初三英语月考质量分析3篇初三英语月考质量分析 九年级英语第一次月考质量分析 一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基 础知识下面是小编为大家整理的初三英语月考质量分析3篇,供大家参考。
篇一：初三英语月考质量分析
九年级英语第一次月考质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基
础知识和基本技能的考查。以教材基础知识为载体，考察基础的同时，也考察了不少难点知识。考卷综合性强，有一定的难度。
本试卷大部分试题基础能力相结合，突出九年级上册Unit1-Unit2的重要知识点。重在检测学生辨析，推理，比较，联系等多种运用知识的能力。二、题型分析：1．听力部分
难度适中，但速度较快，第16-20题填表格得分率低。2．单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查9道语境题，3道语法题，3道语境+语法题。考查的方式突出了语境。3．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语篇、段落高阶思维能力的考查。4．阅读理解
本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的时事题材，又有保护环境题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。5．情景交际
难度适中，需要注重平时基础口语的运用。6．看图写话
难度适中，需要注重科内重点句型或者词组的运用。7.短文填空
此题难度适中，有一半的词需要变化。8．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。四、问题及对策（一）主要问题
1、学校两极分化明显。因此思考如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中思考如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中思考如何培养学生综合运用语言的能力，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。
学习语言的目的在于正确使用语言，因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。
随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。
在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。5、进行补缺补漏，针对学生薄弱环节进行强化训练。同时有针对性地对学生进行一些学法的指导。6、在教学及小测中训练学生的综合运用语言知识的能力，落实小测。7、部分可上可下的学生及时跟踪他们的作业，小测，课堂表现情况。8、提高有效的课堂效率，加强备课组内的交流。9、利用学案，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，提高英语学习效率。月考已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我。
篇二：初三英语月考质量分析
初三月考英语总结本次月考试卷题量大，I卷有65题，II卷有30题再加上书面表达共140分。考察的知识面也广，涉及听力、阅读、写作等多方面。均分62分，每班及格6人，优生4人，低于50分的（1）（2）班有37人超过50%。我们（1）（2）班与兄弟有一定的差距优生2个，均分差4分左右。从总体情况看，学生完形填空得分率低总分15分均分6分左右。阅读理解得分还可以，主要因为学生做题方法得当，也说明前期的训练有一定的成效。学生作文这次得分率高，被我们猜中，所以我担忧下次可能考的更差。所以需要采取有效措施争取有所进步：1．加强“读”训练。早晨大声朗读课本上的小对话和课文，一是训练学生的语感，二是为后面的口语测试做准备。充分利用好“阅读精华文库”。阅读精华文库只有文章内容，没有问题，故老师要自己设计题目，费点神，只要有成效就好。2．分层要求，根底好一点的每班十几个背默坚决执行没有余地，同学要会读小对话，课文选一到两段读熟，要求过高学生会反感，也没有效果。3．精心备课，多与杨老师商讨，取他人之长。尽量用授课，课堂上多搞活动让更多的学生参与到课堂教学中来。4．发挥小组长的作用。即课代表和小组长参与催促、检查学生的英语。形势逼人，想地到就要做得到，争取下次有所进步。初三月考英语总结[篇2]彭主任刚刚将月考的班级成绩，学科成绩通过数据进展了客观分析，这里就不在重复。我们进展的质量分析就是针对前一段的教学
情况进展总结，在肯定成绩的同时，重在找查教学中存在的问题和缺乏，以便更好地提高学校九年级的教学质量。今天就此次月考做三点说明：一、通过月考，可以看出前一段工作是有成效的，学生学习习惯较好，能够严密配合教师较好地完成教学任务，班主任和科任老师能够按照上次期初分析会的要求，认真扎实工作，班级和教学秩序井然，初步到达了预期的教学效果，教学成绩值得肯定。二、仍然存在的缺乏：1、各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡，同一教师不同班级存在不均衡。前300名学生分布不均衡，较为突出的班级是一、二、六班，较少的班级是三、四、五、八、十一、十二均不到20人，与上次考试要求的人数有所下降，特别是八班优秀人数只有1人。我列举了各学科优秀人数及学生分数段(详细见表一及表二)，从统计看，语文、数学及英语的优秀人数太低，语文仅有七人，数学只有62人，英语133人。优秀及高分学生数太少，高分只有37人，优秀才101人。2、从与xx年市第十名学校及县中考平均值、洼中成绩(见表三)比较，我们的语、数、外就存在差距，且差距还是不小的。这就要求我们必须加强语、数、英三科教学。3、部分班级及学科成绩出现下滑现象，七八班，十一班十二班总体成绩出现下滑，十一班十二班语、数、英成绩下滑幅度较大。可能是新调整到毕业班任教的教师对学生不太了解，存在教师和学生不适应的现象，希望任教教师要迅速适应学生，调整好教学策略，争取下次月考有新的进步。三、教学建议
1、加强集体备课，备课组长负总责。每个备课组要研究好课标，研究好教材和练习册，研究好导学案。做好每一道题，上好每一节课，管理好每一位学生，辅导好每一名学生。2、注重根底，适当提高，培养能力(学习的能力，做题准确度的能力，做题的速度等)，语文、英语要加强阅读习题训练，着力培养学生的审题，做题能力。3、以学生为中心，善于做学生的学习和思想工作，要让学生端正学习态度，认真学习，课下要多辅导学生，做好培优补差，把提高学生成绩做为自己工作的出发点。4、每位教师要团结紧张起来，对教学负责，对学生负责，对自己负责。树立目标意识，横纵比照，查找差距，确定自己下一步努力目标。杜绝散漫无作为行为，克服各种困难，力争教学成绩再上一个新台阶。初三月考英语总结[篇3]第一次月考成绩已经出炉，语文92分全班第一，数学98分居次席，英语100，综合91，第一次月考的反思。这看似良好的成绩，其中还藏着小小的遗憾，这些遗憾都是由疏忽大意造成的。先说语文，除去作文扣的四分，其余的四分丢的真不应该，两道题答复不完整各扣一分，一道没加引号扣一分，一道“画蛇添足”扣掉一分。我如果能一丝不苟的去完成它们，语文成绩岂不是一个多么可观的数字?数学的马虎更不应该，一失手成千古恨，把x的绝对值当成了x，虽说一个是对的，但把绝对值弄成个负数，简直心里懊悔地像老鼠在挠。唉，只能怪自己太大意了吧。
历史部分更是大伤元气，司母戊鼎的历史地位如何一题，标准答案是世界上现存最大的青铜器，可我粗劣加工写成了世界上最大的鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。生物别提，43分，要不是历史的的顽强抵抗，综合否那么失守90分，生物课代表没戏了。月考的一系列失误，由于马虎失分的多，把自己会做的做错，不懊悔才怪呢!以后类似的错误不要再犯，无论做马虎总会耽误大局。第二“画蛇添足”让我吃亏不少，复习资料的时候，要把每个知识点弄清、搞明白，每天学过的知识要及时温习。温故而知新，可以为师矣。月考，其实并不是多么难，认真、细心的态度会造就一切。
篇三：初三英语月考质量分析
九年级第二学期第一次英语月考质量分析一、试题分析本次试卷是150分。试卷总体来说，难度适中。7班及格率68.4，优秀率13.6，
平均分98.55.8班及格率83.7，优秀率6.8，平均分99.3。7班及格率和人均分不理想，8班优秀率低。
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。二、学生分析
1.就是学生的层次不同一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较的学生，考试基本上都考出了好成绩，而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的自己的学习方法，在英语的学习上存在许多不足：比如听说读写的能力较差，学习没有兴趣，整我单词.语言的信息量不足等等，所以考试成绩不尽人意。
2.是学生书写方面的问题。有部分成绩较优秀的学生书写较差，字迹潦草，卷面不整洁，造成许多不必要的失分，像王家威，程佳立等，在后段要强化学生书写习惯培养，平时一定督促学生练练字。
3.是学生学习情绪方面的问题。到了九年级本来应该功课压力大，造成学生紧张的学习情绪，而这茬学生却散漫、拖拉，上课说废话，根本没有紧张起来。
4.是答题技巧方面的问题。许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。
5.是读题能力方面的问题。近几年来，考试试题题目趋向于“大段落”、“大叙述”，许多学生不会读题，读后忘前，不能很正确领会题意，抓住关健字眼，造成解题的失误。要加强学生读题能力的训练，让学生既快又好地读懂题意，为解题争取更多的时间。三、试卷分析
1.词汇与语法此题大部分学生答得不太好，有部分学生单词掌握得不好，有个别同学拼写有误，还有的同学没有注意到词形变化和时态问题，致使本题失分很多。单项填空是一种常规题型，通过分析可以发现，单项选择题已由传统的单纯语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的实际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁、情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不花费大量时间扣语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。3.语篇理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考查学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该题在整个试卷中得分率最低失误原因是常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识运用不到位。四、存在的问题此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点原因：1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够。2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。3、学生学习不够认真，学习热情不高，甚至最后的复习阶段，相当多的学生连练习题都不能按时完成，他们的学习态度直接影响了学习的效果。五、对今后教学工作的建议1、研究《课程标准》和《中考说明》，理清中考考点，明确目标和任务。加强基础知识训练，吃透教材，夯实基础。基础知识是学好英语的根本，我们必须把它抓细、抓实、抓牢。对于重点词汇和语法，要做到精讲多练；对
于中考的必考内容，首先要做到精讲，让学生理解透彻；其次做到多练，让学生在练习中巩固知识、提高运用能力，只有这样，学生的英语水平才有可能逐步地、稳定地提高。
2、要结合这次的联考试题，认真研究中考出题的思路，探究解题技巧，不断完善改进自己的教法。对这次考试要认真进行质量分析，找出问题，针对所带的教学班现状，有的放矢的进行强化式的补救。
3、语言知识重在灵活地运用，尤其对语法教学的误解要澄清。新课改并非不讲语法，课标上明确要求要在语境中掌握语法的表意功能，这一点从新教材中也可看出，语法教学仍占重要地位，每单元都设有语法专页。建议老师要适时地归纳总结语法知识，知识疏理一定要系统化，要结合往年的中考题进行专项突破。
4、书面表达从学生的答卷中可看出学生脑子中积累的句式太少，文章无层次，一段到底很普遍，语病较多，句式单调。语义不连贯，结构松散。所以日后教学中要注意引导学生多背经典句式，多读多背一些现成的语言纯正、层次分明、结构严谨、短小精悍经典的范文。在学习过程中，要求学生多关注社会、关注生活的方方面面，鼓励学生用语言描述周围的变化，勤于练笔，加强基本功训练。指导学生构思立意，谋篇布局，遣词造句，注意语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性。具体到今后阶段，教师应认真研究横向对比近两年我省及其他省市中考书面表达试题，了解不同试题的形式、文体、命题角度、设计思路，把近两年出现在中考考试卷中题目分类梳理，根据各自学生的具体情况进行练习，做好每一次讲评。
5、规范学生的语言表述和书写习惯，提高试卷作答质量。总之，针对这次考试暴露的问题，在今后的教学中，我会具体问题具体分析，帮助学生逐步解决，争取在今年中考取得理想的成绩。
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