名师精编 优秀教案
学前班拼音ei教案 拼音教学:ai ei ui教案
教案, 学前班, 拼音, 教学
w& [# J' o8 A9 k4 U)“灵智思维班”是灵智教育的精品班，诣在发展和提升幼儿的思维水平，为超常、优秀的学前儿童提供科学、系统的教育环境。为2010年北京市重点小学及重点小学超常班输送人才。
上课地点：朝外SOHO,C,0630《同一起跑线儿童活动馆》
“灵智思维班”朝阳CBD分部招生咨询电话\ 59 ，每周六公开课报名
g7 x9 t3 d0 ~/ q9 A7 a- U+. x: Y( D 一、导入
, r p$ a6 J A9 d( s6 `+ J 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
' H* |' c1 Z7 {* p! v （放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 3 n' h7 o7 [3 Y2 F& m5 r 8 K. y& @; B c5 N& G# t8 H 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
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如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
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这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？
老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
: {# U! P2 } q9 N U 导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。
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二、学习ai 6 g% A& |; X! U) H
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母 $ N) ?9 J4 D# q( u& p0 { R- m
（指好吗？谁帮助他们？空出位置给准备学的韵母，我们让六位老朋友一个挨紧一个，小朋友看黑板，
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名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 3 g8 J* K, Q$ [' ]0 Q' _. F # N- O G: B0 C( 板：ai 7 c2 }! L1 O0 `. n0 w; c6 n L x‥?稠?屮 P. J) ]+ 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） # V k$ Q( u9 s)
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。
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（二）读准
/ Q0 y# v, t6 B4 ^' r ~ 谁已经会读这个复韵母了？指名读。
q6 _) Z+ h8 U7 }9 G+ 我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
0 d; }3 i) l, G3 ?9 `1 \$ o$ l ' W6 h$ _' p0 O4 I* N( A% }# y 指名读。纠正。齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
# R0 y8 ~) d' u- Y' z) e( G V3 J （握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好） # u$ x3 [4 k4 _5 V/ @8 ?- ~ 6 P; O3 s r1 F0 f, |$ G 现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。齐读。
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尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合．
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作学习才能真正落到实处。
（三）读ai的四声（出示ai的四声） 3 G, u6 @6 o) O. `1 m2 R: e7 e w) j$ _; l, k5 t$ \$ t* H7 ?) ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
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指名读。开火车读。
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四声中的一个说一句话。（师和生靠近站现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai
在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
，是哪个字呢？（白） （取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi 5 G. J/ L3 K3 ^% w& ~7 U 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
2 i( T n& |- r0 C 看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。
$ Q4 o2 t' @& [& o6 o 2 e! W$ k8 P! }/ M; y/ W3 C 三、课中休息
f8 ?7 X: h+8 N( s 刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
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小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。） ' }4 H r* }3 {
四、学习ei 0 D- j( O9 { z9 i a# ~
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（一）读准
; u( ^0 x4 [4 E0 _4 Z3 D 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
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由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ei
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0 `$ I; f+ _# p, G1 x 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
/ j5 s7 L0 Q: v9 n0 H: A% i 再指名读，齐读。
d/ u) ?( K8 r 8 }1 Y9 T* W6 M: } D 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
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的学习中，这样有趣的语文实践活动很能 学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei 吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。0 h4 U% L' q' @, z- l) E F* y- s 2 n! I% h8 K( q6 N6 J （二）读ei的四声
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
0 _( K% ` O, g% n& K: F. { 0 A2 w% [' a′屏 B, O7 |# `) i 现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范） ' F( j' I2 M4 C4 e$ b
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
) d% d1 C% j/ S' o$ T5 w& M9 J' v n3 E! C2 p1 \) A% y 小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
0 B; S' G6 Q0 J T7 r- Y5 \, @9 @) Z+ D! { 出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图 - @3 d+ l, K; w# ?5 \) E3 y , }: E M6 y2 i! r) M# n* j 出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
2 {2 i! V9 M' i0 G 出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。
* h7 ^4 |4 e4 c Y 9 @ w2 \: S) N/ y! s 四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。
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ui 五、学习 $ v; z7 U9 z/ s5 D# P0 C 3 ^6 q; l, @0 r3 X. l （一）读准ui
4 V3 b8 y- w% N @ r! g* H9 [$ N 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
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你会读吗？指名读，齐读。
$ ?/ O4 d' g9 ]6 l- e0 e4 J 我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。
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（二）读准四声
出示，开火车读。
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看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上） 3 e% p6 P) p1 U2 J% F2 J 出示老虎图。用ui说说老虎。
* N/ l$ v0 X5 H. w# K' }: Y% h. U G) S8 l5 M+ N7 t+ 真不错，小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
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读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
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的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。ei、ui、 在生活中含有ai3 p) m: A |9 ?7 t4 z
引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。
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六、指导书写
、eiui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。这堂课小朋友学习了 ai、 9 W1 t7 |2 `% A7 Y. O i （出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？ 6 i0 _0 Q7 N. E
我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红） 4 p% L. @) T7 i; X+ n3 {
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他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
8 |1 d6 O5 `: d , n, R- Q/ O1 A' ^7 m0 n 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。
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引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。
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总评：这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有：
这些活动让“拔萝卜、模拟山谷回声” 1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣， 使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。
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、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐2
趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。
联系语言来帮老师联系学生的生活经验，、 3把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的 兴趣，发展了学生的语言能力。# h5 \- T1 y$ A$ F. q
教师在学习汉学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，、 4体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引 起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。
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