大自然的语言
学科
语文
年级
八
课题
大自然的语言
第 1
课时
总计
节
教学环节
教学内容及要求
知
识
回
顾
导入：俗话说“人有人言，兽有兽语”，一切事物都有他独特的表达方式。大自然也有语言，不信，你看（展示图片）。这些图片，告诉我们什么？
学
习
目
标
1、积累一些词语，了解自然现象，理解并归纳文章的内容要点。
2、理清文章的写作思路
自
主
学
习
自学指导一
1、了解作者，看书下注释，1分钟后看谁记得快准：
竺可桢：我国著名的气象学家,地理学家。
2、出示下列词语查字典，5分钟后指名标拼音，说词义：
萌发 翩然 孕育 连翘 参差
农谚 销声匿迹 衰草连天 风雪载途
周而复始 草长莺飞
翩然：
年年如是：
周而复始：
销声匿迹：
自学指导二：整体感知，概括要点
1、认真速读课文，筛选归纳答案写在下面。
10分钟后提问。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
桦甸六中学案
学科
语文
课题
大自然的语言
第 1 课时
第 小组
班级
姓名
授课时间
月 日第 节
得分
一、給加点字注音：
萌发 翩然 孕育 连翘
参差 农谚 销声匿迹 衰草连天
风雪载途
草长莺飞
二、解释词语：
翩然：
周而复始：
销声匿迹：
三、填空：
本文的作者是（ ），我国著名的（ ），（ ）。
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
正误
课堂展示次数
课堂表现自我评价
优秀□ 良好□ 一般□ 有待提高□
纠
错
本
教学环节
教学内容及要求
自
学
提
纲
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有何意义？
2、据此划分课文段落（合作进行）。
3、讨论：5分钟后交流，看哪个小组理解得正确。
（1）第7—10段运用了什么说明顺序？文中的顺序能否打乱？为什么？
（2）全文运用什么顺序？
展
示
巩
固
浏览课文，熟悉内容，识记字词
学
有
所
思
桦甸六中教案
主备人
备课组长
二次备课
学科
语文
年级
八
课题
大自然的语言
第1
课时
总计
节
授课时间
月 日
教学媒介
课件
出缺席
情况
教学目标
1、积累一些词语，把我文章的内容。
2、理清写作思路，引导学生有条理地说明事理。
3、了解自然现象，培养热爱自然的感情。
重点
难点
关键
理清文章的内容要点。
积累词汇。
教学环节时间分配
知识
回顾
出示
目标
自主
学习
以学
定教
展示
巩固
当堂
检测
及时
反馈
教
学
环
节
设
计
意
图
内 容
个性化修改
知识回顾：
导入：人有语言，大自然也有语言吗？看看这些图片，她告诉我们什么？
出示目标：
见教学目标（3）
自主学习：
自学指导一
1、了解作者：竺可桢（略）
2、学习字词（读准字音，理解词义）
自学指导二：整体感知，概括要点
1、认真读题，跳读课文，筛选归纳答案。
(时间:3分钟)
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
以
学
定
教
内 容
个性化修改
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有何意义？
2、据此划分课文段落（合作进行）。
3、第7—10段运用了什么说明顺序？文中的顺序能否打乱？为什么？（讨论）
以学定教：
学生速读后，知道学生抓中心句来概括内容，划分层次后让学生讨论来体会逻辑顺序的应用及作用。
展示巩固 ：
浏览课文，熟悉内容，识记字词
当堂检测 ：
详见练案。
及时反馈：
检测后，教师公布答案，学生互批，错题学生改正。
板
书
大
自 物候、物候学 逻
然 物候观测意义 辑
的 物候现象来临因素 顺
语 研究物候学意义 序
言
教学反思
教学内容反思：
看完图片后解题，从修辞上先把握语言特点，导入会更紧凑。整体把握较好，概括准确。
测试结果反思：
作者的知识有错误，借此记得不牢，课下强化识记。
学
生
评
价
小组
一组
二组
三组
四组
五组
六组
平均分
8.2
8.41
8.2
8.1
8.21
8.32
检测成绩优异
课堂表现积极
进步幅度较大
