再别康桥
章节名称 “再别康桥” 计划学时 1 教学目标 知识目标：通过学习使学生掌握分析诗中的意象，理解诗歌中创造的形象，能在写作中运用独特的意象表达心境；使学生在学习诗歌的过程中更有感情地诵读课文。
能力目标：通过学习训练学生收集资料的方法，培养学生认定、提取、加工分析信息的能力以及运用已有知识解决新问题的能力。
情感、态度、价值观：通过小组合作学习的方式，培养学生团队协作精神；让学生感受诗歌的内在美感。 学
习
目
标
描
述 知识点
编 号 学习
目标 具 体 描 述 语 句 2.8.1
2.8.2
2.8—3
2.8—4
2.8—5 了解
掌握
应用
应用
应用 了解徐志摩的生平及创作情况
掌握从诗歌的意象入手赏析诗歌
应用已有的知识有感情地诵读诗歌
应用已有的知识分析诗歌的意象
学习方法的训练和学习能力的培养 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解诗人独特的意象选择，从朗读的过程中体会《再别康桥》的音乐美、建筑美、绘画美。 通过观察计算机多媒体相关资源的收集，帮助学生初步感知剑桥的图片、徐志摩其人及有关《再别康桥》的相关网址，为学生创造性地提供虚拟社区让学生自主发言讨论；通过对资源库的使用训练学生收集资料的方法，培养学生认定、提取、加工分析信息的能力 教学难点 学习方法的训练和学习能力的培养 通过对信息的查询和使用，训练学生收集资料的方法，培养学生理解诗歌的意象、感悟诗歌的意境的能力
教学媒体（资源）的选择 知识点编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源 2.8.1
2.8.2
2.8.3
2.8.4
2.8.5
2.8.6 了解
了解
掌握
应用
拓展
延伸
小结 图片、歌曲
图片、互联网专题网站
动画、图片、文本
虚拟社区、文本
互联网专题网站
资源库、互联网专题网站
文本 在剑桥的图片听读《再别康桥》
徐志摩其人及写作背景，了解作者对康桥的感情
演示朗读，播放动画《再别康桥》，示范朗读的同时全班齐读，
整体鉴赏《再别康桥》，抓住意象理解诗歌的意境
分析徐志摩的《偶然》并对诗歌意象的分析
“训练学习方法和培养学习能力” A
AB
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ABCEFG BF
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BIF
BIF
BIF
I 学生初步感知《再别康桥》的诗歌美
运用资源库提供的资料及已有知识让学生了解作者及作者对康桥的感情
掌握诵读诗歌的节奏及饱含的深情
运用提供的虚拟社区让学生自主学习，提出问题并从意象的分析入手赏析诗歌
通过互联网的渠道自主学习《偶然》这一首诗，深入理解诗歌意象
学会从众多的资料中提取有用信息分析问题、解决问题 1分钟
8分钟
8分钟
10分钟
18分钟
30分钟（含在上述学习活动中） 清华同方教学资源库、及相关专业网站
课
堂
教
学
过
程
结
构
的设
计 教学模式： 教学过程结构：
自主学习及合作性学习
●
●
● ● 知识点
编 号 学习
目标 练 习 题 目 内 容 形
成
性
练
习 2.8.1
2.8.2
2.8.3
2.8.4
2.8.5
了解
了解
掌握
应用
表达
交流 从网上查找视频、文字等资料了解徐志摩本人及创作情况
根据已有资料用准确语言表述徐志摩诗歌的主要特点
从诗歌中分析意象
以小组为单位制作一个有关徐志摩生平及作品的集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体的多媒体课件
小组协作表达交流搜集的资料并进行比赛。 形
成
性
评
价 学生对于整首诗的掌握较好并能通过网络的学习，对徐志摩生平及创作（主要是诗歌）等进行初步分析并能初步理解作家及作品的风格。多数学生也能够根据资源库提供的文字、图像和动画等资料形象地感悟诗歌的艺术美感，运用虚拟社区让学生自主学习自主探究，通过对资源库资料的利用以及同学之间合作性的学习能够开阔学生诗歌视野，拓展学习的领域
中华资源库：
中华资源库：
教师指导学生对所查找的资料进行汇总，选择表现方法，以版主身份鼓励学生发言。
通过巡视了解学生完成情况
学生的多媒体演示
●
各小组学生代表发言，展开讨论
判断学生回答问题的正确度
教师总结学生对诗的音乐美、建筑美、绘画美的认识程度并对难点诗歌意象进行讲解，同时提出新的问题——怎么样从诗歌意象入手分析诗歌
●
判断学生认识问题水平
教师总结
互联网专题网站
学生查询《偶然》资料，探究发言
学生的活 动
教师进行逻辑判断
媒体的应 用
教学内容和
教师的活动
“康桥情结”专题虚拟社区网页
小组内进行分工，分别查找资料，然后汇总讨论，概括、总结
根据学生表情，判断获取信息情况
提出探究的问题：《再别康桥》扣动人心弦的地方在哪？美在何处？
图片、歌曲曲
观察思考
提出听读要求：诗歌美吗？为什么觉得美？
