人教部编) ((第二课时六年级上册语文教案-24 《少年闰土》 版）《少年闰土》（第二课时）教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文
2、体会闰土是个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的少年。
3、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
教学重点：能有感情地朗读有关句段，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
教学流程：
一、揭示课题，检查复习
师：这节课我们继续学习24课，请大家齐读课题
师：请打开练习本，我们先来听写词语：胯下、所谓、刺猬、一柄 一望无际 无穷无尽
师：请同学对照前边的大屏幕检查一下你写的词语，对的打对号，错的改过来。
师：订正词语，齐读
师：上节课，我们从闰土的外貌描写中感受到了他的健康可爱，这节课我们重点学习相处这一段，进一步感受他的机智勇敢，聪明能干和知识丰富。
二、朗读理解，体会感悟
师：请同学们打开书。2分钟限时默读相处这段，边听边想：这一段具体描写了闰土的那几件事？
师：时间到，谁来汇报一下？生汇报师板书：雪地捕鸟 看瓜刺猹 海边拾贝 看跳鱼儿
师：下面让我们一起走进这四件稀奇事，去感受一下闰土生活里无穷无尽的乐趣。请大家看自学提示：1、选择一件你最感兴趣的事多读几遍，要读出感情，读出情趣；2、同桌之间交流一下你的感受
师：好了同学们，现在我们一起交流一下，谁说一说你最感兴趣的是那件事？
师：你能读一读雪地捕鸟这件事吗？
师：你们想不想亲身感受一下雪地捕鸟的乐趣？
师：请闭上眼睛，师读文学生感受
师：你们捕到鸟了吗？都捕到了什么鸟？
师：看来捕鸟真的很有趣，你从雪地捕鸟这件事感受得了什么？
师：接着交流。
师：想不想欣赏一下美丽的贝壳？播放贝壳图片
师：贝壳美不美呀？谁来说一说从这件事你又感受到了什么？------
师：还感受到闰土的生活怎样？
师：谁喜欢看跳鱼儿这件事？谁来读一读这句话？（出示句子指名读）见过跳鱼儿吗？想不想看看跳鱼儿？（出示跳鱼图片，介绍有关知识）
师：谁再说说，从这件事你又感受到什么？
师：同学们，这些有趣儿的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过，也没听说过的事就叫------
生：稀奇事
师：这些稀奇事我以前知道吗？听说过吗？
师：可见我一向都不知道，这就叫“素不知道”。那么，这些我素不知道的稀奇事如果要你和闰土一起做，你最想做那件事？
生：看瓜刺猹
师：为什么？
我把看瓜刺猹的对话打到大屏幕上老师也喜欢干这件事， 师：
了，现在就请同学们自由读一读这段对话，边读边想，你认为这段对 话中那句最有意思？）口渴了摘西瓜吃不用------师：谁来交流一下？（“管贼吗？给钱的确很稀奇，也很有意思，你能读出有意思吗？还有哪些地方有意思？
师：“月亮地下，------”“猹”这小东西太狡猾了是吗？那闰土怎样？（用猹的伶俐反衬闰土的的机智勇敢，这种写法叫侧面烘托，同学们可以把这种写法借鉴到自己的习作中去）这么有意思，谁来读一读这句话？（相机指导朗读）这的很有意思，我们一起读一读这句话，感受一下有意思好不好？
师：这么有趣的事，闰土和我又是怎样说的呢？我把两个小伙伴请到现场来了，大家请看。（出示闰土和朋友照片）
师：哪个是闰土？哪个是我？
师：请大家结合插图想一想，你觉得闰土会怎样说？
闰土 地说（津津有味 眉飞色舞 生动形象 绘声绘色
声情并茂 滔滔不绝 ------）
师：闰土讲的是津津有味，那么我听的又会怎样？在想一想，我身临其 入情入境 全神贯注 地听（聚精会神 会怎样听？我．
境 津津有味------）
师：可见，两位好朋友一个是绘声绘色地说，一个是入情入境地听。就让我们声情并貌地读一读这段话好吗？同桌合作练习分角色读一读，一会我们比一比，看哪组同桌读得好？指名读，评议，再读。
师： 就像他们这样，我们一起读读这段对话怎么样？
师：这样，这边同学是少爷，这边同学是闰土，好吗？开始
师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见 但闰土看瓜刺猹的情景早已深深地印在了我的脑海当中，（放音 乐齐读第一段）
师：多么难忘的看瓜刺猹！但令我难忘的何止是这件事啊，还有雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝，还有太多太多------用书上的词说，这就叫-------
生：无穷无尽
师 ：什么叫“无穷无尽”？谁来解释一下？
师：刚才我们联系上下文理解了“无穷无尽”，除了这种方法，还有没有其它方法？你用的是拆词解词法，非常好，可见理解词语好的孩同一个词语我们可以采取不同的方法去理解。的方法很多，
从这些无穷无尽的稀奇事里那么，子们，词语我们先理解到这里，聪明能 机智勇敢 你真切地感受到一个什么样的闰土？（板书
知识丰富） 干
师：感受到闰土的生活怎样？师：是的孩子们，几件普通而又稀奇的小事，一段精彩而有传神机智勇敢，知识丰富的闰土活灵活现地展的对话，把一个聪明能干、听了闰土这些话我又产生了怎样的感受呢？请同学们现在我们眼前。
） ------自读第十六自然段（出示：啊！闰土的心理 师：读了这段你对闰土及闰土的生活产生了什么样的感受？
------ 生：我读出了对他的羡慕，向往，喜爱师：那就让我们齐读这一段，读出这种感受吧！ “啊，闰土-----”
师：孩子们，听得出，你们都读出了这种感受，那么，对于这段文字，你们有什么不懂的地方吗
生：我不知道四脚的天空是什么意思？
师：四脚的天空啊，庭院深深，高墙耸立，这就是四脚朝天
的天空。当然，这只是表面理解，这个词还有更深层的意思。让我们联系闰土的生活和“我”的生活想一想完成一个填空：
当闰土在雪地捕鸟的时候，我．
当闰土在海边拾贝的时候，我
当闰土在看瓜刺猹的时候，我 当闰土看跳鱼儿的时候，我 师：由此可以看出：
闰土每天生活在 ，他生活的天地 ，他的见识 ；
我每天生活在 我生活的天地 我的见识 。
师：如此看出，我就是那笼中之鸟，井底之蛙一样，我的见识非常有限，可见“四角的天空”是指什么？谁来在理解一下这句话？
师：很好，你读懂了我的心，也读懂了作者的心。是呀，一个孤陋寡闻的少爷，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个知识丰富的闰土，我情不自禁的发出了这样的感叹：“啊，闰土的心里（齐读）------”
三，总结全文，拓展延伸
师：短短的一个月相处，这位机智勇敢，聪明能干的少年朋友和那美丽的看瓜刺猹情景已深深地印在我的脑海里，久久地挥之不去。但是，当三十年后我再次回到故乡时，这一切都已不负存在，人到中年的闰土几乎变成了一个“木偶人”你们想不想知道这个闰土到底什请你们自么样？想不想知道是什么原因使闰土变化如此之大？课下，
己去读一读鲁迅的《故乡》，再读一读鲁迅先生的其他文章，老师相信你们一定会从哪里找到答案，能不能做到？
四、总结写法，课后练笔
师：课文我们先学到这，现在请同学们回忆一下，本文是什么体裁的文章？在写法上有那些地方值得你学习和借鉴？
（出示小练笔：请你借鉴本文的方法写一写《我的小伙伴》）
板书设计
24、少年闰土
雪地捕鸟 聪明能干
海边拾贝 知识丰富
看瓜刺猹 机智勇敢
看跳鱼儿
六年级上册语文教案-24 《少年闰土》公开课（人教部编版）
第一课时《少年闰土》教学设计
教学目标：
1、学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。
2、理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
教学重点：
1、通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象。
2、了解少年闰土的故事，体会闰土性格上的特点。
教学难点：
有感情的朗读课文，体会作者的情感。
教学过程：
一、儿歌导入
１、播放《让我做你的好朋友》，好听吗？这首歌叫做《让我做你的好朋友》。对呀，朋友就是在你遇到难题的时候，鼓励你；在你朋友就是 生气的时候，哄我开心；在你开心的时候，陪你一起开心．
在你哭泣的时候，安慰你；……
2今天我们也来认识一位鲁迅的好朋友，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
２、我们一起和他打下招呼吧！板书课题：
少年闰土 齐读课题。看到这个题目你有什么疑问吗？
3、投影课文78面插图。猜一猜谁是闰土？从哪可以看出？（引出课文他正在厨房里……）为什么是紫色的脸？（健康、活泼……）
师：抓得真准，确实如此。从这我们可以得出：人物的描写精彩与否与字数无关，大可不必把鼻子眼睛嘴都写出来，只要抓住特点，寥寥几笔就能让人物鲜活起来。
4、另一个是谁呢？“我”和闰土是什么关系？
二、扫清障碍
1、鲁迅的文章幽默含蓄，耐人寻味，有没有琢磨不透的地方？比如：标点、词语等。（出示连线句子）
a“项带银圈”的“带”应该是“戴帽子”的“戴”。
师：对，同学们判断的非常正确！可是在我们课文中却是这么写的，因为在古文里这些字都是通用的，因此在当时这么写是不算错的。
过渡：扫清字词障碍有助于学习课文内容。．
2、作者是少爷，而闰土是一个仆人的儿子，作者怎么会那么喜欢闰土呢？（引出课文“啊！闰土的心里有……”）
过渡：那闰土都说了哪些稀奇的事呢？
三、整体感知
1概括小标题：地点 干什么
2在这几件事里，你觉得哪件事最有意思？画出有关句子！
3出示对话，哪些是闰土说的话？读句子，教师指导带上手势。
4同桌之间分角色读。师：他们是怎样说的在说？我们也想他们那样说吧！
师：是啊，猹是一种非常凶猛的动物，而闰土并不怕，可见他的勇敢，读出他的勇敢
②“你听，月亮地里……”
指导读出“轻轻地”。
③“它不咬人吗？”“有胡叉呢。……”指导朗读，注意“奔”，语速稍快。文中有一句话：“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。”说明猹很灵，但即使这样，闰土也能抓到他，可见闰土的机智。
男女生读6师生分角色读！5．
教师归纳：看到你的表演我仿佛看到了那碧绿的西瓜地。
所以这惊险刺激的一幕仍深深地印在作者的脑海里。（引入学习课文第一自然段内容。）
(1)多媒体展示“深蓝的天空中挂着一轮金黄的……反从他的胯下逃走了。”
(2)填空
（3）自由感情朗读、指名读、分组朗读，读出夜的寂静、瓜地的美、闰土的勇敢，达到熟读成诵。
7、让我不能忘怀的只是“看瓜刺猹”这一件事情吗？
（1）教师引读，激发情感。
“我”不能忘记，下雪时，我们在沙地上，读——（雪地捕鸟的段落）
“我”不能忘记，在海边时，我们日里，读——（海边拾贝的段落）
“我”不能忘记，潮汛来的时候，读——（看跳鱼儿的段落）
过渡：让我不能忘记的只有这四件事情吗？还有——（引出“啊！闰土的心里……”）
四、理解含义深刻的句子。．
想象：闰土在干这些趣事时，“我”在干什么？
体会作者生活的单调，对不能广泛接触大自然的不满，理解“四角的天空”，解疑释惑。
五、想象再次见面，激励阅读。
1、一个月的时间很快过去了，这样一对好伙伴最终还是分开了，如果他们再次见面会是怎样的情景？（高兴、拥抱……）
2、那结果是你想象的那样吗？出示《故乡》片段。
3、鼓励孩子们去读一读《故乡》。
六年级上册语文教案-24 少年闰土 人教部编版
少年闰土第二课时公开课教案
教学目标：
1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。
3、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年， 而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。．
学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的教学重点：
片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，
体会闰土的健康和可爱。的景致描写蕴涵着体会 “深蓝的天空中……的西瓜” 作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
一．导入闰“1．通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫，总会有闰土“”土”。大家再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起 一幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐） 2、出示刺猹的图片。
下面是海边深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， ①师引述：其间有个十一二岁的少年在的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？ ②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）
、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来 3
我们一起来 更全面地了解这个少年。
二. 新授
．概括闰土讲的几件事。1
我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢？（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）
同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。[板书希奇事]
假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有详有略，哪些写得详细？那些事略写？（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。）
2、学习看瓜刺猹
（1） 那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）
（2） 学生找关于看瓜刺猹的对话。（出示对话）请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）
（3）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。（生谈感受）
（4）指导朗读。
这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的有趣。（生读）师相机指导：①好奇呀！（管贼吗？）十分的好奇！（管贼吗？）继续。②不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读（生读）③这次好多了，但“捏”字，读得还不够轻，“捏”能换成其他的词吗？来，请你换换。（生讲）捏的动作很小，很轻，动作大了，猹就跑了。鲁迅先生用词是多么巧妙啊！再来读，月亮地下（生读）。④担心啊！ （生读）十分地担心（生读）⑤快刺啊。（生读）．
（5)现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是闰土吗？为什么？（戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。），看插图，体会怎样说，怎样听。（滔滔不绝，津津有味，绘声绘色，声情并茂，入迷，身临其境，聚精会神。）那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。开始吧！（生练习）好的，谁来读一读。（指名读）男女生分角色读。这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在我们的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面。
3、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。多么迷人的月夜，多么勇敢地少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼看见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海中，（放音乐）读
4、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
5、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
、“看瓜刺猹”动画演示8
（1）再次体会感情
（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
（出示句子）假如我没有见过闰土，我知道猹是一件什么东西吗？（不知道）从哪里可以看出？（生回答，解释破折号的作用与句子的意思）那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
三、令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事呀，雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看跳鱼儿，还有太多太多，这真叫，用书上的词是------无穷无尽，闰土的心中有着无穷无尽的稀奇事。那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。
我们先去捕鸟。请同学们找到沙地捕鸟的对话。一学生说出在第几段，生读—— 找出捕鸟段动词，见识各种鸟
（1）同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一读，把描写闰土的动作词用△划出来，从中你体会到什么？
（2）谁来说说（生汇报动作词，用红色显示）（生谈体会） 顺序性、准确性。是的，这就是鲁迅先生文字的魅力所在。
(3)．指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了，我们沙地上，读（生读）
说说从这件事看到一个什么样的闰土【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（聪明能干，见多识广），看到闰土捕鸟这么有本事，我会对他产生一种怎样的感情（敬佩），带 着敬佩之情读这段话。注意动词，省略号的含义．
适时板书：见识广扫、支、撒、拉
四、学生自学“捡贝壳、看跳鱼儿”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
我们再到海边拾贝，我们日里，读（生读）看图，说两个词语形容这些贝壳。（五颜六色，形状各异，各种各样）
潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读（生读）看图，认识跳鱼儿。
从这里你读到了一个怎样的闰土。（见多识广）
（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】 我们又看到了一个见多识广的闰土，一个有着丰富多彩生活的闰土。
3、师小结：大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。作者是怎样把这个栩栩如生的闰土呈现给读者的呢？总结要突出人物的特点，我们一般通过外貌、语言、动作和心理的描写来体现，说说闰土的外貌，（出示外貌描写）引导学生领会外貌描写符合人物特征，语言动作尽显其性格特征。并引导学生弄明白那些是外貌、哪些是语言，又有哪些动作。学习写法。
四、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年）2的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（．
我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。6、捕鸟这件事让我知道了捕鸟的方法，还认识了很多好看的鸟，但我们要保护鸟类，不要去抓捕他们……】
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子 6、学习16段．
1）我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹，读（出示两段14段与16段）。
（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：
师 生
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我”却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我”不知道海 边有如许五色的贝壳．
不知道西而“我” 闰土有看瓜刺猹的经历
瓜还有这样危险的经历听也没听而“我” 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿
说过还有这样的鱼儿 这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？2 （是什么意思？“只看见院子里高墙上的四角的天空”（富家子弟）②一起看吧，（出示图片）庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。（①我想到了从这幅图片当中，你能够想到一些词语或名言警句吗？（③我想到了读万卷书，不如井底之蛙。）（②我想到了笼中鸟。）（④我想到了尽信书不如无书。）是的，你们所说的都行万里路。） 是作者鲁迅先生心里所想的，也是他心中永远的遗憾。不能广泛地接触社“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，（会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”对丰富多彩的农村生活的向往和（对闰土的佩服，怎样的思想感情？）（出示句子）老师3 2）对自己所处的生活环境的不满。）相信，此时此刻你再读这一句话时，一定会有更深的感受，来，我们（生接）闰土在雪合作来读读，他们不知道一些事，闰土在海边时，（生接）闰土在海边拾贝时（生接）闰土在海边做各种各地捕鸟时，板书：感受到了样有趣的希奇事时，而我，却只看见四角的天空。[ 吗？感受到了吗？当闰土在海边做各种有趣的事的时同学们再次展开想象的翅膀，14．候，我又在做什么呢？当闰土在海边时（生讲）。此时此刻我们似乎（生不仅仅是指那小小的一片天空。觉得，四角的天空，它还指什么？讲，师评价）②小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，
这不由得令我对闰土知识贫乏，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，（板：敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在产生了敬佩之情。的农村生活。（板：向往）
六．拓展
是呀，我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗？你们都读懂了鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好朋友。可惜，可惜正月过去了，闰土要回家了，……（出示，配乐师读最后一段）但是，这位朋友和他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中，久久挥之不去。读（出示第一段）
正月过去了，闰土要回家了，那一天，纷纷扬扬地下起了大雪，北风呼呼地吹着，两个好朋友呆在厨房，不肯出去。_________________________________他们还有很多没有说完的话。他们所说的每一句都表达了他们的依依不舍之情，请你在练习本上写下来，写下来吧。（好朋友总是这样，一起的时候，总有说不完的话题，聊不完的趣事，分别的时候，割舍不下的是那份浓浓的祝福，把他们的对话写下来吧，都写下来吧！）（生写）
（生读）（师用一句话评价。）
七、课堂总结
同学们，我们的好朋友闰土，给我们讲了四件希奇的事，详细写了看瓜刺猹和雪地捕鸟，其它的略写，做到有详有略，并且通过外貌、语言、动作的描写来表现出闰土的聪明能干，见多识广。我们平时写人的作文也应该要用上这些写作方法，写事的时候要详略得当。最后，就让这位不凡的朋友，深深地印在我们的脑海中，永远刻在我们的心上。
四．作业。
1．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2．到图书馆阅读鲁迅的小说《故乡》。
