《橡皮泥在水中的沉浮》教案
一、教材简析：
《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年级下册第一单元的第三课。本课将用
学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，实心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥却能浮在
水面上，原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。本课引入了测量橡皮泥排开
的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因，
从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由三个部分组
成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；
第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。
二、教学背景：
在这课之前，学生已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了在体积不变的情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。学生对橡皮泥是比较
熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形
状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生
用实验数据揭开其中的秘密。
三、教学设计：
1.了解改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2.了解钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
科学核心概念：同一种物体，沉的形状排开的水量小，浮的形状排开的水量大。
（三）情感,态度,价值观:
1.认识到认真细致地采集数据的重要。
教学难点突破口：在实验的过程中，强调及时记录，并加强对数据的思考分析。
刻度杯 1 个、不溶水的橡皮泥 水槽 1 个，不溶水的 橡皮泥选择在水中不会
1 块、记号笔 1 支、课件（包 橡皮泥若干块，刻度 化的；刻度杯上贴更精
括概念、实验提示、记录纸、 杯 1 个，滴管 1 支、 确的刻度纸，以便读数。
船的图片等）
记录表。
观察实心橡皮泥的沉浮
比较测量排开
的水量 数据分析，得出结论
基础设计
根据结论进行解释
1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
这项活动只能用一块橡
（出示橡皮泥）老师这里有一块实心的橡皮泥，如果把它放 皮泥做实验，所以选择
演示实验，也是老师扶
泥放入水里，请同学们仔细观察，看你能发现什么？
（师做演示实验，学生观察）
建议：做这个演示实验，
用上实物投影效果好。
3.交流实验现象，引出“排开的水量”。
（1）橡皮泥下沉了，水面升高了，
这里把理解概念“排开
的水量”提前，而且进
（2）请一个同学在升高的地方划线做上记号。
（3）引出概念：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开 行测量计算排开的水量
的水量。（大屏幕出示，生齐读。） 的活动，便于为后面学
（4）这个橡皮泥排开的水量是多少呢？（请学生读数计算， 生理解“排开的水量与
了解排开的水量 =物体放入水后水面刻度 -原来量杯中的水 沉浮有关系”打下了基
5.交流发现：还是沉的，水面上升与第一次相同，即不同的 教学这一环节时，可以
实心形状，排开的水量相同。
完全放手，让学生探索。
提供学生每人一块橡皮
6.再变一种实心形状也是这样吗？（演示、观察）
7.为什么都是这样？ 预设小结：同一块橡皮泥，做成不同 泥，采用竞赛的形式，
的实心形状，重量没有改变，排开的水量也没有变，它的沉 让学生尽快地做出浮的浮状况不会发生变化。
形状，人人参与，就会
出现尽可能多的形状。
建议：橡皮泥每四块一
袋都浸在温水中，有两
个目的：1、橡皮泥较硬，
二、让橡皮泥浮在水面上：
1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？
2.发给每人一块橡皮泥，看谁能最先做出浮的形状。
3.交流观察：浮的形状有什么特点？
4.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中， 这样可以软化；2、同时
有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基 让学生看到这些实心形
础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开 状的橡皮泥在水中是沉
的水量发生了变化。）
三、比较橡皮泥排开的水量：
1.把一块橡皮泥做成不同形状，沉浮情况发生变化，是什么 科学探究不仅要大胆，
因素造成的？（预设：橡皮泥在水中的沉浮与排开的水量有 更要细致谨慎。尤其是
这个实验，不仅在材料
2.我们来测量不同形状的橡皮泥排开的水量，该如何测量？ 上下工夫，还应提醒学
3.生进行实验设计：取一个量杯，在量杯里倒入 200 毫升水， 生仔细实验，以减少误
把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做 差。
好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们
排开的水量，也要及时记录。
（1）同桌分工合作：如一人捏橡皮泥，一人检查刻度杯中 在实验的过程中，强调
的水是否 200 毫升，不足用滴管从水槽中取水补足。
及时记录，并加强对数
（2）实验要轻缓细致，读数要与液面平视；
（3）读数后要及时记录；
据的思考分析，认识到
认真细致地采集数据的重要性。
橡皮泥排开的水量
知道了“改变物体排开
的水量，沉浮可能发生
变化”这个道理，学生
也就能够理解钢铁造的轮船为什么能够浮在水
面上了。这里要求学生
能够以自己的语言，来
解释轮船浮在水面上的原因。
从上面的数据中，我们发现
（4）完成后整理好材料，分析数据准备汇报。
5.学生实验后，汇报数据，交流发现。
板
书
设
3.橡皮泥在水中的沉浮
物体的沉浮 排开的水量
沉
小
改变物体排开的水量，沉浮可能发生改变。
用橡皮泥造一艘小船，比一比，谁的小船能装载更多的货物。这个活动既是对
这课知识的巩固应用，又为后面一课做好铺垫，同时激发学生学科学、用科学
的兴趣。
生 成 用橡皮泥做出浮的形状，学生可能只做出船形，老师最好能准备其他形状，给
预见 予启发。
1. 学生能否根据实验数据得出：沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小；
浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。改变物体排开的水量，物体在水
2. 学生能否在理解“排开的水量”这一概念的基础上，根据实验结论解释轮
船能浮在水面的原理。
记录表：橡皮泥在水中的沉浮
沉浮状况
能浮的形状①
能浮的形状②
能浮的形状③
200
200
200
