8*红楼春趣
教学目标
会认"恰、屉”等 9个生字，理解生字组成的词语。
2?默读课文，能大致了解文章的主要内容。
感受鲜明的人物形象，与同学交流让人印象深刻的人物 ，体验阅读名著的快乐。
教学重点
默读课文，能大致了解文章的主要内容。
教学难点
感受鲜明的人物形象，与同学交流让人印象深刻的人物，体验阅读名著的快乐。
教学课时
一课时
教学过程
一、 创设情境，导入新课
（出示风筝图片）大家放过风筝吗?（放过。）和谁一起放的呢?（父母、朋友等。）放风筝好 玩吗?（好玩。）今天，让我们走进《红楼梦》，到大观园里，和宝玉、黛玉等人一起去放风筝 吧!（板书课题）
二、 初读课文，整体感知
1.（出示资料）了解《红楼梦》和曹雪芹。
2?默读课文，找出不认识的生字词，与同学交流。
（出示生字）学生认读，教师指导正音。
学生朗读课文，边读边思考，文章是按照什么顺序记叙的 ?（事情发展的顺序。）了解事 情的起因、经过、结果。
起因：大家听到声响，原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。
经过:大家都拿出各式各样的风筝放了起来。
结果:风筝断线飞走，大家也都回去了。
小结:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。全文按事情发展的顺序 ，
先讲众人被飘来的风筝吸引，决定自己也来放风筝；接着讲众人各自取出风筝放起来 ，唯独宝
玉的美人风筝放不起来；最后讲众人剪断线放晦气，风筝飞得无影无踪。
三、 再读课文，理解细节
窗外的大风筝是谁的?（嫣红姑娘的。）看到这个风筝，大家是什么反应?（宝玉说给他送
回去；紫娟说要拿来玩；探春怕忌讳；黛玉说把这个送回去然后把自己的拿出来放晦气。 ）这时
候，大家都兴奋极了 ，找出了各自的风筝。
他们的风筝是什幺样子的呢 ？
探春:软翅子大凤凰风筝：
宝玉:美人风筝；
宝琴:大红蝙蝠风筝；
宝钗：一连七个大雁的风筝
果然各式各样，十分有趣。把风筝拿来之后，大家便放了起来。正当大家都放飞风筝的时 候，宝玉的风筝飞不起来，这里具体写出了宝玉的反应。 （急的宝玉头上出汗，根的摔在地
下……我一顿脚跺个稀烂。 ）好在有黛玉劝慰宝玉。（那是顶线不好……就好放了。 ）不然，
他真得闹起来不可。
黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，登时线尽，风筝随风去了。众人都说林姑娘病根儿
都放出了，大家都放了罢。于是丫头们拿来剪子 ，铰断了线，那些风筝都随风而去。（这说明：
大家都希望黛玉能够健康快乐。 ）
4?你对哪个人物的印象最深刻呢 ？和同学交流。
重点引导学生交流总结
宝玉:性格率真、心思细腻而且多愁善感。
在整个放风筝的过程中，贾宝玉没有一点儿居 高临下的公子哥儿的架子。
黛玉:娇弱、聪明、细心、多愁善感。
四、总结
大观园中众人放飞风筝的场景真是热闹 ，在字里行间，我们仿佛看到了那满天的风筝 ，听
到了大家的欢声笑语。
接下来，我们一起来看看“阅读链接”的片段 ，说说这篇文章表达了作者怎样的情感。
（对放风筝的喜爱。）相信你一定也爱上了放风筝，找个好天气，和你的父母或者朋友一起，去 放飞自由吧！
板书设计
红楼春趣
常蠶｝有趣、
常蠶｝有趣、
教学反思
本文一些词句与我们现代文的表达方式不同，学生可能难以理解，故采用一步步提出问 题、层层递进的方式，引导学生读懂这种文章，掌握理解技巧。而不足之处是讲解偏多，学生 自主探究的部分略少。
