应付作业，转为主动完成作业，这正是学校贯彻因材施教的教育理念，教师提供个性化作业设计的实践结果。

　　(六)作业管理的疑惑和建议对今后作业管理的建议：一是严控作业量。要严格按照“双减”的要求，作业不要过多。各科之间要注意协调好，同一天作业都不要布置得太多。只有这样学生才能按时完成作业，并且质量才能有保证。二是作业难易程度适中。要让学生感到完成作业并不是一件很难的事，这样有利于提高学生完成作业的积极性。另外，上课时我们要多关注待转化生的听讲情况，只有好好听讲了，作业质量才有保证。三是作业及时批改，及时反馈。学生们希望及时得到老师的评价，从中看到自己的进步，受到鼓舞。因此对认认真真完成作业的先进典型，要大力表扬。对于学习有困难的学生，只要他按时完成了作业，也应对他们进行鼓励，使其体会到战胜困难取得成功的快乐。总之，提高学生作业的效益，促进学生身心健康成长，真正让作业成为提高学生能力，培养情感、态度、价值观的主要手

篇十四：学校落实双减工作经验材料

　小学落实“双减”作业管理工作经验材料三篇

　　篇一：随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，社会各界对“双减”政策十分注重，“双减”已经成为教育领域“热词”，我校扎实开展作业管理工作，认真落实“双减"政策。一、成立学校作业统筹小组学校专门成立以教导主任为组长，班主任和家委会主任为副组长，主要职责有:严格控制作业时间，布置作业形式监控，不定期召开家长代表座谈会，及时了解学生作业负担情况。二、作业设计的四个原则1.作业形式多样化:根据教学实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。2.作业布置要“精”勿“滥”:针对教学日标、切合学生水平。3.作业的时效性要高:作业布置要兼顾学生知识的巩固和能力的提高。4.作业布置要分层:设计弹性作业，题目难易适度，基础性作业(必做题)与自主性作业(选做题)相结合，面向全体

　　学生。三、作业批阅的5个要求1.教师对作业全批全改，禁止学生或家长进行批改。2.教师要及时批、发、评、讲作业，并指导学生改正。3.批改方式多样化，精批、批阅、面批、抽查等灵活采

　　用。4.针对性帮扶完成作业有困难的学生，提倡精批、面批、

　　面改。5.批阅过程记录典型，共性问题集中讲评。四、作业评价的5种方式1.形象性评价。结合学校的雅行评价机制，对作业完成

　　情况进行统计，实行从书香到书韵，再到书礼的进阶式评价。2.定量性评价。对学生实践性作业进行过程性评价，使

　　老师、家长及社会相关各方参与评价。3.等级性评价。评价采用评分或优、良、差(或A、B、

　　C)等级制以及加符号等。4.对话性评价。以面谈方式采用情感性语言对学生进行

　　鼓励和指点，引起师生共鸣。5.亮点评价。评价以激励当先，尊重学生及其学习成果。篇二：为进一步贯彻落实教育部《五项管理实施办法》的精神，

　　加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效

　　地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：

　　一、实施的意义作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。作业督查领导小组：组长：马君副组长：苏秀梅陈辉组员：各教研组长及班主任二、具体措施1.作业的布置与实施立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生

　　的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各教研组团队布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。

　　学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业，辅导学生的家庭作业。家长要跟学校密切配合，注意引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯。给孩子创造条件，多接触社会，接触自然，多进行综合实践活动，拓宽视野，提高综合素质。

　　2.作业的批改和讲评（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错

　　误的原因，反馈改进教学过程。（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结

　　合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。

　　3.作业的控制与审核加强作业质量监督。学校教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，不得利用课后服务时间讲新课，教务处每天安排人进行检查，定期检查各年级作业布置和完成的质量及批改情况。加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。一二年级不布置书面家庭作业，在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。加强作业完成指导。充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，基本在校内完成书面作业，对于个别学生规定时间仍未完成作业的，教师能够有针对性帮助学生分析原因，对其进行一对一辅导，如有必要可调整作业内容和作业量。三、加强监管，优化作业管理的保障措施1.建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一

　　系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。

　　2.强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，并大力推广，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。

　　篇三：作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。长期以来，学生作业负担过重而效率低下的现象是一直困扰广大师生的一个突出的教学问题。为了贯彻落实中办国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，加强“五项管理”，学校要在课堂教学提质增效的基础上，切实发挥好育人功能，布置科学、合理的有效作业，帮助学生巩固知识，形成能力，养成习惯。依据我校师资和学科专业水平状况,学校从“备课、

　　上课、作业、辅导、评价”的教学环节中，将五项管理中作业作为一个研究主题，进行探索与实践。

　　一、严格控制每日书面作业总量我校要求广大教师分层布置作业，倡导“基础作业+拓展作业”模式，适应学生不同能力水平和个性化发展需要。减少重复机械操练，死记硬背、东拼西凑的作业练习，改善作业效能，从而减轻学生课业负担。1.一二年级确保每天不留书面作业，只需完成一些巩固训练。以课外阅读，背诵、小制作为主。2.三-六年级确保每天书面作业不超过60分钟，进行分层布置，教师设计布置作业时要根据学生的实际，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异，要有梯度和区分度，尊重每一个学生的个性，考虑每个层面的学生的个别差异，避免机械无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。使每个学生通过不同程度、不同量的作业练习在原有的基础上都有所收获，都能享受到成功的喜悦。二、多学科整合，拓展作业的内容和形式我们根据学段、学科特点，在合理布置书面作业的同时，多给学生布置科学探索、艺术欣赏、课外阅读、体育锻炼、社会与劳动实践等不同类型的作业，鼓励教师尝试弹性作业、个性化作业、实践性作业、综合性作业，丰富学生的课余生活,开阔学生视野，全面培养学生核心素养。

　　1.优化作业设计。我校把作业设计作为本学年度校本教研重点，创编符合学生规律、体现素质教育导向的基础性作业，把教师自主设计作业能力和课后服务作业的开展情况作为期末考核的一项，有效地激发教师研究新的作业设计理念的热情。我们注重学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养，以综合性作业替代书面作业,并且积极创新各学科作业整合。如《亲子诵读》《观国庆阅兵有感》《观思维运动会有感》《我与雪人合个影》《采摘节》《这就是我追寻的那颗星---观奥运夺冠有感》等等。

　　2.创新作业模式。各学科每周六周日布置家庭劳动、体育运动、诵读经典、益智活动和社会实践等活动类作业。如：让学生欣赏艺术作品、了解汉字的演变过程、手工制作；巧编收纳筐、安全使用刀具；制作土电话、自制泡泡液；设计班徽、动手包书皮；调查食物浪费情况、查找恐龙灭绝原因，端午节学习包粽子、自己做一道家乡菜、学生规划校园花圃，动手栽种、调查记录家庭一周的花销等。

　　创新作业的设计，力求把孩子的视野拉到校外，拉向世界，学校紧密结合时事政治，引导学生了解相关知识，充分发表自己的观点态度,让他们有感而发，自由表达对这一事故的看法和观点。如巴黎圣母院的一场大火,让孩子们充分了解世界著名建筑等。东北小镇横道河子的一个老式机车画面刊登在美国杂志的封面上，又让孩子们对家乡的自然生态

　　加深理解，增强自豪感。孩子们观看世乒赛，观海上阅兵，参观我们穆棱镇宏森

　　木业的地板块制作流程等等。这些创新作业的设计使孩子们不再局限于课堂里的知识，在创新作业的完成过程中，他们获取知识的能力，表述观点的能力都得到了很大提升。从而培养学生的家国情怀，逐步树立起正确的人生观、世界观和价值观。

　　三、多措并举，创新作业评价1.学校成立作业研究领导小组，组织任课教师学习和培训，转变思想，提高认识。反思过去作业设计的内容和形式，分析低效、无效作业的形成及危害，形成新的作业设计理念,设计具体研究方案，研究拓展作业类型。今年7月我校申报省教育科学“十四五”规划2021年度教研专项课题《小学作业设计研究与实践》，已经成功立项并开展工作。2.以学年组为单位进行“有效作业”小课题案例研讨活动，通过研讨梳理有效、切实可行的作业形式和内容，并且定期开展“有效作业”研究成功案例并进行总结交流。3.作业评价制度化，做到教学常规“三个一”（一月一检查，一查一签字，一次一小结），要求教师力求做到作业难题不回家，有留必批，全批全改，面批面改，让学生乐学会学。学校每月分学科举办一次教师作业专题设计评比，评选出优秀作业设计，评选出“创新作业之星”，对有创新的

　　优秀作业设计进行全校推广。

篇十五：学校落实双减工作经验材料

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　　“双减”工作总结报告“双减”看似小事,实则是关系学生成长和家庭幸福的要事,是关系国家前途和民族命运的大事.然而,当前中小学生负担过重正在严重阻碍甚至摧残孩子的成长和发展.究其根源,是“只要成绩、不要健康”的扭曲育人观和成才观在作祟.如何破除“五唯”顽瘴痼疾,破解减负难题,近年来XX一直在思考、探索和实践,以义务教育“双减”为突破口,打好中小学生减负组合拳,促进学生身心健康、全面发展.一是重拳出击,整治规范,大力加强校外培训机构综合治理.XX区建立了三级联动,教育、市监、公安、民政、人力社保等相关部门参加的培训机构整治工作领导小组,形成了“政府为主、教育牵头、部门协同、家校联合、社会参与”疏堵结合、齐抓共管的长效监管机制.2019年以来,区教育局会同有关部门连续出台《关于规范校外线上培训发展的实施细则》《关于探索开展校外培训机构资金风险预警工作的意见》,不断完善校外培训机构管理体系和机制.实施“双随机、一公开”常态化监管执法,累计开展双随机抽查3356次；实施校外线上培训备案审查,已累计发布通过审核的机构平台26个、线上课程850门、授课教师3630人；同步实行教育APP备案制度,完成数量位居全国前列；开展涉未成年人网课平台专项整治工作,累计排查3000余所学校和校外培训机构.加强对校外培训机构教学工作的指导和监督,研究出台义务教育语文、数学、英语、科学4个学科的超标超前培训负面

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　　清单,对加重中小学生学业负担的培训机构,依法依规严肃处理,并与年检结果挂钩.

　　二是明确责任,落细落实,切实减轻义务教育学生作业负担.早在2015年,XX区教育局就出台《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》,加强作业的布置与管理,列举了11种容易加重学生和家长负担的作业要求供各地对照整改.2019年《XX区中小学生减负工作实施方案》进一步明确,各中小学建立以校长为第一责任人的作业管理工作机制.全区多地在作业管理上推陈出新.XX区在全区域实施“初中生晚10点不作业”,改革“一本作业本”,实现作业“少而精”.XX区在全区各小学推行“周三无作业日”,有效利用课后托管,实现“作业不出校门”.

　　三是关注民生,优化服务,家校协同办好课后服务“关键小事”.2018年2月,XX在全国区级层面率先出台《关于在小学施行早上推迟上学工作的指导意见》.2018年12月,又在全国率先由教育、发改、财政、人力社保四部门联合印发《关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施意见》,将托管服务列入2019年区政府工作报告内容和区教育局关键实事之一.2021年6月,教育部公布的全国首批23个义务教育课后服务典型案例单位,XX就有XXX、XX等街道入选,为入选单位最多的区份.其中,XX街道全部小学开展托管服务,从校外辅导机构“回流”学生XX万余人,占参与托管服务学生的XX%.

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　　减负是一项系统工程,解“表”不治本,要更多地采用中医治“里”的疗法.只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的高度来认识这项工作,以深化新时代教育评价改革的全局观念和系统思维来推进这项工作,有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲,就一定能打好“双减”这场硬仗！

　　当前,XX全区正在为高质量发展建设共同富裕示范区而努力奋斗,必当认真落实“双减”各项部署.

　　一是以制度重塑为重点,全面规范管理校外培训机构.XX区政府多次召开校外培训机构治理专题研究会议,区教育局主动响应教育部最新要求,组建工作专班,强化数字赋能,重点聚焦标准、准入、监管、执法等4个环节,理顺部门职责,加强部门监管合力,形成一套长效管理机制.构建校外培训机构智能管理体系,通过大数据技术实现校外培训机构数字化监管.开展校外培训机构专项治理行动,坚持从严治理,对存在问题的机构严肃查处,依法规范教学培训秩序.二是以“五项管理”为抓手,重点落实“三减三增、将加强手机、作业、睡眠、体质、读物等“五项管理”督导作为今年教育督导“一号工程”和责任督学首要任务部署实施.扎实推进落实以“三减三增”为重点的减负行动,即减作业、增睡眠,减补习、增运动,减刷题、增实践,着力解决群众反映强烈的突出问题.三是以教育生态监测为牵引,营造良好育人环境.2020年XX区着手从教育外部生态（宏观生态）、教育系统生态（中

　　—Word文档，内容具有通用性，下载后可编辑修改—观生态）、个体发展生态（微观生态）3个维度研制区域基础教育生态指数,已取得初步成果.下一步,XX区将全面推行区域基础教育生态监测发布制度,引导地方政府和学校贯彻落实生态文明思想,科学理解教育质量,重点监测作业指数、补习指数、睡眠指数、近视率等与学生学业负担密切相关的因素,积极营造基础教育优质、均衡、绿色发展的良好生态.

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　　“双减”落地落实情况总结报告XX高度重视党中央关心、群众关切、社会关注的教育民生工作,站在政治的高度、民生的角度、发展的维度,紧紧围绕中小学生负担重、校外培训机构无序发展、"校内减负、校外增负”等突出问题,创新机制,精准施策,重拳打击,出实招、见实效,校内校外齐减负,让广大群众感受到教育带来的新变化、新气象,切实增强教育的获得感、幸福感.一、创新监测体系,在“控量”上下功夫彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首要任务.XX市印发了《XX市进一步推进中小学生减负工作实施方案》,对学校作业管理工作提出了明确要求,并在全国率先将作业管理落实情况纳入市级义务教育质量监测指标体系,建立了"监测一评估一反馈一干预一保障“闭环体系.每年,常态化对全市中小学生作业管理情况进行监测,定期公布监测报告,以全面翔实的数据信息,跟踪指导区县和学校不断优化作业管理措施,严格控制书面作业总量,严禁给家长布置作业.XXXX年,市级监测显示,XX.X%抽样学生认为作业总量明显下降或有所下降,XX.X%的五年级学生认为老师每天布置的家庭作业量合适,五年级、九年级书面作业总用时达标比例同比提升XX%、X%o综合国家监测相关数据信息反映,XX市”课业负担轻、质量总体好"发展态势日趋明显.

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　　二、优化作业设计,在"提质"上下功夫着力提高作业质量,增强作业的有效性是减轻学生学业负担的治本之策.XX市教委特别强调有效发挥作业在增强学生综合能力和改进教学方法中的积极作用,促进学生德智体美劳全面发展.各区县、学校认真落实主体责任,制定具体管理办法,指导教师创新作业布置,强化学生主体意识,提高学生完成作业的有效率.三、丰富课后服务,在“兴趣”上下功夫课后服务不仅化解了家长”三点半”接送孩子难的突出问题,更成为减轻学生负担的有力保障.XX市连续X年将课后服务列入政府民生实事项目,建立健全教育部门牵头、多部门联合工作保障体系,全面实施,协作推进.各区县和中小学以全面育人为导向,逐步构建涵盖学业巩固、学科拓展、综合实践、素质提升等内容的课后服务课程体系,形成区域课后服务特色,进一步减轻了学生学业负担,又激发了学生学习兴趣.同时,邀请家长进校园,与学生共同参与和体验学校课后服务,公开征求意见建议,不断提升课后服务水平,让家长放心、学生满意.XXXX年春季学期,全市中小学课后服务基本实现全覆盖,参与中小学课后服务教师XX.XX万人,惠及学生XXX.XX万人,小学生离校时已全部完成书面作业.四、治理培训机构,在“规范”上下功夫把学生从校外学科类补习中解放出来,把家长从送学陪学中解放出来,是减轻校外负担的重点任务.在校外培训机构

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　　治理上,XX市坚持源头治理、系统治理、严格治理,拉网排查、挂单督战、重拳出击,切实减轻了校外培训负担及家庭经济负担.突出校外培训I"时间、作业、线上培训「'等管控重点,将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容,聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中小学校及在职教师组织或者参与培训行为、校外培训机构超前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面,重点查处一批违法违规的校外培训机构反面典型.

　　下一步,XX将结合"学党史、干实事、解难题",健全,双减“落地落实长效机制,把重点任务纳入区县教育工作考核和政府履行教育职责督导评估,对问题较多、监管不力的区县和学校进行严肃处理,追责问责,从根本上解决教育的短视化、功利化问题.大力开展校外培训机构治理行动,对管理混乱、虚假宣传、勾连牟利等问题,从严从快查处,维护好人民群众利益.

　　学校“双减”工作落实情况汇报为进一步强化学校的育人主阵地作用,提高教学质量,学校努力贯彻落实文件精神,充分调研,认真谋划“双减”工作方案,反复论证,采取多种形式,逐层细化,积极推进“双减”校本实施.一、反复学习,充分调研4月29日,学校利用行政会反复学习、研讨课后服务工作精神,结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案.接着5月初先后召开了年级组长会和教研组长会,针对年级管理和

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　　学科课程进行了充分的调研与研讨:在服务内容上,力求更加丰富多样,在积极开展多彩的校级、年级社团活动的同时,指导学生尽量在校内完成作业,尽最大努力使学生愿意留在学校参加课后服务活动,为学生快乐健康成长提供良好条件和服务保障.研讨中为保障课后服务工作具有时效性,学校提出要积极研发课程资源、研讨分层作业形式、设计分段实施课程菜单表、学生参与覆盖面达到100%、建立分年级分学科的资源包,共建共享.

　　二、缜密部署,严格落实在X月X日下午,学校利用全体教师会再次召开了“双减”工作部署会.会上,XXX书记向全校教师传达了主题为“落实双减任务,推进校本实施”的“双减”工作精神.X书记从“双减”工作的背景、内容和方法上进行了详尽的解读,并结合学校实际布置了近期工作安排,特别强调教师们要在提高对“双减”工作思想认识的基础上更加明确工作重点.XXX副校长详细解读了XX学校“双减”工作推进方案,她指出要提高课堂教学质量和效果,丰富课后活动内容,让孩子们在校园里快乐学习、健康成长.在遵循学生自愿选择的基础上,着力丰富课后服务供给,尤其是答疑辅导工作,贯彻落实培养学生自主完成作业能力,巩固提高所学知识;保障体育一小时锻炼时间；统筹德育主题活动、劳动教育.三、家校携手,更好服务X月X日下午,学校与上6年级家长代表进行了座谈,座

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　　谈会上,每一个家长都进行了发言,表达了自己所在年段不同层次家长的建议.XX校长时时与家长互动,答疑解惑,进一步宣讲了学校丰富课后服务供给的初衷:张校长提到,当前减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的系列举措引发社会关注.今年教育部把“双减”工作列入重点工作任务,将对校外培训机构从严审批,进一步强化学校的育人主阵地作用,切实减轻学生的校外培训负担,义务教育学校应进一步提高课堂教学质量,增强课后服务供给.同时,学校还拟定了“十大推进策略”,即整体架构与分布实施相结合,最大可能与全员覆盖相结合,课程多元与五育并举相结合,资源丰富与兴趣吸引相结合,特色打造与兴趣吸引相结合,分段走班与分层选课相结合,校级社团与年级社团相结合,骨干担当与全员分担相结合,多劳多得与优劳优酬相结合,主动作为与积极稳妥相结合.

　　座谈会上,家长代表们对于孩子各年龄段的特点,畅所欲言.例如高年级家长更关心学校如何发挥九年一贯制特点,开展衔接课程；低年级家长则希望下午两节课后就接孩子回家休息,避免在校时间过长.更多家长对于老师辅导学生在学校完成作业表示感谢.XX校长随时约家长们互动,了解并解答相关的问题,并结合不同孩子自身的特点为大家提出了不同的方案,更好的服务于学生.

　　“双减”工作事关中小学生健康成长,事关人民群众切身利益,同时也是广大家长关注的热点问题.我校积极贯彻教

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　　育方针,坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好,坚持素质教育,深化教改,多措并举提升校内教育教学质量,丰富课后服务供给,努力帮助家长解决放学后接送学生的实际困难,办好让人民满意的教育,促进学生全面发展和健康成长.

　　小学开展“双减”工作实施方案一、指导思想为认真贯彻主管教育部门文件精神,全面推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担,提高课堂教学效率,促进学生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度,进一步把上级关于“双减”的要求落到实处,科学把握“双减”的精神实质,特制定本方案.二、实施细则（一）严格执行课程计划.1.严格根据《市义务教育课程计划》,开齐开足课程.2.教师严格按照各学科课时量安排教学,不得以任何理由增减课程和课时.3.任课教师严格按课表上课,遵守课堂秩序和教学规范,不得随意调课、占课,不得随意剥夺学生上课权.4.学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表,主动接受社会、家长的监督.5.各科教学要严格按照市颁发的课程标准开展教学,不得随意加深教学内容,提高教学要求.

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　　（二）加强有效教学研究.1.提高教研活动质量（1）各教研组认真制定教学计划和进度,确保日常教学活动的正常有序.(2)由教研组长负责,各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动.(3)本学期各学科以“向课堂教学要质量”为主题,组织教师上公开课、空对空等教学活动,促进教师专业发展和业务水平的提高.2.提高课堂教学质量(1)优选教学方法,提高课堂教学效率.教学方法是教学过程中最活跃的因素.教师善于启发,学生才能善于主动思考、愉快学习.在讲解过程中启发学生思考生疑,促进知识迁移.为了保证课堂的有效、高效,每位教师在课堂中必须精讲精练.尽可能多的把时间留给学生,让学生进行多读精练.教师的语言要简练,与课堂教学无关的话不说,保证课堂教学的高容量性.(2)优化学习方式,提高学生学习效率.根据学生实际情况,引导学生掌握适合自己的学习方式.语文学科重基础规范的养成,重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合,重视思维训练和实践能力的培养.(3)落实导优辅差工作,促使学生全面发展.减轻学生负担,不等于降低教学要求,既要重视对“尖子生”的培养,组织他们参加多种活动,使他们的个性得到充分发展.又要特别重视

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　　对部分“差生”的个别辅导,及时帮助他们克服学习中的困难,迎头赶上.这样既减轻了大部分学生的负担,也满足了不同层次的学生对学习的要求.

　　3.加强特色备课精心备课.采用集体备课与个人修改相结合的方式.教师以教研组为单位,在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课,形成教案.各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改,努力提高课堂教学效果.精选教学内容.根据学生的实际需要,对所学教材的内容做出适当的调整与增删,以学生现有发展水平为出发点,着眼于学生将来的发展,使学生“满负荷”地学习,促使学生的潜能得到最大的发展.4.精心设计练习老师精心设计课内外练习,减轻重复性作业、避免机械性作业.在“练”字上下功夫,练习贵在得法,重在教会学生练习的方法与技巧,使减负真正落到实处.根据学生的学情,分层设计作业,提倡设计可供学生自主选择的作业,使每个学生都得到不同的发展.严格控制作业量和作业时间.一、二年级不布置课外书面作业,三至六年级学生书面作业时间平均每天不超过1小时.5.加强教学质量监控“减负”不是取消考试,而是要求改革考试的内容与方

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　　法,使考试不再变成“学生的敌人”,符合教学规律的检测是必须的、必要的.我校将严格控制考试次数和难度,少考多练,提高学生的学习积极性,增强学生的成功感.

　　6.积极开展各项竞赛积极采取有效措施,努力做到减“负”不减“质二通过认真的调查研究,制定切实可行的实施方案,并根据学生的需求,让学生自由选择,在各门学科间开展相应的活动,培养学生的兴趣爱好,丰富了学生的课余生活,让学生在活动中增长见识,拓宽知识面.7.其他培养学生良好的课外阅读习惯,促进课外的知识积累.加强家校联系,培养学生良好作业习惯,取得家长对“双减”的理解和配合,避免从家庭角度增加学生过重的课业负担；主动征求来自家长的意见,交流教育学生自觉学习的有效方法.（三）提高师德修养.关爱每个学生,对学生要尊重、理解、宽容,不得以粗暴的态度对待学生,不得讽刺挖苦学生,不得歧视差生.倡导教学民主,建立平等的师生关系,尊重学生的人格,对学生应坚持正面教育,肯定成绩和进步.不得体罚或变相体罚学生.关注学生的心理健康,通过谈心沟通,减轻学生的心理负担.（四）保障学生睡眠时间.1.教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的重要性,学校建立学生睡眠质量监督机制.

　　—Word文档，内容具有通用性，下载后可编辑修改—2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课.三、领导小组组长:校长副组长:副校长成员:全体教师

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　　小学落实“双减”工作总结2021年7月24日,中共中央办公厅,国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见正式出台.“双减”意见明确提出,禁止一切校外辅导机构组织进行学科培训,依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为等.我校按照县教育和体育局的统一安排,抽调多名骨干教师分成6个组,对辖区内校外辅导机构进行排查,分包人员每天蹲点值守.8月3日早晨7:00,学校中层及以上领导召开全体会,由校长XXX带队,对辖区内小区、村庄进行拉网式排查.一是加强宣传引导.通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度,合理引导预期,增进社会共识.及时总结、宣传,引导广大家长树立正确的教育观和成才观.二是建立长效机制.探索“双减”落实落细机制,分层递进落实,完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制,深化教育教改.三是加大督查力度.落实“双减”,紧盯不放,持续发力.要求分包核查员提高思想认识,压实责任担子,确保责任范围,不定期组织开展实地核查,加大校外培训机构专项治理.对不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传等违规问题的校外培训机构,进行全方位、无死角的综合治理,全力形成良好的外

　　—Word文档，内容具有通用性，下载后可编辑修改—部育人环境,构建健康有序的教育秩序.对我校所有在职教师进行严格管控,杜绝一切办班辅导行为.

　　学校面向社会公布举报电话,通过落地式家长发动家长形成监督合力,防止违规辅导行为死灰复燃.让学校与家庭携手,给孩子们创造健康发展,快乐成长的空间.

　　下一步,我校将进一步提高认识,坚持标本兼治,主动作为、狠抓落实.

　　—Word文档，内容具有通用性，下载后可编辑修改—赠送资料

　　“双减”岂能“且行且看”！

　　“双减”政策明确提出要全面规范校外培训行业，要求各机构严禁占用休息日、节假日、寒暑假进行学科类培训。政策的重锤落地，让学科类线下校外培训机构按下“暂停键”，但记者走访发现，由于昆明本地的实施政策尚未落地，当地大部分校外培训机构仍在观望，同时培训机构的学科类课程培训仍在正常进行。“且行且看”，或许是全国“双减”形势下的一个缩影。

　　近些年来，“不让孩子输在起跑线上”的广告语铺天盖地，“深入人心”，形成了补课、培优的“剧场效应”，“别的学校、学生都在补，你不补，不就落后了吗？”这种思维大行其道，直接催热补课经济，增加了学生负担与教育焦虑，加剧补课竞争，挤占了孩子的童年，进而形成一种恶性循环。

　　“双减”政策旨在遏止应试教育的“剧场效应”，逐渐减轻家长和孩子的压力与焦虑，给孩子一个愉快的童年。同时，鼓励家长、社会能够挖掘、培养有艺术天赋、体育天赋、创新天赋的孩子，拓宽孩子的成才之路，是贯彻党的教育方针，严格执行未成年人保护法有关规定，更好地促进孩子德智体美劳全面发展的正确导向，无论对于孩子的健康成长还是教育改革的深入发展都具有重大意义。

　　—Word文档，内容具有通用性，下载后可编辑修改—值得注意的是，此次政策实施，反应最激烈的不是学校和老师，而是社会教育和家长。据悉，很多家长纷纷主动向校外培训老师提出私下组班，让孩子继续补课。就在一周前，安徽含山县一名补课老师违反防疫规定开办补习班被粗暴对待的视频，也引发社会强烈关注。可见不少普通家庭现阶段仍有给孩子补课的客观需求，“双减”政策下，不少家长存在一些困惑和焦虑。“双减”政策会不会成为一纸空文？对此，学校要吃透“双减”政策的导向，充分发挥“双减”的主阵地作用，把学校教育做好，坚持做到应教尽教，提高学习效率、教学质量、作业管理水平，实现作业精简化，让孩子在课内、校内就能学好、学透。尽可能减少学生到校外培训的需求。同时加强课后服务，完善评估机制，扭转社会“唯分是举”的错误倾向，营造良好的教育生态环境。政府部门则要多方挖掘现有的公共资源，出台更多配套政策，破解“三点半难题”，适当满足家长的教育诉求。比如将青少年宫、校外书法家协会以及一些优质的家长资源、课程资源融入学校教育中来。既达到了激发孩子潜能、开发特长的效果，同时也缓解孩子的课内负担。在严格规范校外教育培训机构的同时，也要注意发挥教育培训市场的有益补充作用。从而促进“双减”政策的真正落实。

　　—Word文档，内容具有通用性，下载后可编辑修改—新形势，新要求，需要有新思维与新办法。任何一个新生事物肯定有一个发展的过程，面对“双减”政策，孩子、家长、学校必然也存在适应——接受、——转变观念的过程。而要切实落实“双减”政策并发挥其根本作用，还必须依靠科学教育体系的健全完善、强有力的监管以及科学教育观的全面普及

篇十六：学校落实双减工作经验材料

　“双减”政策下减负提质阶段工作总结

　　信息技术等兴趣小组，做优社团活动，培养孩子各种兴趣。四、今后努力方向1.加强组织领导，深度细化责任，跟踪检查，督促到位，

　　完善层层追责制度，杜绝“形势一片大好”的放任思想，及时发现问题，及时整改。

　　【“双减”典型案例】学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结

　　“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训负担，但“双减”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过加强教学常规管理，提升课堂教学效率、控制作业量，强化对学生的作业、睡眠、手机、读物及体质管理，真正做到“减

　　负提质”。城西中学积极部署，着力推进“三个提升”，确保“双减”、“五项管理”工作落实见效。

　　一、提升学校教学质量，在深化课堂教学创新上发力。我们在教学创新上探索项目化教学模式，从四个方面入手：把教学重心前移精备课；拓展教育资源的长度、广度和深度；教学手段多元化精讲课，多科联动，实现跨学科的合作、探究和实践创新；开设校本课程，促进全面发展。1、抓实“双减”源头，夯实备课管理。落实“双减”工作，减轻学生作业负担，就要从源头抓起精备课。我校要求教师备课做到：备学生(备学生的认知水平、身心特点)、备教材（创造性地使用教材）、备教学情景（根据学生实际、教学内容、班级特点以及教师的教学风格创设教学情境）、备教学语言（设计好激情诱趣的“导入语”、启发思维的“设问语”、承上启下的“过渡语”、点拨解惑的“讲解语”、画龙点睛的“总结语”）、备师生问题的生成（教师的问要问到关键，问得得法，问得有价值，鼓励学生大胆提问、质疑）、备课程资源的开发（教师对资源进行筛选、整合和优化，使课堂教学既具有效度，也有宽度和深度）2、强化“双减”落实，聚焦课堂教学。提质减负，强化课堂主阵地，构建新型的教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，打造高效课堂。（1）优化课堂环节，精准提质增效。课堂精讲是关键。

　　精，是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点。教师逐步“退居后台”，学会让位。学生是主角，教师退，学生进，还课堂给学生。

　　教师主要是组织学生高效学习和精讲点拨，讲疑点、讲难点、讲知识拓展点、讲能力培养点，充分发挥课堂引导者、帮助者的作用。课堂互动是途径。学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学中来，学习积极性真正被调动起来，才有利于学习效果的最佳发挥，也直接影响着高效课堂的建立。教师“以学生发展为本”，师生互动，生生互动，让学生自主地、富有个性地发展。课后反思是指导。教师要捕捉教学过程中偶发的灵感，根据学生在课堂上的表现，在反思总结中，不断完善，创建更加高效的课堂。通过常态录播生成课堂实录，教师反复观看、研讨、反思，写教育随笔、课后反思和教学案例，发现教育过程生发的好素材，养成学习、思考、实践、总结的好习惯，在不断总结提高的过程中实现专业发展。

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