白杨礼赞
【教学目标】
1、了解课文线索，理清思路。
2、理解白杨树的象征意义。
【教学重点】
目标1、2
【教学难点】
目标2
【教学工具】
录音机
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、了解作者等常识。
2、学习课文朗读。
3、理清线索与思路。
4、分析白杨树的生长环境与特点。
【教学重点】
目标3、4
【教学过程】
一、导入新课，板书课题。
二、查阅资料，了解常识。
1、学生自主查阅。
2、班级交流，提炼关键信息：
（1）作者茅盾，作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
（2）本文是散文，题目表达了尊敬和赞美。
三、朗读课文。
1、自由朗读，扫清文字障碍。
2、放录音，感受朗读的感情。
3、指名朗读，评点效果。
四、整体感知，理清线索与思路。
1、小组讨论：
（1）课文的线索是什么？从文中找出相关语句。
（2）把课文分为五部分并归纳大意。
2、班级交流，明确结论：
（1）线索是白杨树的不平凡。
（2）各部分大意：
第一部分：点明白杨树的不平凡。
第二部分：描写黄土高原的景色，交代白杨树的生长环境，显示白杨树的不平凡。
第三部分：具体描绘白杨树的形象，揭示白杨树的不平凡。
第四部分：揭示白杨树的象征意义，赞美白杨树的不平凡。
第五部分：对比，否定楠木，赞美白杨树。
五、分析白杨树的生长环境和形象。
1、小组再次讨论：
（1）哪些描写黄土高原的景色？采用什么顺序描写？有何作用？
（2）作者的感受如何？
（3）哪些是写白杨树的外形？哪些是性格品质？
2、班级交流，明确结论：
（1）总分总——交代白杨树的生长环境，衬托白杨树的不平凡。
（2）先抑后扬。
（3）外形：力争上游（干、枝、叶、皮） 性格：倔强挺立 不折不挠
【布置作业】
背诵第7节。
白杨树力争上游
白杨树
力争上游
外形：
性格
倔强挺立
不折不挠
干
枝
叶
皮
第二课时
【教学目标】
1、领悟白杨树的象征意义。
2、理解排比和反问句。
【教学过程】
一、导入，明确目标。
二、赏析第7、8节。
1、指名朗读。
2、抽查背诵。
3、小组讨论：
（1）把第7节分为两层，怎么分较好？为什么？
（2）第7节中哪里用了对比和先抑后扬的写法？
（3）第7节中的排比句是如何安排的？把各句反问改为陈述句。
（4）概括白杨树的象征意义。
（5）为何说白杨树象征了北方的农民？
4、班级交流，明确结论：
（1）（2）第一层是赞美白杨树是树中伟丈夫，第一层用了对比和先抑后扬的写法。
（3）排比句是逐层加深的。第一个反问是肯定的反问，表达否定的意思；第二、三、四个是否定的反问，表达肯定的意思。
（4）白杨树象征了西北抗日军民。
三、拓展迁移。
用象征手法写段话，话题是“颂烛”。
【布置作业】
完成《新攻略·自主练习与检测》上的《白杨礼赞》的题目。
【板书设计】
白杨树
白杨树
象征那种精神和意志
象征守卫家乡的哨兵
象征北方的农民
西北抗日军民
【教学反思】
