篇一：教研活动如何提高教学质量
教研组教学质量提高方案
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教研组教学质量提高方案（通用10篇）
为了确保事情或工作有效开展，常常需要预先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的教研组教学质量提高方案，希望能够帮助到大家。
教研组教学质量提高方案
篇1为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实县教育局《关于进一步提高教育教学质量的实施意见》，结合我校实际，特制订我校的实施方案。
一、指导思想和总体目标
以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好教育教学质量的提高。
二、主要措施
(一)充分认识提高教育教学质量的重要意义
提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点，是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的教育教学，就培养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义，明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度，不断开拓创新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。
(二)加强教学精细化管理，抓好教学常规的落实
1、落实教学常规。认真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理常
规实施意见》《博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法（试行）》，按照“严、细、精、实”的管理要求，层层抓好教学管理常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。重过程、重细节、重视导，对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确，视导及时，表扬与批评并重，力促把教学常规的过程管理做扎实。
教学管理人员要经常深入课堂，掌握教学第一手材料，及时研究新情况，解决新问题。
2、精心设计教案。倡导集中研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分发挥集体智慧，体现个性特色，增加备课的实效性。
教案要包括教学目标，教学重点、难点，教学方法及教具准备，教学过程和板书设计、作业设计，教学反思等内容，力求做到过程清晰，重点突出，科学实用。杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的现象。
学校每学期至少对备课情况检查四次，做好检查记录，评定备课等级，载入教师业务档案。
3、培养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展培养学生“十大学习好习惯”活动的契机，培养学生课前预习的好习惯，养成阅读的好习惯。以教研组为单位，各学科根据学科特点开展适合本学科的“好习惯”活动。如语文教研组开展培养“阅读好习惯”活动，组织学生开展阅读活动。
4、提高课堂效率。以提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法研究、改革为突破口，以提高教学效率为目标。根据教材特点和学生实际，做到教学目的和要求明确；合理组织教材，做到内容充实，密度适当，结构紧凑；恰当选择教学方法，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法，提高教学效率；善于启发思维，加强技能训练，培养学生分析和解决问题的能力。
强力推进教育信息化，加大各学科与信息技术的深度融合。要求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学，利用网络资源编辑、开
发教学资源；会制作课件，并能熟练使用多媒体课件进行教学设计和课堂教学。
5、科学设置作业。教师要根据学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。教务处每学期至少对作业布置及批改情况检查四次，检查要评定等次，检查结果作为教师业务考核的主要依据，载入教师业务档案。
6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根据学生情况有针对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度，做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得到充分发挥。
7、发挥专用教室效能。专用教室是为教育教学提供重要支撑的场所。相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及相关教育教学资源。图书室要全天开放，语文教师每月不少于一节阅读指导课；科学安排实验探究活动，演示实验开出率100%，分组实验不低于95%；信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进行。
(三)加强教研管理，深化教学研究
1、加强教研管理。各教研组立足学校教学改革实际，经常组织教师听课、评课、调研，跟踪教学改革课题，深度研究教学改革的过程和方法，及时帮助课改教师总结课堂教学改革的成功经验和存在问题，提出改进措施。教研组长要站在课程改革的前沿，成为学科教学工作的研究者、教师专业化发展的引领者、教学质量提升的促进者。各学科教研组长每学期至少进行一次示范课展示活动，做好研究、引领、指导、服务工作。
2、做实校本研修。学校要以校本教研为抓手，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽性地位。采取“走出去，请进来”的教研策略，学
习兄弟县市先进经验，积极参加省市县组织的教研活动。构建网络教研平台，拓宽校本教研渠道，引导教师积极参加网上教研活动，及时解决教育教学中的问题。
3、深化课题研究。组织教师根据自身教学实践，在教学思想、培养目标、教学模式、课程改革、教学内容与方法等方面开展研究，探索在新课改理念下的教育教学规律，不断提高教育教学研究水平，坚持以课题研究为载体，带动教研，促进教改。
学校领导要参与或主持课题研究，校长至少要承担一项县级课题的研究。
4、注重质量分析。要精心组织每学期的期中、期末考试，做到教考分离；认真进行教学质量分析，做到多层次、多角度
(教师自身教学分析、学生学习效果分析、领导自身管理分析等)，从分析中发现问题，制定解决问题的办法和措施，同时召开教学质量分析会，提出教学改进指导意见，促使教师自我认识、自我评价，转变教学观念、改进教学方法。
建立教学质量分析报告制度，每学期要对学校教育教学质量进行认真总结分析，形成书面材料，上报教育局。
5、强化业务培训。学校要重视青年教师的培养，做到有计划、有措施、有安排，通过业务指导、学习交流、教学观摩、结对帮扶、锤炼提高等方式，促进新教师快速成长为热爱教育事业、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者。要发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学工作中的示范、带动、促进作用，以名优教师引领广大教师的专业化发展，提高教师的业务能力。要立足以“真实的课例”为载体，通过研课、磨课、说课进行学科课堂教学研究，努力改变教师的教学方式。认真开展“达标课”“观摩课”“示范课”“优质课”竞赛活动，引导教师相互学习、查找不足、总结经验、不断提高。
学校积极支持和督促教师参加上级业务部门组织的各种培训活动和业务学习。教师要通过学习先进的教育教学理论，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析，为开展教育实践创新奠定基础。
每位教师每学期向教研组上交3-5篇成熟的教学反思，至少上一节校级以上（包括校级）研讨课，各级各类骨干教师每学期要举行2-3次观摩示范课，高职教师至少要有一名培养对象，并建立教师成长档案。
(四)突出工作重点，抓好毕业班管理
1、明确奋斗目标。学校要认真分析近年来调研考试情况，结合实际，制定具体的质量目标。切实做好“培优”和“帮困”工作，既注意培养优秀生，又要对学困生进行个别辅导。
2、搞好分类辅导。要认真研究课改试题的变化，精心选取毕业年级相关资料，搞好分类辅导，拟定分类复习计划，开展有层次性训练，有针对性讲评。要减轻学生过重的课业负担，让学生有时间去思考、去探索，促进学生的个性发展。
3、加强薄弱学科建设。各学校要针对学科薄弱现状，认真查找原因，通过规范教学管理、优化师资配备、调整评价机制、重视方法指导等有力措施，尽快扭转薄弱局面，全面提高教育教学质量。
4、重视教学信息收集。打通各种信息渠道，有目的、有计划地组织毕业年级教师外出参观学习，走开放式教学教研之路，学习好的经验，指导实践，提高质量。
(五)强化校长在教学管理中的主导地位
校长要加强对教学质量的管理，亲自抓教学工作，经常深入教学一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。
三、建立健全保障机制
(一)强化组织领导
为确保本实施方案落到实处，取得成效，学校成立了以邓朝阳为组长、陈泽峰为具体负责人，各教研组长为成员的提高教育教学质量工作领导小组，负责学校教育教学质量的管理和指导。
各教研组长切实履行好职责，为提升教育教学质量服好务。教导处强化对学校落实本实施方案工作的进展情况进行定期或不定期的检查督导；德育处要对各班提高教育教学质量工作实行目标管理，严格
年度考核，严明奖惩。
(二)实施层级管理
校长作为学校教育教学工作的第一责任人，要具体负责各项教育教学质量管理制度的落实。学校班子成员要认真研究和解决教育教学中存在的突出问题，不断探索提高教育教学质量的有效措施，要具体负责一个年级，全程参与该年级教育教学管理，协助做好该年级各项工作，与所联系年级教育教学质量的优劣，负有连带责任。教导主任每年都要负责毕业班的教育教学管理，提高毕业班教学质量。邓朝阳校长负责参与英语教研组事务，毕立周主任负责参与语文教研组事务，郑博浩主任负责参与数学教研组事务。领导班子成员每年根据学校具体情况确定负责分包具体的年级组或班级。
(三)落实经费保障
学校经费优先保证教育教学工作的进行。及时维修或更换不能正常运转的教学设备；保障校本课程、国家课程校本化资源开发的经费；根据教学需要购买、征订足量的教学资料(包括图书、教学软件、学科刊物、报纸、教参、教辅等)；每年安排专项资金，用于教学管理人员、教师的学习培训。
教研组教学质量提高方案
篇2一、指导思想
以提高教育教学质量为根本，根据五教发（20xx）7号《关于进一步加强常规管理，全面提高教育教学质量的意见》文件精神，扎实开展“教育质量年”活动，加强教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提高我校教育教学质量。
二、领导机构
1、成立教学质量领导小组
组长：
副组长：
成员：
2、领导小组成员职责
教学质量管理领导小组组长领导并全面负责全片的教学质量管理
工作，副组长（副校长）负责全校的教学质量管理以及三至六年级英语教学质量的管理，副组长（教导主任）负责一至六年级语文、英语及村小的教学质量管理，副组长（教科室主任）负责一至六年级数学的教学质量管理，成员（村小校长）负责本村小的教学质量管理，成员（副教导主任、后勤主任、大队辅导员）协助完成教学质量管理工作。
三、奋斗目标
1、力争20xx年毕业班语文进入前区前三名、数学进入全区前五名，英语进入全区前十名。
2、所辖村小XXX毕业班语文、数学力争得到全镇第一名，并进入全区前三名，英语力争得到全镇第三名；所辖村小XXX毕业班语文、数学、英语力争得到区平。
3、力争20xx年市调考年级语文、数学、英语进入市教科所联系学校（37所）前25名。
4、在年度办学水平评估中，保持“规范一级学校”称号。
5、一至五年级语文、数学、三至五年级英语力争年级平均分60以上的年级超过镇内同类学校。
四、主要措施及具体做法
（一）、加强教学常规管理，向管理要质量
备课的基本要求：
1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。
3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。
4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1篇教学后记。
5、坚持间周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
上课的基本要求：
1、认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。
2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着上课。
3、语言文明、规范、使用普通话教学。
4、不得提前下课，不准拖堂。
5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。
6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。
7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。
8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。
10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。
11、科学（自然）教师做好演示和分组实验。
认真辅导要求做到:
1、认真拟定优生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。
2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。
3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长。
4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。
布置和批改作业的基本要求：
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
认真进行考核
1、全期只进行一次期终检测，时间不超过国家规定的标准。
2、单元测试随堂进行，综合性检查每次不超过90分钟。
3、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作bi现象。
4、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。
5、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。
6、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。
7、学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期进行教学质量分析。
（二）、重过程管理，向过程要质量
为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：
1、坚持听课制度
（1）学校行政每期听课、评课不少于30节，其中随堂听课不少于10节。
（2）教研组长听课、评课不少于20节，其中随堂听课不少于10节。
（3）课后要主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的意见和看法，使教师不断转变教学观念，改进教学方法。
（4）教导处、教科室、教研组定期、不定期进行教学常规抽查，巡视班级教学状况，强化课堂教学监管力度。
2、坚持教学巡导制度，成立以校长为组长，其他行政人员为成员的教学工作巡导组，定期不定期对所辖小学教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。
3、坚持学月检查制度
（1）每学月对教师的备课、上课、作业批改等“六认真”情况进行一次全面检查。
（2）每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。
（3）每次检查后，学校要在教师会上作总结，对“六认真”工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。
4、坚持教学质量监控制度
（1）教导处认真做好学期、学年考试安排并及时召开全片教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。
（2）每次教学质量分析会，应找准薄弱学校、薄弱年级、薄弱学科和薄弱教师的薄弱问题所在，采取有效措施，加以重点督导。
教研组教学质量提高方案
篇3一、指导思想
为了认真贯彻落实海区教育局和上级教研部门的各项指示精神，以开展有效教研、创设高效课堂、促进教师专业发展为推动力，以校本教研品牌建设为主线，以聚焦课堂为立足点，以课题研究为先导，全面推进我区教研工作品牌的建设。结合海区教研、教学工作实际，特制定此实施方案.二、成立领导小组，积极推进教学质量提高工作
教育局十分重视教学质量提高年建设，特成立“教学质量提高年”领导小组，由教育局分管局长任组长，教研室主任、副主任担任副组长，全体教研员与各校一把手任组员，全面推进教学质量的提高。各校也要高度重视此项工作，制定学校“教学质量提高年”实施方案，成立领导小组（由校长担任组长），明确职责分工，真正将此项工作落到实处。
三、主要工作及措施
组织学校开展教学管理和学科教学规范的研究，执行课程方案、落实课程标准，确保在课程“开齐、开足”的基础上要“开好”每个学科的教学工作。组织开展高中课改“学校学科建设”、初中“轻负担、高质量”、小学“智慧课堂、快乐学习”的活动。
（一）落实课堂教学常规：
落实教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我区强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措。同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。
1、备课要“深”。即深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
2、上课要“实”。即上有充分准备课，不搞花架子，做到关注学生，面向全体，因材施教。
3、作业要“精”。即作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留成堆作业。
4、教学要“活”。即不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
5、手段要“新”。即在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要有创新。
6、反馈要“勤”。即实行课堂教学知识点反馈及课堂小结反馈相结合,及时了解、掌握学生的学习情况。
7、考核要“严”。即严格执行教学管理制度，严把落实课程标准、课程计划关。
8、批改辅导要“细”。即所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，各任课教师要建立学生辅导记录，有的放矢地进行分层辅导。
9、检查评价要“公”。即公平、公正地检验、评价每位教师的教学行为及教学效果。
10、负担要“轻”。即最大限度地减轻学生的学业负担，多为学生创造愉快宽松的学习氛围。
（二）强化校本教研制度建设
1、发挥学校教研组的职能作用，落实每周一次的有效教研活动。要求每次活动有较高专业水平，有记录、有感悟、有启示。
2、学校要加强教研组工作的过程管理，使教研组的常规工作与活动组织有序、高效。学校要制定教研组的考核细则。
3、学校要发挥好每个学科备课组的作用，要及时检查、督导备课组每周一次的公共教研活动，要定内容、定主讲人，有计划、有重点、有措施、有收获、有提高、有记录，实效性强。
4、继续加强集体备课研究。学校各备课组要从实际出发，做到“三研究三统一”，即研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度、统一检测、统一质量分析。要做到及时反馈，共同提高。
5、学校要思考备课组的深层次管理，如开展优秀和有创意的备课组等评选活动；学校应制定备课组考核细则。教研室将根据学校集体备课开展情况适时召开现场会，推广、借鉴先进校的典型经验。
（三）树立向课堂要质量意识，严格执行课程教学计划。
把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道，加强质量管理，通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。
具体督促检查办法：
1、开展抽查课（推门课）活动，课后评价，及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结、推广教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课成为有机整体。
2、定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。
3、组织好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析，质量分析及测试后反思。
4、定期检查教师听课、测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。
（四）以新理念为指导加强培训，提高教师业务素质
在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，组织教师学习《展鸿市义务教育教学常规（意见稿）》、制定《海区新理念下第二批中小学教师常规教学基本功达标实施方案）》。实施“青年教师导师制”，师徒结合，加快成长步伐，以尽快适应我区教育教学工作的需要。教研室要结合学科教研工作，加大对教师参与教研活动的指导力度，不定时间，多种形式的开展教师培训工作，为教师参与教研活动搭建平台，提升教师的课堂教学水平。
（五）开展校本教研活动，促进教师教学水平的提高
为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，继续以年组、学科组为单位，开展年组（学科备课组）的教研活动及专题研讨活动。年组（学科组）活动重点是规范集体备课。
集体备课主要采取以下措施：
1、改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人。业务领导分年组、分学科参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究。同组教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同年组（学科组）教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。
2、业务领导参与备课过程中，着重从以下几方面加以指导：
a、要充分体现创设愉快教学情境；
b、教法灵活突出新型学习方式和教学方式；
c、师生活动设计要科学，有序合理；
d、习题配置合理，有层面、有梯度，突出创新思维能力的训练；
e、内容分布科学合理适量。
3、继续开展组内教研活动，形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后讲课，再评课，教师间取长补短，共同提高。
4、教师在集体备课基础上，制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案，并且写明每一环节的教学设计意图。突出重点，突出传授一种怎样的学习策略，培养怎样的学习习惯。教师随机听课，集中评课，互通有无。
以上关于提高教育教学质量措施主要突出做法，同时突出了课改新理念这条主线。随着课改工作的不断深入与发展，在工作中还会遇到许多新形势，新问题，针对新的情况，我们将及时对本措施进行修改与完善。
教研组教学质量提高方案
篇4教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。
一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。
开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。
二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理
“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。
近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。
三、教研兴校，多渠道提高教师素质
根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组→各年级各科教研组→各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。
1、改革实验大课题的研究。
为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。“十一五”期间，4个省级以上立项的实验课题，正在加紧进行实验研究。其中《利用网络及其资源加强小学生思想道德建设的研究》作为国家“十一五”规划课题已于20XX年3月29日在郑州结题，专家评委组在通过汇报、质疑、答辩、审查后一致认为，该课题有一定的理
论高度及前瞻性，有较强的可操作性，给予了高度的评价。目前《网络时代小学学困生心理研究》作为“十二五”规划课题立项，并在积极地实践研究中。
2、以教研作支撑，全面提升教师素质。
在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。
3、开办教研沙龙活动，提升教研层次
在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的"层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如“百人大班条件下如何提高教学质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。
四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量
1、“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提高课堂教学效益。
提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。
2、典型引路，开展示范课活动。
在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。
3、以老带新，帮助青年教师尽快成长
今年秋期，我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位，他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。
五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作
质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。
事实证明，要想提高一个多人大班的质量，谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，所以，今秋在修订考评细则时，把对质量检测的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名学生的平均分的200分值，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。
六、以活动为载体，全面提高教学质量
近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛，英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛、才艺展示、作业展评、日记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量。
总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在校委会的具体领导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。
教研组教学质量提高方案
篇5教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，网是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。
一、备课
认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。
二、认真钻研教材
①粗备全书。根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。
②细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。
③精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强，“双基”落实到位。
三、制定受课计划
1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。
2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。
3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷
4、分析与讲评课教案设计。
四、五年级语文必须有作文指导与作文讲评课教案
1、提倡提前一周写好教案，不上无教案之课。
2、复式教学要按复式教学内容备教案。
3、学期结束后，学校必须将教师备课本收回，以便查考。
教研组教学质量提高方案
篇6全县中学教学工作会议召开以后，我校立即向全校教职工传达会议精神，分解落实工作措施，进一步规范办学行为，努力提高教学质量。
一、明确目标，制定有效措施，全面提升教学质量
我校紧紧围绕本次县教学工作会议精神，调整了教学过程目标。本学年度，我校综合考核力争进入前10名，各学科在今年基础上必须提升2个名次。为此，我校制定了一系列行之有效的措施：
1、结合县局考核机制，将过程考核变为教务处管理下的年级组责任制考评，充分调动全体教师的积极性、主动性和创造性。
2、加大业务专业理论的学习，积极推进课改活动。组内同学科教师积极交流，抓实过关检测等各个教学环节。
3、强化课前2分钟学习及准备措施，着力提高课堂效益，实行课堂教学一票否决制。
4、加大对薄弱学科的指导，努力促进各学科均衡发展，实现双赢局面。
5、对全体初三教师设立满勤奖惩考核，加大对教师的办公时间的检查力度，努力提高办公效率。
6、将教务处、教科室以及各年级管理人员的工作纳入绩效考核。其中流生及低分率作为惩罚的重要组成部分。
二、大胆尝试教学改革，为提升教学质量保驾护航
县教学工作会议结束后，我们遵循初中教学规律，通过长期的教学实践，在一年探索研究的基础上，摸索出“1、3、5”课堂教学模式：“1”即揭示目标，“3”即检查预习质量，掌握基础知识，分类整理学生自主学习的疑惑，“5”即“情趣导学——自主感知——合作研讨——拓展延伸——巩固提升”。打造切合二中校情的课堂教学模式。领导推门听课及其他素质竞赛，实行一票否决权，即课堂教学没有突出导学提纲、自主学习、合作研讨，特别是巩固检测，则定为差课。该教师要在年级组或学校大会上作反思。另外，阶段性检测中出现离差较大的，实行黄牌警告。任课教师不仅要反思，教务外还要解剖分析，跟踪推进。
同时，我们积极倡导校本教研及教学反思。以课题研究为载体，研究解决课程改革中的困惑与问题。开展课题研究可以促进教师学习教育教学新理论，接受大量新观念，新信息、新知识，激发教师的教学思想活力和教育教学创造力，提高教育教学能力。要求教师及时总
结经验，做好课题研究工作，撰写教育教学论文。
三、正视并努力改进薄弱环节，做好毕业班教育教学工作
我校的教育教学工作的确存在一些薄弱环节。教学工作中特别是初三的创新意识仍须加强，还须加强年级组的宏观调控作用，加大教务处、教科室指导功能。初三的部分学科不平衡，严重影响了初三教学质量的整体提升。在调研分析中，我们看到仍有部分初三学生的学习动力不足等现象。
针对这种情况，我们及时总结上届毕业班工作的成功经验和不足的教训，扎扎实实抓好毕业班的管理工作。全体毕业班教师要以“提高优秀率，降低低分率”为已任，全身心投入教育教学工作。年级组、备课组要根据本年级的实际情况，制定行之有效的阶段工作措施，特别是初三教学不能“炒夹生饭”。加强年级管理责任制考核，使整个年级有一个良好的教育教学氛围。同时加强学生的主题教育工作，使学生有目标、有信心，在学习过程中不断激发拼搏精神。在抓紧提优与转化后进生工作的同时，侧重抓学科间的平衡，提高优秀率和合格率。加强分类辅导，扎实做好拔尖补差工作。
面对困难，我们绝不退缩。我们将以责任考评为抓手，奖勤罚懒，扎实推进教学改革进程。在工作中不断总结反思，力争使20xx年中考少些遗憾，初一初二年级扎实打好基础，为全面提高教学质量尽职尽力。
教研组教学质量提高方案
篇7本学期我校以《自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案》和市教育局“五项工程”为指导，以稳步提高课堂教学效率和教学质量为目标，以“五条禁令”和“五项工程”的落实为抓手，立足我校教育发展的实际，坚持以人为本的教育理念，加大工作力度，狠抓重点工作的落实，以求真、务实、创新的工作作风，全面提高教学质量。今年是我校实现三年发展规划最关键的一年，学校面临的就是如何提高教育教学质量，办让家长和社会满意的学校，扩大知名度，向名校目标迈进。具体做法如下：
一、教育教学质量提高工程活动领导小组：
组长：
副组长：
成员：
二、教学常规管理工作狠抓不懈。
常规做好、细节抓严、过程抓实是我校领导抓教学工作始终如一坚持的方法。开学初教务处安排各学科教师制定教学计划、教研计划、校本培训计划和网络教研计划，修改了课堂教学管理的相关规定，进一步对教师候课、上课、批改作业等教学的每个环节做了严格要求。加强住宿生晚自习辅导工作，结合教育局下发的教育行风“五条禁令”，学校结合实际制定学校行风工作要求和《教学质量管理办法》。做到严谨治学，为形成良好的教风打下坚实的基础。以人为本，实行民主管理。建立完整科学的教学常规管理规章制度，提高制度的执行力和实效性。制度管理能使工作有序进行，但要发挥教师潜在的能动性则要靠学校灵活富有人情化的管理。我校领导本着服务学校、服务学生、服务教师的管理理念精心做好各自所负责的工作，心系学校的发展。尊重和赏识教师，放大每位教师的优点、让每位教师感受到自己在学校很重要，有用武之地。结合教研室教师教学能力竞赛活动，学校有计划、有步骤地开展各学科能力竞赛活动，对竞赛成绩优秀的教师命名“教学能手”。学校利用学校网站、展板、广播、媒体等多种形式宣传，让他们的成绩、荣誉广泛传播。学校领导关心教师的生活工作情况，随时送上关心和问候，同时教育老师以“阳光”心态对待工作和学习。克服工作上倦怠，以满腔的激情投入每天的工作。
三、抓教师素质的提升，打造名师。
1、落实我校“强师工程”计划。一个学校成功取决于教师。学校领导包年级包学科进行指导，同时给教师上示范课，安排骨干教师和学科带头人进行一帮一说课、做课、评课活动。“结对帮扶”工作要进一步加强，尤其对新任九年级的教师加强帮扶，每周安排最少两节原来的教师上示范课，领导和教师的主要精力都放在了课堂上。定期开展教学工作检查，检查指导教师的备课、上课、作业布置与批改，实行精细化教学管理。领导听课40节以上、组长20节、教师15节。
无论工作头绪有多少，手头事情有多少，每天推门听课已形成工作习惯。
2、加大校本教研的力度，苦练内功。学校每周安排一次业务培训学习、一次校本教研活动、一次教研组活动，同时安排教师自学和集体学习相结合。每周三落实集体备课制，成立以年级为单位的备课组，充分发挥备课组长的作用，充分发挥集体的智慧，同课异构、找问题，找差距、落实课程标准。教研活动的重点也放在如何上好每一堂课、如何激发学生的学习积极性和提高课堂的时效性上。
3、请进来，走出去，学习科学的教学理念和课堂教学的方法为我所用，内化为自己的知识和技能。组织教师外出听课，派教师外出观摩学习。积极开展网络教研活动，调动教师参与网络教研的积极性，将网络教研工作纳入到教师的业务考核中。针对学校教师的具体情况，教务处利用星期二、三下午时间对教师进行大规模、高层次的计算机操作培训。五十岁以下的教师能熟练运用和操作，加强教师基本功培训，对教师钢笔字、粉笔字、简笔画等方面进行提高。加大教学奖惩的力度，对教学成绩和教学论文的撰写、发表方面给以重奖。对学习进步的和成绩优异的学生加大奖励的力度，进一步扩大奖励面，极大的提高了师生的工作学习积极性。购买了教学用书和器材，尽量满足教学需要。开展丰富多彩的第二课堂活动，促进学生全面和谐发展。每周三下午充分发挥音体美计算机英语特长教师的成立了七个活动小组，有计划、有目的的开展了各种活动，学生积极性高，家长反映强烈。
四、开展二期“课堂质量工程”达标活动。
制定切合实际的达标活动计划安排，开展经常性课堂教学观摩活动，保证达标率100%，发挥骨干教师的示范引领作用，带动全体教师提高课堂实效。本学期分文理两组搞好英语组、理化组的达标活动。
五、深入进行“有效教学、有效课堂”活动。
关注课堂实际，关爱学困生，进一步强化“导师制”工作。领导和教研组长、骨干教师听课诊断课堂上的问题并及时协同教师一起解决。课堂上重在教给学生学习的方法和技巧。课堂上要精讲精练的问
题，安排每班定期到阅览室上好阅读课。提倡把课堂还给学生，多提问、多指导学困生，同时关注学生心理健康教育，使孩子愉快的学习，快快乐乐过好每一天。
六、大力提高学校教育教学质量。
在全市质量监测和学校组织的测查中，部分学科的平均分达到80分以上，及格率达100%。加大中考研究力度，重视对中间学生的培养、促进和提高，多与外校交流共享资源，注重模拟考试的效度，试卷和考试应有梯度，由易到难。全校上下齐抓共管，力求使我校实现“保二争一”的目标。
邵刚中学现有教学班12个，在校学生达685名，虽然还有许多困难，但我校教职工有信心把学校办好，向着我们更高更远的目标迈进。
教研组教学质量提高方案
篇8一、考核目的：
为实现“强基固本，铸南苑品牌”的目标，为进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。
二、考核对象：在职一线教师
三、考核原则：公平、公正、公开
四、各类学科考评：
学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科
(一)文化考试学科：
1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为：
初一：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%
初二：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%
初三：均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40%
2、起始学科：文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班
考核成绩为依据。
3、优分标准：以卷面分的90%(语文学科为80%)为标准，及格分以卷面分的60%为标准。
(二)考查学科：
1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。
2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。
3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。
4、奖项设置：一等奖全年奖金为300元/人，二等奖为200元/人，三等奖为100元/人。
(三)会考学科：
初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m)，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>90%,则按100元/班发放，若90%>m>85%,则按50元/班发放,若合格率低于85%则不享受奖金。公办参照民办降一等次发奖，若公办m值低于80%不享受奖金。初二班主任享受该班学科考核奖。
初三体育满分率设为m，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>90%,则按100元/班发放，若满分率低于90%则不享受奖金。
(四)初三中考的奖励政策另行制定。
说明：
(1)参加考核的学生以期初各年级组核定为准，中途转进的学生按进班后第一次考试的成绩计入，重新计算综合得分后按相应学科的方案考核，转出(因故未能参加考试)的学生，仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考核;擅自流失的学生，班主任所教学科的成绩
以0分计入，其他学科按缺考学生处理。
(2)一等奖占该年级班级数的30%，二等奖占该年级班级数的40%，三等奖占该年级班级数的30%。
(3)语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为200元/班;物理、化学各为100元/班;初三政治、历史各为50元/班。
(4)一等奖的奖金为该科平均奖的1.2倍，二等奖的奖金为该科平均奖的1.0倍，三等奖的奖金为该科平均奖的0.8倍。
(5)若某年级某学科在市组织的调研测试中其优秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人100元;若名列全市第一(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人200元。
(6)若教师有教学事故(如所教学科(理科)的均分低于年级均分10分以上或所教学科(文科)的均分低于年级均分6分以上)等，则不享受考核奖。
五、本方案自20xx年9月1日起实施。
教研组教学质量提高方案
篇9一、考核内容
音乐、美术学科常识性学科知识
音乐、体育、美术学科实践操作
二、考核细则
(一)音乐
1、随机抽取学生考核，班级其余学生参加音乐乐理知识考核。
2、考试内容及具体记分办法：百分制
考试内容：歌曲演唱(70分)、乐理基础知识(30分)。
(1)歌曲演唱(70分)3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。
注：①所考歌曲必须背唱
②教师不得伴奏
(2)乐理知识：(30分)
从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。
(二)美术
1、随机抽取班级进行考核。
2、考核内容及具体记分办法：百分制
考试内容：美术基础知识(30分)、美术基本表现能力(70分)。
(1)美术基础知识：(30分)3-4年级依据20xx年版美术课程标准要求，从教材中选取(特别是具有我国民族特色的)美术作品，能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。
5-6年级依据20xx年版美术课程标准要求，从教材中选取欣赏美术作品，能运简单的美术术语，通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。
(2)美术基本表现能力：(70分)根据20xx年版美术课程标准要求，从美术表现技法的角度对学生进行考核。
美术基本表现能力的要求：
3--4年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。
5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。
(三)体育
1、抽取学生进行身体素质测试。
2、考核内容及具体记分办法：百分制考试内容：水平二：坐位体前屈、仰卧起坐50米跑、15秒快速跳绳水平三：50米跑、1分钟跳坐位体前屈、仰卧起坐立定跳远所测内容按《国家学生体质健康标准》评分测试。
教研组教学质量提高方案
篇10一、毕业班升学考试奖励：
1、初三升普高奖励
1）奖励金额：毕业班升学考试校评进入全市前30名（含30名），受奖面过半，学校奖励现金10000元。
2）奖励计算公式：学校奖励金总额/中心校奖励金总额=奖励系数
3）奖励细则：
A、班级优秀率奖：计算公式：中心校奖励总金额*奖励系数=奖励金额分配方案：语、数、外、政、史、地、物、化、生均为1，体育为0.7、班主任0.5、实验0.3B、单科奖励：计算公式：中心校奖励总金额*奖励系数=奖励金额
C、音、体、美特长生升学奖：计算公式：中心校奖励金额*奖励系数=奖励金额（奖励金额最高为中心校的2倍，就高不就低）
D、学校升学考试质量未进入全市整体评估前30名的，奖励金额按中心校的2倍陪奖。
E、凡市局抽考科目、毕业考试科目：中学：单科前50名，第一名奖500元，依次按10元递减。班级前50名，第一名奖1000元，依次按20元递减（奖给班主任和抽考科目的教师）。小学：单科前40名，第一名奖400元，依次按10元递减。班级前40名，第一名奖800元，依次按20元递减（奖给班主任和抽考科目的教师）。
F、初三毕业考试升学奖：升学率达60%的班级，奖班主任200元，每超1人，加奖50元；科任教师包学生，基数为5人，奖100元，每超1人，加奖100元/人。
二、非毕业班教学质量奖励方案：以中心校奖励的2倍陪奖。
三、市运会奖励：以中心校奖金的1倍陪奖。
四、其它奖励：含论文、学生辅导、科技创新、教学比武、课题、通讯报道等到以中心校奖金的1倍陪奖。
五、奖励方案见阳罗中心校20XX年中考奖励方案，本方案从20XX年开始执行。
篇二：教研活动如何提高教学质量
如何提高教学质量办法及措施
全面提升教学质量与措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，努力提高小学语文教学质量，对工作在一线的教师来说，是义不容辞的职责。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，具体措施如下：
第一、把功夫下在课前。
上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。
第二、把力量放在课内。
每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真
正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。做到决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。
教学质量就是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，责。
一、有计划、有步骤地开展教学活动
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的**记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。。
二、精心设计和组织有效的课堂教学环境
课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要
指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考。。
三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力
新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。。
篇三：教研活动如何提高教学质量
有效开展教研活动
提高教育教学质量
教研活动是提升教育教学质量的重要途径。有效开展教研活动，不仅可以促进教师的专业提升，提高教育教学水平，还能够促进学生的全面发展。下面从教研的目标、模式、实施和评价等方面探讨如何有效开展教研活动，提高教育教学质量。
一、教研的目标
教研的主要目标是提高教师的教学水平，提高教育教学质量。同时，教研还能够促进教师之间的交流与合作，增强团队意识，激发创新意识，提高教育教学质量。教研的目标应该与学校发展规划和教师职业发展规划相一致。
二、教研的模式
教研的模式应该因校而异，因人而异，根据本地教育教学的实际情况，选用适合的教研模式。常见的教研模式有以下几种：
1、课题研究。通过某一教学课题的研究，考察其研究对象的特点、研究方法、研究结果和研究意义。
2、集体备课。小组教师进行主题备课，精选优秀备课案例，共享教学资源，提高备课效率。
3、同课异构。教师间互相听课、互相观摩、交流经验，依据个体化的细节、技巧、教学方法进行总结和改进。
4、个人研究。教师个人选择教学重难点或是学校布置的课题，不断研究和探索，通过总结、分享或灵活运用到实际教学中。
三、教研的实施
教研实施应该有计划、有目的，流程明确、具体可行。以下是教研实施的几个环节：
1、教研主题的确定。根据学校建设需求和教师自身教学实际情况，选择适合的教研主题。
2、教研计划的制定。确定教研的时间、地点，参照教研活动的实际情况，列出教研计划。
3、教师组成和分工。在教研活动组织时，组建教师小组，明确各教师的角色和职责。
4、教研活动的实施。根据教研的模式，进行教师探究、交流、分享、反思等环节。
5、教研成果的应用。将教研成果与实际教学相融合，应用到实际的教学场景中，进一步提升教学效果。
四、教研的评价
教研的评价应从以下几个方面来考虑：
1、教师授课效果是否得到提高？学生的学习成绩是否有所改善？
2、教师之间的交流合作是否得到了加强和发展？
3、教研活动能否促进教师的个人职业发展和个性化成长？
4、教研活动是否满足学校发展规划的需求？
5、教研活动是否具备可持续性发展？
教研活动是促进教师专业成长的有效途径，对于提升教育教学质量有积极的作用。教研应该以教师为核心，紧贴学校发展需求，采用科学的模式和流程，最终将科研成果转化到实际教育教学活动中，提高教育质量。
篇四：教研活动如何提高教学质量
如何提高教研活动的质量
摘要:教学研究除了保证每位教师的均衡发展,促进整体教育教学水平的提高外,还需要做好专题研究。所以提高教研活动的质量尤为重要。
关键词:提高;教研活动;质量
Abstract:Teachingisstudiedexceptthatguaranteeeachteacher’sbalanceddevelopment,promotetheimprovementofthewholeeducationalteachinglevel,needtodoagoodjobofthecasestudy.Soitisparticularlyimportanttoimprovethequalityoftheteachingandresearchactivity.
Keywords:improve;teachingandresearchactivity;quality
站在教师的立场上,审视自己的教研活动会有一种新的感受。从教学研究的角度看,好像谁的理论越高深就显得谁越有水平,而教师是否接受,是否对教学有作用,考虑得如何就不得而知了。真正体现教研活动的价值应该在于能够体会到教师的真正需求,真正解决教学一线的实际困惑和问题。如:通过调查,了解到进入课改以来,教师对于理念性的知识都知道了,但是对于课程的实施还存在很多的困惑,此时他们最需要的是多看些课例,从中受到启发。那么活动时只放课例是否就可以了呢?站在教师的角度思考,他们还需要有人引领,分析教学过程中的优势与不足,从“知其然到知其所以然”。于是教研员在选择课例时就要综合考虑,同时要对课例的每个细节都关注到,这样才能使活动更具实效性。
每次教研活动只有发挥了教师的主体作用,调动教师参与活动的积极性才能使教师投入到教学研究上来,才能使他们坐得住,听得进,才能提高教研活动的实效性。因此努力营造一种教研文化,即参与到活动中来了,全身心地投入,就一个问题展开研讨,教师参与其中发表自己的见解。我注意尊重教师的想法,在不断地磨合中达成一致的意见,在平等的气氛中,教师感到有话想说、有话敢说。在思考与表达中,教师的友谊加深了,研究问题的能力提高了。
教学研究除了保证每位教师的均衡发展,促进整体教育教学水平的提高外,还需要做好专题研究,让处于不同层面的教师都能得到发展,因此我主要采用“构建教师梯队分层指导培养的策略”。
1组建区中心组,加强指导和交流
组建区中心组,集中学习、培训、指导、交流,利用这样一个团队组织,形成研究的氛围。在中心组活动时,注意结合教师的不同特点和需求,以专题研究为主,引领教师通过研究和实践提高自己对教学、教材的理解,通过中心组教师的听课、评课、交流和研讨,增加教师锻炼的机会,提高教师对教学设计、教学实施的能力,通过集体反思促进教师个体反思,真正解决教学中出现的问题。如:我们以中心组教师为主开展了如何设计教学课件为学生学习服务、如何制定符合实际的课时目标、如何理解预设与生成等专题研究,我们把研究的专题定小,让每个教师都有研究的机会,于是在
解决问题的过程中教师得到了提高。同时结合研究的需要,做好教学研究课,解决教学中的问题,给教师以启发。这样开展活动,教师知道要做什么、怎样去做,而且问题来源于自己的教学实践,教师也有研究的热情。2抓住骨干教师,做好示范和引领
中心组中也有骨干力量,而且还有被评为区级骨干的教师,这样的教师,除了参与专题研究外,还带领他们参与市区级课题研究,在教学方式与学习方式、教师角色、学科教学与信息技术整合等课题研究中,带着他们积极探讨、大胆实践,通过研究上出了高质量的课,给全区教师以示范和引领。其中,①杨明、谭庆燕分别在2002和2004年北京市第六、第七届教学评优活动中获得一等奖;②谭庆燕老师到西城区进行教学交流活动收到较好的效果;③指导杨明写的教学案登在《小学德育》和《市课改案例集》中,指导谭庆燕撰写案例《打动学生心灵》刊登在《小学德育》杂志上;④指导杨明做《向毒品说“不”》被中央电视大学录制为教学资料电视台播放,指导杨明讲《节约每一滴水》一课录制了百节课例,指导卢艳焱讲《爱护五官》一课在课题会上展示,录制了百节课例。
他们取得了这样的成绩,给其他教师以鼓励,他们自身也在努力追求新的目标。
3发现新人新秀,培养打造新生代
教师队伍的不断变换,新人不断涌现。在视导听课过程中,我还努力发现新人新秀,带领他们从读懂课标、教材开始,逐步学会备好课,上好课。例如:在听课中发现一位年轻教师的一个教学活动比较有创意,于是鼓励教师,并细致地给予指导,在进一步思考后,写出详细的教案,我们再进行交流,这样的方式促进了教师主动投入到教材的理解上来,教师的研究是一种积极的状态,这样的教师是我们下一步培养的重点。
我想在这样不断推出新人的过程中,使每个投入到学科教学中的教师都认为自己有努力的方向,也督促已经有所成绩的教师继续努力,因为只要停滞不前,后备力量就会追上来。在这样一种积极向上的教研氛围中,每位教师都在努力着,这样的努力必然带来教学能力的提高
今后在课程标准的学习、教材的理解、把握,教学环节的设计、目标的制定、活动的安排、教师基本功的提高等方面还需要加强对教师的系统指导,真正使每位教师都能很好地驾驭教材和课堂,实现为学生的学习服务。
篇五：教研活动如何提高教学质量
有效开展教研活动
提高教育教学质量
教研活动是教育教学质量的重要保障。它不仅可以促进教师之间的交流合作，还可以通过互相借鉴经验，提高教师的专业水平。因此，如何有效开展教研活动，提高教育教学质量，是每一个教育工作者都必须面对和解决的问题。
一、加强组织领导
要想有效开展教研活动，就需要建立完善的组织领导机制。学校教研组织应具有一定的权威性和专业性，由学校领导任命主持，同时要推动教师参与教研活动的热情。教研组织的主要工作是确定教研方向，规划教研内容，并对教研成果进行评估和整合，进而为教师提供进一步的指导和支持。
二、实施有效的课题研究
课题研究是教研活动的主要形式。在开展课题研究时，应遵循“问题导向、实践中心”的原则。即要选择实际教学中存在的问题和需求为研究对象，尊重教师的主体地位，围绕学科、班级和学生的需求展开研究。在研究时，也要注意选择与课程相关的内容，充分结合教学实践，参考先进的教学理论，进行科学严谨的实证研究。
三、建立有效的交流机制
教师间的交流是教研活动重要的内容。建立有效的交流机制，为教师之间的交流提供平台和机会，增强教师之间的学术交流和合作意识，对于提高教学质量具有重要作用。可以开展多样化的交流形式，如教师互访课、座谈会、教研报告等，充分利用科技手段，拓宽交流渠道，提高交流效率。
四、推广先进经验
教育教学领域的先进经验是教研活动的重要内容。推广先进的教育教学方案、方法和理论，提升教师的教育教学能力，是有效开展教研活动的重点之一。除了通过交流学习、参观观摩等方式，可以邀请优秀的教师、学者到学校进行讲座、授课等形式，让教师们进一步了解和接受新的教育教学理念和先进经验。
五、注重成果转化
教研活动的最终目的在于提高教育教学质量。因此，注重成果转化是开展教研活动的必要环节。教研成果的转化，包括课程的重新设计、教学手段和资源的更新、教学模式和方法的变革等。可以通过多种方式，如教师培训、新教材编写、科研项目申报等，进一步将教研成果推广到更多的教育教学实践中去，提高全区的教育教学质量。
综上所述，要想有效开展教研活动，提高教育教学质量，需要加强组织领导，实施有效的课题研究，建立有效的交流机制，推广先进经验，并注重教研成果的转化。只有通过不断努力和完善，才能创造更好的教育教学成果，使每一个学生都能得到更好的教育和启迪。
篇六：教研活动如何提高教学质量
教研活动：老师如何提高教育教学质量
1、.通知全体老师：为提高我校的教学水平，解决教学中的相关问题，依据学校的教研活动打算支配，定于2022年9月14日12点30分在书法教室，进行以?老师如何提高教育教学质量?为主题的教研活动，请老师预备好相关材料，按时参与。张胜学校2022年9月5日教研活动上报表单位：马庄镇张胜学校2022年9月14日教研活动主题老师如何精预备课时间2022年9月14日参与人员全体老师主讲人张春华活动过程活动过程教研主题的征集：李宗群：如何提高同学的学习数学的爱好刘雪杉:如何提高高班级同学的英语表达力量。戚庆玉：新学期备课应当留意的事项王靖雯：如何更好的进展精品教案的设计张清兰:如何做好开学好习惯的养成张春华:老师如何提高教育教学质量闻增连：经过各位老师对课题商量，2、我们确定以?老师如何提高教育教学质量?为本次教研活动主题。教研随记:王靖雯：把功夫下在课前老师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简洁，经常上高质量的课就更不易，其功夫应当下在课前。1.老师要认真钻研教材，认真备课。2.老师要虚心学习。3.“洗脑〞“充电〞也很重要。戚庆玉：把力气放在课内1.老师每堂课尽可能做到优质高效，必需遵守几点原那么：〔1〕必需明确本堂课教学目标；〔2〕必需让同学主动参与教学活动；〔3〕必需当堂检查、反响和稳固。2.留意课堂同学管理，使同学主动参与学习。陈广宏：把补困加在课后在教学过程中，要求全体同学完全把握所学的学问是不现实的，总会有那么几个同学在学习上有困难跟不上其他同学。老师决不放弃每一位同学，不仅要关怀同学解决学习上的3、疑难问题，而且更要关怀同学解决思想问题。所以我认为一个老师，既
要重视优生的培育，又不要无视了对差生的辅导。张春华：细心设计课堂练习，促进同学全面提高依据教材的编排特点，在授完新学问后，就要对新学问进展稳固，进而运用，这是最有效的教学方法，也是教育者阅历之谈。刘雪杉：加强过程管理对老师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年老师、担忧心教学老师的管理。实行分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务力量。活动效果各位老师针对“老师如何提高教育教学质量〞开放猛烈商量，并决心取长补短，努力提高教育教学质量。本次活动的开展，对今后的教学有着较好的促进作用，效果良好。注：上报时要附相关的教研活动材料及教研活动总结、照片。教研活动总结单位
4、：马庄镇张胜学校2022年9月14日张胜学校在2022年9月14日进展了?老师如何提高教育教学质量?的教研活动。活动中，各位老师主动发言，充分商量，对老师如何精预备课进展了深化的研讨。王靖雯从把功夫下在课前、戚庆玉从把力气放在课内、陈广宏从把补困加在课、张春华从细心设计课堂练习，促进同学全面提高、刘雪杉从加强过程管理等方面进展了深化的研讨。其他老师也进展了猛烈的商量
。闻校长最终强调：教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。老师要依据各班级、各学科学-省略局部-又不要无视了对成果稍差的同学的辅导。其阅历做法是：1.课堂上优先提问成果稍差的同学。这样做，一是赐予了同学学习的自信念，让他们明白，老师没有抛弃他们。二是给同学一个熬炼的时机，促使他们认真
5、听课。2.优先批改作业。不管怎么忙、时间怎么紧，都要按质按量批改好差生的作业，并准时订正错误。3.优先辅导。成果差的同学可能会比较自卑，一般状况下不会主动向老师提问问题。针对这一特点，老师要经常主动问他们：
这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白的吗？或者用派对的方法，结对子一对一进展帮扶。4.抓两头保中间。一班级和六班级任课老师要高度负责，不能从一班级起，就消灭学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间班级老师要避开产生新的学困生。假设学困生档案中有新名单消灭，该任课老师要担当责任。5.分层转化。转化后进生共分四个层次：一是学校监控：后进生转化成果突出的老师还可以进展嘉奖。对同学而言，学校每学期期末在后进生中开展评比“学习进步奖活动〞，凡学习进步
6、较大的后进生，进展隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、标准化的轨道。二是重点监控。确立五个重点：重点班级、重点学科〔语文、数学〕；重点老师、重点同学〔自己不学、家长不管，成果特差的同学〕。三是加强检查。教育处按规定对后进生进展严格检查考核，并准时反响结果，提出整改意见，督促整改。6.老师操作。老师要耐烦细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信念。坚持日常转化。任课老师每周利用课余时间，与后进生进展谈话，并有记录，在课堂上老师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要准时进展鼓舞，让他们找回自尊和自信，树立起发奋向上的动力。最终一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。7.自我提升。开展“一帮一
7、、齐进步〞结对子活动，后进生主动找“先进生〞，取得他们的关怀，提高自身的成果。8.家庭挂念。调动家长的主动性，号召家长每日检查孩子的作业，关怀孩子弄懂学习内容，耐烦做孩子思想工作，提高孩子学习成果。这样差生有了困难就能得到准时的关怀。通过这样做，成果差的同学削减，整体水平提高了，教学质量也就上去了。第四，细心设计课堂练习，促进同学全面提高。依据教材
的编排特点，在授完新学问后，就要对新学问进展稳固，进而运用，这是最有效的教学方法，也是教育者阅历之谈。要到达这一要求，必需通过形式多样的练习，才能收到好的效果。我认为练习题的设计要特殊讲究，要依据本班同学的实际状况来设计。另外，练习题的设计要有层次、有密度、有梯度，题型多样，既有根本练习，又要设计富有思
8、考性的题目，特殊要留意变换习题的形式，进展比照练习以区分简洁混淆的学问，突破教学难点。这样去设计课堂练习，既表达了素养教育的要求，培育了同学综合运用学问和解决实际问题的力量，又培育了同学的创新意识；既可以照看优生，又照看了差生，使他们都能感觉到“吃饱了〞。第五，加强过程管理。对老师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年老师、担忧心教学老师的管理。实行分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务力量。方法为：一听〔听课堂教学〕；二看〔看备课笔记、作业批改〕；三座谈问卷〔开同学座谈会、问卷调查，了解老师的教学状况〕；四总结提高〔在上述调查根底上，指导其总结成功的教学阅历，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见
9、〕。全面解决“教和学〞之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培育全体老师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。word资料
篇七：教研活动如何提高教学质量
XXX小学
XX
浅谈如何提高教研活动的质量
教研活动，对推广教学经验，培养骨干教师，提高教师群体素质，提高各学科的教学质量，起到很大的推动作用，因而，质量高、效益好的教研活动，越来越受到广大教育者的青睐。
然而在现实中，有的教研活动却不受教师的欢迎，教研会甚至成了“吃研会”；课前不加研究和指导，“示范课”不示范；教研活动无中心，无教研课题；走形式，走过场，劳民伤财，丧失了教研活动和教研部门的威信。
教研活动的这种“滑坡”现象应该引起重视。质低效差的教研活动是教研工作的“伪劣产品”，应列为打假之列。
如何提高教研活动的质量呢？针对我校实际，提一点个人粗浅的看法。
一要定好教研课题。每次教研活动都应先确定教研课题，即这次教研活动要解决什么问题。课题应来自教学实践，针对本地区本学科教学中存在的实际问题。有了明确的教研活动课题，就能解决教研活动中赶形势、走形式、追求次数和规模，不讲质量和效益的不良倾向，就能提高教研活动的质量和效益。
我校的教研活动，围绕区科研室所部署的方案为中心，以学校的科研专题为主线，结合学科教学的特点和教师实际情况，制定切实可行的教研课题、教研计划，这样，把教研活动和科研活动有机的结合起来，达到了事半功倍的效果。教研活动严格执行“六定”、“五环节”，六定，即定计划，定时间，定地点，定内容，定形式，定主讲人；五环节，即回顾反思，主讲发言，集体讨论，组长总结，布置任务。每次教研活动领导都亲自参与，教师也比较重视，使我校的教研活动落到实处，切实解决了教师在教学中所急需解决的问题。
二要上好示范课。要提高教研活动的质量，必须在上好示范课上下功夫。除上课教师自己努力外，活动主持者必须下力帮助研究教材，帮助设计教学环节，帮助备好课。备好课是上好示范课的前提。上好了示范课，教研活动就成功了一大半；上不好示范课，教研活动也就失败了。示范课的质量决定整个教研活动的质量。活动主持者切不可掉以轻心，切不可放松，更不该撒手不管。示范课应该体现教改方向，体现教研课题，应该上得扎实、朴实、真实，决不可追求花样，更不许上假课、重复课、表演课。高质量的示范课具有巨大的示范、激励和带动作用；低质量的“示范课”将使与会教师步入迷津，无所适从，起错误的导向作用。若此，哪里还谈得上教研会的质量和效益？有的只能是负效益。
说起上示范课，校领导可谓比较重视。学期初制定教研活动计划时，一并定
好上示范课的人员。人员的选择把关也比较严格，尽可能选择教学水平比较高，且在教师中有一定影响力的教师来执教，课的内容要完全结合本学科、围绕学校的科研课题进行。上课教师要先进行组内备课，试教，领导参与备课，指导，使上课教师的课尽量达到完美，让高质量的课真正起到示范、激励和带动的作用。
三要做好主题报告。每次教研活动，活动主持者都应做主题报告。就教研课题讲教改形式。讲本学科教学工作成绩和存在的问题，指出教学改革方向。还要评议示范课，恰当指出每一节示范课的优点和缺点，教会与会教师如何听课，如何评课，如何上好课。评课要有深度，优点说透，缺点说够。决不可尽唱颂歌，对缺点和不足，或只字不提，或浮皮潦草一带而过。活动主持者对示范课上得好坏应该有个说法，有个交待，让教育者学些什么，该注意些什么，都应明明白白，清清楚楚。只有这样做好主题报告，才能推动教学改革的深入，推动教研活动的广泛开展，推动教师业务水平的不断提高，才能充分发挥教研活动的效益。
再好的课也难免会有不如意的地方。每次示范课，主管领导都要针对教研课题，结合课的内容进行恰当的评价和引导，并且上升到一定的理论高度，使每位教师都受益匪浅。
四要组织好研讨。提高教研活动质量还应抓好研讨环节，扭转教研活动不研究、教学研讨会不研讨的不良倾向。让与会教师参与研究，参与讨论，让更多的人对教研课题、对示范课、对主题报告发表看法。在研讨中交流经验，交流信息，从中受到启示，得到提高。
我校的教研活动中，研讨已成为一项重要的环节。每次教研活动，研讨的气氛都比较热烈。研讨的范围小至领导、教研组，大至跨学科乃至全体教师，无论自己的看法正确与否，大家都能各抒己见，畅所欲言。正是在交流中，大家发现了彼此的差距，得到了启迪；找到了自我，树立了自信；激励着情感，憧憬着未来……
质量是教研活动的生命，质量低劣的教研活动有害无益。开展教研活动重在质量，重在效益。这就要求教研活动的主持者不断提高自身的思想素质和业务水平，只有这样，才能真正提高教研活动的质量和效益。
XXX小学
XX
篇八：教研活动如何提高教学质量
开展教研活动促进教育质量的提高
教研活动是教学工作的先导，是提高幼儿园保教质量，提高教师业务素质的关键所在，也是提高教师反思能力的一条有效途径。为了深入贯彻《纲要》，把握最新的教育理念，教研活动的开展就更为重要了。那么如何开展教研活动促进教育质量的提高呢？
一、全员参与制定开放的、形式多样的教研活动计划。
以往我们对教研的关注只局限于教材中的教育内容，制定的计划倾向于具体的教育活动，教师的时间和精力大部分花在教具的准备上。我们通过与教师交流讨论明确了：虽然我们通过研究某一课能帮助我们提高一些教育教学中的技能、技巧及一些教学细节问题，但实际工作中一些常见的日常工作难题却困绕着我们：如何培养幼儿的一日常规？面对调皮的孩子采取怎样的教育措施？怎样进行美术评价？如何进行有效的提问？等等。在和教师们达成共识后，我们制定计划时打破了局限，进行开放性地选题，教师们根据自身教学工作中遇到的难题，存在的疑虑与困惑都列入了教研活动范围之内，如专题讨论、观摩评议、设计专题等，在重视教研活动的同时使教师将反思的态度与行动贯穿到所有的教育活动中。通过教研活动切实促进日常工作水平的提高。教研活动计划的制定为我们铺好了一条开展教研活动的行动路线，它为我们开展教研活动提供了根本保证。
二、保教研活动时间，组织实施教研活动。
制定好教研计划就得确保教研活动的时间，而不能停留在口头上，满足于写在计划中，我们每周开展四次教研活动，在教研活动中我们不断提出实践中遇到的问题，然后详细分析问题，再想办法解决问题，这个问题的解决又伴随着新的问题产生。如此循环往复，一个个难题解决了，一个个疑虑、困惑解除了。完成一次高质量的教研活动，在研讨的过程中我认为应该注意以下几点：
1、充分发挥每位教师参与研讨的主动性、积极性。
教研活动是一种集体活动，大家在教研活动中集思广益。集体反思，共同成长，教师们不是被动地听讲而是主动参与，给每一位教师发言讨论的机会，把自己的感受与困惑，心得与体会，方法与手段说出来让大家共同分享经验，利用集体的智慧互相切磋、互帮互学、共同提高、进步。众人拾柴火焰高大家在一起交流促进了大家换位思考和对一些问题的深入探究。
2、研讨过程中切忌流于形式，突出研字。
研究过程中不能只局限于说说，重要的是将教师的见解记录、整理并总结，落实到行动中，讨论中教师充分展示自己已知的理论、经验，说出自己的困惑，找出解决问题的办法，尝试解决问题，然后在根据实际的反馈，作出下一步行动的决策。
三、深入学习理解教学理论，将新的教育理念融入到教研活动中。
幼教理论是我们进行教研活动的指路灯，缺乏教育理论教研活动就迷失了研究的方向。如在教研活动中我们常常反思这样的问题：怎样提问才能激起幼儿回答问题的欲望？如何进行创造性游戏指导？如何进行课程整合？等等。每当遇到这些困惑我们才感到缺乏理论的支撑，我们需要理论指导。因此我们找到相关的理论资料进行深入地学习，学习了这些理论我们尝试将教育理念融入到教研中运用理论解决实际问题，每当我们解决一个难题就好象向教研的顶峰攀登了一步，心中充满喜悦与自豪。我们深切地感受到理论和实践密不可分，理论是实践的前提和基础，实践是理论的运用和吸收。
四、提高教师综合素质促进教研水平不断上升。
教师素质的高低决定着教研活动水平的高低。除抓好幼教理论学习之外，还要加强其他方面的学习，如走出去到姐妹园参观学习，听专家讲学术报告，多上评优课，多举行评比活动：基本功比赛，教育活动评比等。这一系列的活动使教师的综合素质不断提高，有了高素质的教师队伍群体更能深入地进行教学研究，从而促进教研水平不断地提高。
通过这几年来的实践和坚持不懈的努力证明：教研活动是教师集体反思、不断提高、不断成长、不断进步、不断开拓的活动过程。只有重视教研活动，幼儿园的保教质量才能提高，才能使教师们成为善于反思的研究型教师。
篇九：教研活动如何提高教学质量
加强教研活动提高教学质量设想
第一篇：加强教研活动提高教学质量设想
加强教研活动提高教学质量设想
一、教师任课多元化
1、锻炼、提高、丰富自身专业知识，为以后定向发展打基础。如：以前讲工艺，现在讲印刷机结构；以前讲印刷机结构，现在讲工艺；以前讲印刷材料，现在讲印刷概论。
2、探索各科知识交叉融汇讲授的路子，总结过去教学的过程，理出新的教学方式。过去是各讲各的，互相之间交流沟通少。讲授的多少、深浅难以把握，人为性强，故采取目前措施，进行一下改变。
二、理论讲授、技能实操并肩同行
1、担任主要专业课的教师，同时亦担有技能课。授课创新，改革力度极大，目的作用不言而明。
2、探索技能教学新路子，使之更加的系统化、科学化、规范化，为撰写技能教学的校本教材做好充分的准备。
三、认真选择教材、结合实际、稳定巩固
1、本学期的印刷概论、印刷材料、印刷机结构、印刷色彩、印刷工艺等主干课程均换用新教材，进行优中选优。
2、学习新教材，分析吃透其思路，结合学校实际情况，使所用教材相对稳定，科学规范。
四、组织个别科目教学研讨小组促进教研发展
以印刷概论课为对象，组织该科的所有任课教师，定期进行交流，探求最佳的教学方式、进度的快慢、内容的多少、问题的难易。待条件成熟，继续建立其它主要专业课的教研小组。
以上教学活动设想，有许多不足，需领导、同仁、业内人士指正；更需给予支持、理解、帮助，这里我代表教研室全体教员表示感谢。
第二篇：提高党校教师教学质量的一点设想范文
提高党校教师教学质量的一点设想
党校教育是以党政干部为教育培训对象的教育。党校教育的培养
目标是提高干部的素质和能力。这样的教育对象、培养目标和教学要求，决定了对从事党校教育的教师有着特殊的更多更高的要求。就是要求他们不仅要有扎实深厚的本专业的理论和知识，而且要有基本的马克思主义理论素养，熟悉党和国家的基本方针政策和法律法规；不仅要掌握科学理论和专业知识，而且要有对于经济社会发展实际情况的深入了解和研究；不仅要懂得一般的教育规律和教学方法，而且要了解和把握党校教育特殊的规律和方法，特别是了解和把握培训对象的特点和需求。这样才有可能取得较好的教学效果。要做到这些，就需要我们党校教师长期地刻苦地学习、实践、总结、提高，尤其要在教学过程中，把科学研究、调查研究、教学研究结合起来，实行“三研并举”。笔者认为，这是提高党校教师教学质量的好方法。
一是科学研究。党校教育历来坚持以教学为中心、科研为基础。实践证明，科研是第一教学力，要努力增加教学内容中的科研含量。要积极推进开展研究式教学。所谓研究式教学，最主要的就是要求教师对自己所教学的内容有比较深入的科学的研究，有自己独立的思考，能够提出自己独到的观点和见解，而不是照本宣科、人云亦云，以其昏昏、使人昭昭。在这个问题即对科研在教学中的重要作用的认识上，广大党校教师是有共识的。问题在于，如何紧紧围绕教学需要来开展科研活动。要倡导教学出题目，科研做文章，成果进课堂，努力实现教学科研一体化。从学校方面来说，要建立和不断完善教学内容与科研成果相互转化机制。就是说，既要有能够把重要教学专题及时转化为科研课题的机制，也要有能够把科研成果及时转化为教学专题的机制，使教学与科研“互动共进”。从教师来说，也有个如何选择即选择什么样的科研课题的问题。要选择与党校教育承担的使命、职责、任务相关的，围绕加强党的执政能力建设和先进性建设主线的，适应改革开放和经济社会发展要求的，符合党的干部队伍建设和干部个人成长规律需要的课题。例如，关于用马克思主义中国化最新成果武装干部的问题，提高干部素质和能力的问题，经济社会发展的重点、难点
问题，干部群众关注的热点问题，干部希望解决的理论和认识问题等等。选择这类问题作为科学研究的课题，研究成果就比较容易转化
为教学内容。
二是调查研究。调查研究是领导干部的基本功，也是党校教师的基本功。而对于后者，在党校教师中，因从事的专业或承担的教学任务不同而在认识上也有所不同。在党校的一些青年教师中，在一些承担属于知识类课程和专题教学任务的教师中，对调查研究在党校教学中的重要性可能认识不足。有的甚至觉得对教师提出调查研究的要求是多此一举，教师去搞调查研究是浪费时间。即使学校有这方面的要求，也容易把它仅仅当着任务来完成。笔者认为，这样的认识和做法是短视的、不正确的。党校教育是干部教育，其培养目标是提高干部的素质和能力。党校教育最大的特点和最本质的要求是理论联系实际。“实际”来自何处？从根本上说，来自于调查研究。在党校教育教学中，无论从事什么专业的教学工作，如果教师没有对于经济社会发展实际情况的深入了解和把握，没有对于教学对象所生活工作的环境的了解和熟悉，没有对于教学对象的特点和需求的把握和研究，要取得好的教学效果几乎是不可能的。解决这些问题的办法和路径，最重要的就是调查研究。同时，党委还要求党校发挥“智库”的职能作用。就是要求党校在党委政府的决策中发挥参谋助手作用，为党委政府的决策提供质询服务。这也是党校和党校教师义不容辞的职责。发挥“智库”作用，靠的也是深入实际调查研究。还有一点需要强调的是，深入实际调查研究，也是党校教师特别是青年教师提高素质的重要途径。教师在调查研究过程中，通过对改革开放和经济社会发展中重点难点问题和关注民生的现实问题的了解和研究，掌握大量的经验材料，积累丰富的感性认识，经过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作功夫，逐步地将感性认识上升到理性认识，从而把握事物的本质和规律，提出解决问题的思路和措施。正是在这样的过程中，党校教师提高了自身运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。这恰是党校教师最需要具备的素质和能力。因此，调查研究对于党校教师决不是可有可无、可多可少，而是一项必不可少的基本功。正因为如此，一些富有经验的党校教师，都十分重视利用和抓住一切机会，尽可能多地到实际中去，进行深入细致的调查研究。
三是教学研究。教学研究也称教学法研究，是对于教学过程本身的研究，是关于教学自身的特点、规律、方法、技巧、艺术的研究、把握和运
用。党校教学因其对象、目标、内容、要求的特殊性，也要求党校教师加强对党校教学自身的研究。在这方面，笔者感到，在一些党校教师特别是新进入党校的教师中，似乎并没有引起足够的重视。从平南县委党校的情况看，该校曾经很重视教学法研究，不仅有要求，而且有保障措施。例如，规定教师每年要完成一定的“教学法研究”工作量；实行“助教—导师”制“以老带新”；举办新进校的青年教师培训班；组织教学效果好的教师撰写教学经验和体会；召开专题经验交流研讨会等。但近年来，由于教师教学任务的增加，学校很少也很难对教师再提出教学法研究方面的要求，这在一定程度上影响了该校的教学研究。这可能是教师队伍建设方面的一个不足。因此，笔者认为，无论是从党校干部教育培训事业长远发展，还是从教师队伍建设的实际需要，以及目前一些党校教师对这一问题的认识方面看，都有必要强调重视和加强党校教育的教学研究，并使之成为每一个党校教师的自觉意识和行动。
1、要加强党校教育教学特点和规律的研究。与国民教育和其他教育的教学相比，党校教学有其自身的特点、要求和规律。例如，以党校姓党为根本，以党政干部为对象，以提高干部素质和能力为目
标，以马克思主义基本理论特别是马克思主义中国化的最新成果为中心内容，以党性锻炼为核心，以理论联系实际为方针，以按需施教、教学相长为原则等等。在这方面，全国党校系统近年来有许多研究成果，值得我们去学习、了解、把握和运用。
2、要加强党校教育特殊的教学方式方法的研究。从根本上说，教学方式方法是服从和服务于教学内容的。这是毫无疑问的。另一方面，在内容一定的情况下，采用不同的方式方法可能会有不同的教学效果。从这个角度上说，方式方法就有了决定的意义。因此，重视党校教学方式方法的学习和研究，对提高教学质量和培训效果具有重要的意义。例如，党校教学要精心选择和设计课题。因为党校课堂教学不同于国民教育课堂教学中一门课程贯穿学期始终，往往由一个人完成一门学
科的教学，而是由一个团体(教学小组)共同完成一个单元教学。这就要求党校教师要善于把自己讲授的专题置于单元系列专题之中，找准自己的坐标和位置，正确处理全局和局部的关系；同时要对自己所讲专题精心设计。比如，怎样开头，怎样结尾，问题之间怎样衔接转折，理论阐发和联系实际的重点是什么；哪里
以清楚明白吸引人，哪里以深刻思想启发人，哪里以生动事例感染人，什么地方应该详细分析，什么地方只需一带而过。所有这些，都应心中有数。还要注意互相交流沟通，互相听课，特别是要听前面教师的课，以避免课堂讲授内容的重复性问题。再如，党校教学还要做到深入浅出。党校学员来自四面八方、各行各业，他们的经验不同，岗位不同，关注点
不同，原有的理论基础也不同。差异性大，“众口难调”是党校教学中遇到的突出问题。正是由于学员的层次和水平不一样，教师授课必须考虑学员的接受程度，要努力使程度高的能受到启发，程度低的能听得懂。总的原则是，照顾多数，兼顾少数，深入浅出，雅俗共赏。
3、要求教师加强对学员的研究，在教学中处理好和学员的关系。这可能也是党校教学的一个特殊要求。一般地说，党校教师与学员的关系与其他教育中教师与学生的关系一样，也是教和学的关系，这并没有什么不正确。问题在于，由于党校教育的教学对象是各级党政领导干部，因而在实际的教学过程中，容易出现有的教师不能正确认识和处理与学员的关系的情况。这种情况的存在又在一定程度上影响教师教学水平的发挥，进而影响教学效果。这里，有几点是值得注意的：（1）“俯视”学员是要不得的。以教育者自居，教学中采取一种居高临下、颐指气使的态度，用对待普通国民教育学校学生甚至小学生的口气讲课，过多地宣耀自己的学问，有的甚至态度傲慢、自命不凡，不把学员反映意见当作一回事。这种情况在党校虽不多见，但也非绝无仅有。这样的态度和视角肯定是不行的。（2）“仰视”学员也没有必要。有的教师认为学员都是领导干部，有的还位高权重，而自己只是一介书生、平民百姓，因而对学员采取一种“仰视”的态度，站在讲台上缺乏自信，感到很大压力，不能发挥出自己应有的教学水平。这种情况在一些新走上党校讲台的年轻教师和一些有时教学反映效果
不够理想的教师中比较容易出现。因此，笔者在这里建议这些老师增强自信，大胆教学，充分展示自己的才智，发挥出应有水平。实际上，领导干部进党校学习就是普遍党员、普遍学员，他们对党校教师是非常尊重的。我们党校教师完全没有必要自惭形秽，感到低人一等，丧失自信。（3）以平等的态度对待学员,实施教学和管理。在党校，教师和学员在政治上、人格上是平等的。只有分工的不同，没有上下高低之分。教师是为学员的学习提供服务的。我们常说，教师是为学员而读书的。教师把自己学习研究的成
果和收获体会奉献给学员，是为了提高干部队伍的素质，以此服务于党的执政能力的提高，服务于经济社会发展，服务于国家和人民。这是教师的职责所在。学员理当尊重教师和他们付出的辛劳，努力刻苦学习，遵守学习纪律，维护教学秩序。教师有权利、责任和义务加强对学员的严格要求和管理。学校应该积极支持教师的这种要求和管理。（4）千万不要去搞拉拉扯扯的庸俗关系。因为学员都是领导干部，有的手中还握有解决这样那样问题的权力，学员在党校学习期间，还要根据学校的要求给教师的教学质量“打分”，因而就有教师有意识地到学员中去活动，拉关系，套近乎，甚至利用出考试题目和评阅试卷、论文等“高抬贵手”，以换取学员给自己打分高一点，或日后找学员办事的方便。这种情况只存在于极个别教师中。据了解，学员对这类活动是很反感的，尽管当面不会让你下不了台，但实际上是看不起这样的教师的。教师是很崇高的职业，为人师表是起码的师德。如果我们在课堂上讲反对不正之风，下了课堂又去搞这种庸俗的东西，不仅有违师德，也有失人格。（5）十分注意向学员学习。党校教育教学中历来有教学相长、学学相长的传统。经验告诉我们，凡是在党校的讲台上普遍受欢迎的教师，都非常重视向学员学习。道理很简单：党校学员从总体上看，具有很多值得教师学习的方面，他们文化素质高，理论功底厚，思想反应快，实践经验多，政策水平高，领导能力强，这些人集合在一起，就成为一笔巨大的教学资源。教师善于利用、吸收和调动、发挥这些资源来丰富、充实和加强自己，就如同站在了巨人的肩膀上，对于提高自己的教学水平，无疑是有很大帮助的。而且，只有注意不断地向学员学习，才能了解和把握学员的特点和需求，这对于加强教学的针对性也是很有帮助的。
4、加强教学研究具有特殊的重要性和紧迫性。这是因为，进入新世纪，党中央提出了加强党的执政能力建设的战略任务。而且，随着党政干部队伍新一轮新老交替的完成，各级干部的文化水平和知识结构发生了很大的变化，与上个世纪80年代走上领导岗位的干部很多是理工科出身不同的是，现在在各级领导岗位上任职的干部大多有着人文科学的知识背景。正是适应加强党的执政能力建设的要求和干部队伍结构的变化，党校教育教学的培养目标，逐步转变为在素质教育的基础上突出能力培养。在这样的情况下，一方面，要求从事党校教育和干部培训工作的同志，适应教育
对象的新变化，花大气力研究当前干部队伍的情况、特点和各级各类干部的需求，在此基础上制定干部教育培训的计划并组织实施；另一方面，对于直接进行教学培训的党校教师来说，也面临着新的挑战和考验，就是以往那些适用于知识传授、素质教育的方式方法，不再适应于能力培养和行为训练。因此，学习、掌握和应用新的教学和培训方式方法，客观地、迫切地摆在党校教师的面前。《干部教育培训条例》要求，开展干部教育培训应当根据干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量。这其中的一些新方法及诸种方法的综合运用，都需要我们去特别地重视并努力地学习研究和实践探索。对此，我们必须有清醒的自觉的意识。
总之，在党校，一堂好的专题教学课，或是一场好的培训活动，应该是理论（知识）、实际（实践）、方法（艺术）的有机结合。正是有感于此，笔者认为，党校教师应当把科学研究、调查研究、教学研究结合起来，坚持“三研并举”，做到德学兼优，以无愧于“执政者之师”的崇高使命和光荣称号。
第三篇：提高语文教学质量的设想1夯实常规管理，构建有效课堂，确保教学质量的提高
金寨镇中心校
孔令兵
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好，欢迎到金寨中心学校来指导工作。根据会议安排，让我担任语文学科指导组组长，深感责任重大，又不能推辞。所以在这里结合片区学校实际就“2012年如何提高语文学科教学质量”的一些想法与大家进行交流，恳请得到各位指正，同时也想为这次联片教研工作会起到抛砖引玉作用，希望各位畅所欲言，共同交流，共同提高，真正达到联片研修的目的。
众所周知，语文强调工具性和人文性的统一，是所有学科中最基础的学科。全力研究语文教育的教学策略，提高语文课堂教学实效，全面培养提升学生的语文素养，打造一支高素质的语文教师队伍，是学校提高教学质量的保证，也是培养全面发展的学生的需要。下边我就我校为例谈谈2012年如何提高语文学科教学质量的设想。
一、教学常规在“落实”上做文章。
我们发现，相同的年级，不同的班级，相同的管理制度，在语文学科教学质量上有时候却有很大的差距。究其原因主要是在管理的精细化程度上，落实环节的力度不一样。
管理的效能在于制度，制度的生命在于落实，从一定意义上讲，注重细节、注重落实，比什么都重要！要将管理工作抓精抓细、落实到位，必须抓好教学常规的落实。校委会要成立检查组，检查组、教导处、教研处、教研组要进一步明确工作职责，认真做好常态课教学的检查、指导和评估，从备、讲、辅、练、考、评等基本环节入手抓好落实，在工作中要力求做到“三有三必”：即有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有改进。
建立健全学科教学质量监控制度。一是建立教学常规检查通报制度。学校每学期至少组织4次全校性教学常规检查，教导处不定期进行检查，检查情况及时通报。检查组要对学校管理工作作深刻分析并提出整改意见；对出现严重教学事故的教师按有关规定给予严肃处理。二是教学质量视导制度。实行推门听课，通过课后交流、研讨、评价，促进教师专业成长，同时，形成简要报告，定性反映教师教学绩效。建立常态课堂教学情况抽查与反馈制度。不定期对各年级（班）进行教学视导，对教师的专业发展进行指导，对学校的教学管理进行检查
和督导。对存在问题及时与部门负责人、教师个人交流反馈，帮助改进教学管理，促进教师改善教学实践。三是建立学生学习质量抽查与分析制度。每学期召开1－2次学科质量分析会，将情况及时反馈。教导处要建立质量分析制度，各科教师及时做好单元、期中、期末质量分析。
二、课堂教学在“有效”上下功夫。
目前的语文教学有一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，学生很痛苦”。某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式。
我们先不说语文课堂要高效，但不能是无效或负效。如何才能提高教学效率？教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。这就要求我们深入研习课标、研读教材入手。钻研教材，钻出自己的独到之处。吃透重难点，找准切入点，培育生长点，激发创新点。对学生已有的知识经验基础，思维特点及身理心理状况进行分析。将心比心、设身处地为学生着想，学生学习这一知识从哪里起点，思维在哪受阻，用什么样的方法打开思路，克服思维障碍。这样我们的课堂才会“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”；才能让学生充分表达自己的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。学生才能自己发现问题，并在老师的引导下在读读、议议、辩辩中解决问题。这样学生就会在不断积累语文知识的前提下，形成语文能力，切实提高语文成绩。
积极构建有效的课堂教学模式，要求每一位任课教师必须认真备好、上好每一节课，辅导好每一个自习，批改好每一本作业。高度关注教师“教什么”、“怎么教”、“教的怎样”，想学生“学什么”、“怎么学”、“学的怎样”等环节，积极贯彻“和谐有效”、“问题意识”、“以学定教”等先进科学的教学方法，把追求常态课堂教学的最大效益作为我们教师永恒的追求目标，把讲究教学科学方法作为
提高学科教学质量的主要途径，积极组织开展“五课”活动，以公开课、研讨课、汇报课、推门听课、参赛课“五课”活动为平台，进行课堂教学的实施与研究，实现教学效益最大化，教学模式科学化，教育技术现代化。语文教师要依据阳光师训提供的模式，对识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际教学、习作教学、综合实践教学进行课例研究，并且经常性开展“一课两上”、“同课异构”教学研讨活动，促使课堂教学有效化。
三、学习习惯在“养成”上重长效。
通过成绩分析，学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
做为语文教师更是有必要培养孩子们良好的语文学习习惯，如：课前预习的习惯、规范书写的习惯、边阅读边批注的习惯、认真、按时完成作业的习惯，仔细审题分析的习惯等等。当学生学习出现问题时，教师不要只从表面上、客观上找原因，还要从学生学习习惯上找原因。据调查90％的学困生之所以学习困难，就是因为他们没有养成良好的学习习惯，其中最常见的就是没有养成上课专心听讲，按时完成作业的好习惯。
在语文教学中，为了使小学生获得正确的知识和熟练的技能，今年我们要注重以下六种学习习惯的培养。
1、预习的习惯。从入学一开始，就着手进行预习习惯的培养——教给预习符号，提出预习要求，完成预习作业。
2、识字的习惯。为了走出长期以来“老师扶一扶，学生走一走；老师不扶，学生不走”的识字教字误区，教师需要注重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。让学生过好汉语拼音关，然后利用加一加、减一减、换一换等方法识学生字。
3、动口的习惯。在教学中，处处设置情境，营造氛围，让学生有成功感和自豪感，从而激发他们表达和表现的欲望。
4、不动笔墨不读书的习惯。这是一种科学的阅读习惯。一边动笔一边看书，可以延长集中精力的时间，同时可以促进思维，增强记忆力。拿到新的教科书，让学生先看目录和单元，大致了解全册有多少篇课文、有几个练习等。读过的书留下读书符号，做到圈圈、点点、写写，为做练习和实际应用作准备。
5、认真书写的习惯。要想把字写好，就得全神贯注，仔细观察字的结构。将练习字融入日常的作业、日记等书写活动之中，养成他们“提笔即练字”的良好习惯。
6、自查自改的习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误，这也是学生一种责任。
四、学业评价在“发展性”上求创新。
根据《旬阳县教体局关于加强中小学学业质量监控的意见》精神，为了避免以单一的一次检测，一份试题给学生定等次，去年我校完善了《学生综合素质评价方案》，注重了全面评价学生学业成绩。我们制定了《金寨镇小学生综合素质评价体系》，各学科结合实际有侧重的开展了学生学业成绩的发展性评价。“学科素养评价”按国家规定的课程内容建立了“综合素质评价体系”。
语文学科分别从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期中期末学业水平测试五个方面进行评价。而这五个方面分别又有评价内容、评价办法、等级评定这几块组成。经过师训教研中心彭老师的指导，今年我们将增设“识字”、“课内阅读”、“写作”、“口语交际”四方面进行评价。语文教研组已经入手并计划用两个月的时间完善语文下册各块儿评价内容，计划在10——11月份完成上册各方面评价内容。
今年在实际操作中还需要解决以下几方面问题。其一是语文综合素质测评工作量大、任务重，如何在保证不影响其他工作正常开展的前提下圆满完成素质测评工作，将素质测评工作融合到学校的日常教育、教学工作中，还有待我们进一步研讨与落实。其二是尽管我们在
工作中已经做了大量的宣传，但还是有部分家长和学生不理解，家长们只看期末检测学生语文试卷分数，如何在工作中消除这种观念也有待我们思考。其三是在测评工作中，我们也确实遇到部分学生，语文质量检测成绩相当优秀，但在测评项目上相对落后，如何在今后的工作中减少这种现象的存在，让这部分学生能得到全面发展，也是我们日后语文教学工作需要注意的一个重要方面。
提高语文学科教学质量是一个复杂的系统工程，需要教师、学生、家长、学校、课堂教学、课程资源、学习习惯等等因素的多方介入，形成一个有机的共同体，因此我们还需要在教师能力提高、课程资源开发等方面去探索。
我们的语文教师要在师训教研中心的领导和组长校的指导下，通过联片教研、校本教研搭建的平台去探索新的研讨模式，促进语文学科教学质量的提高，这既是教育体育局提出的“出名师、提质量、创特色、上水平”的需求，更是办人民满意的教育的要求。所以我们要齐心协力，善教勤研，把神河片区语文学科教学质量提升到一个更高层次。
谢谢大家。
第四篇：提高小学数学教学质量的设想
提高小学数学教学质量的设想
新建镇中心学校王晓波
各位领导、老师们：
大家下午好！感谢教育局为我镇搭建这次交流的平台和学习的机会；感谢姚主任、李主席、陈老师亲临我镇指导工作；感谢兄弟乡镇的各位同仁不辞艰辛为我镇传经送宝。“千里之行，始于足下。”虽然我镇与兄弟乡镇的差距还很大，但是我们在努力转，在奋力赶。下面就本镇开展的工作和今后的设想做向各位汇报，不当之处敬请领导批评指正。
一、以常规教学研讨促进教师教学能力的提高
我镇一直以来都非常重视学科教学研讨，每学期镇中心学校都要组织一至两次数学教学研讨活动。首先选拔优秀教师上课，然后围绕
课堂教学展开议课，挖掘课堂教学中的闪光点，供大家参考学习，同时也找出其中存在的不足和问题，不断改进和探索数学科的有效教学方法，从而提高数学教师的课堂教学水平。
各学校也在积极开展课堂教学研讨活动，新建完小、官田完小每周都以教研组为单位安排教师上公开课，力争每学期人人都上一节。以“先富带后富”的形式，加快年轻教师成长的步伐。其余学校均以上示范课、汇报课等形式进行课堂教学研究，充分发挥集体的智慧和力量。
二、以加强教师培训促进教师专业素养提升
近年来，由于我镇调出的各科骨干教师较多，教师队伍青黄不接，一定程度上制约了我镇教学质量的提升。我镇数学教师平均年龄偏大，年轻教师较少，骨干教师也不多，专业特长不对口。我们针对这些情况进行了具体分析，采取了系列措施。一是组织教师互相学习。骨干教师与普通教师进1行师徒结对，互相听课学习；2013年5月组织全体教师学习《新课程标准》并进行测试，使教师能够掌握所任学科的教学目标和教学方法；今年3月份我镇组织了六年级《圆锥的体积》这一内容的同课异构活动，各校根据本班学生实际备课，到所在学校上课，六年级全体数学教师参加听课、议课，帮助教师提高课堂教学水平。二是派教师外出学习。3月底我镇派出语数学科各4名教师到遵义参加学习，这些教师回校后分别在各校组织了二级培训，还上了翻版课，取得了一定的效果。去年11月份与土溪、花坪开展了教研活动，派出了部分教师参加听课、议课，教师们都感触颇深。三是加强教师业务检查与指导。学校教研组、教导处加大了教师备课作业的检查指导力度，以定时检查，随堂抽查，推门听课等形式杜绝不备课就上课的现象；中心学校也组织人员到学校听课，检查课前准备，要求教师“备上”合一，以“备课”指导“上课”、促进“上课”，提高课堂效益，靠近高效课堂。四是加强学生的成绩检测，落实教师的考核。我镇自2005年春季学期开始，一直实行期末全镇统一考试，统一评卷，统一兑现教师考核，九年来从未间断。整体来看学生成绩有一定的提升，但是在全
县来看，仍处于靠后的位置。
三、提高数学教学质量的做法与设想
（一）提高教师素养。
一是积极组织教师参加外出学习培训，提升教师的教学理论水平。利用好省市县组织教师培训的机会，派出骨干教师、年轻教师参加学习，搞好二级培训，引领教师学习，提高教师的认识，转变思想观念，树立正确的教育价值观。二是以请进来的方式让全体数学教师学习提高。今天土溪的张老师、永安的刘老师给我们带来了两堂精彩的数学课，对我们启发很大。我们不是伟大的创造者，但我们可以做一个机智的模仿者。我们要找出差距，明确目标，寻觅前进的道路。像这样的学习机会来之不易，我们要好好珍惜。今后我们还要更多地争取教育局的支持，多带这样的优秀教师来我镇传“道”，给我们提供学习的机会，让我们有样可学，有模可仿。
（二）强化教学常规管理，提高课堂教学水平。
加强对教师备课的检查指导，课前临时抽教师说课，检查教师对教材、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程设计的熟悉程度；对课堂教学进行听评，指导教师改进教学，增强数学课的趣味性，建立师生平等双边互动关系，创设宽松愉悦的课堂学习氛围；指导教师精心设计和认真批阅作业，针对性辅导学生。培养学生课前预习，在课堂上课堂上认真学习，课后复习巩固的良好习惯。培养学生认真的书写习惯，规范作业书写格式。培养学生学会聆听，积极思考的良好习惯。及时进行情况反馈，发现好的做法进行总结推广，对存在的不足及时纠正。
抓好复习备考工作。每月的月底进行一次考试，全镇的成绩进行分析。每学期进行一次统一考试、评比，按照镇中心学校制定的教学质量奖励方案兑现考核。镇内传阅促提高，镇外比较找差距。
（三）加强学科渗透德育、法制工作。以“一创二规范”工作为载体，创建我镇的慈孝特色学校，逐步规范师生的行为，净化教师的灵魂，纯洁学生的心灵。利用各种节日活动、主题队会等教育活动加强学校德育工作。在各科课堂教学中根据内容实际渗透德育、法制、环保等教育。
（四）增强家校联系，共同教育学生。我镇的德隆完小
多年来一直注重家访工作，在该校任过教的老师都深有感触。也因此德隆完小在我镇的教学质量一直处于领先位置。我们今年结合群教活动征求意见和帮扶留守儿童活动，在全镇开展了教师集体大家访活动，在家校联系方面取得了一些效果。
提高教学质量的关键在教师，重点在课堂。老师要“人课合一”，以个人的人格魅力提高课堂教学的感染力，让学生敬你而爱你，爱你而爱你的学科，爱学科而爱学、乐学。《小学数学新课程标准》中提出：“不同的人在数学上获得不同的发展。”我想这里“不同的人”不仅仅是指学生，也包括我们老师，只有老师和学生都获得了发展，才能真正提高小学数学的教学质量。
第五篇：立足教研教改
提高教学质量
立足教研教改
提高教学质量
马村初级中学
我校一贯坚持“以人为本，内涵发展”的办学理念，以教学为中心，以教研和管理为基本点。全校教职工团结奋进，务实创新，爱岗敬业，博学善教。学校的教育教学质量一步一个新台阶，校本教研的主体是广大教师，要尽快促进教师从一名“经验型”教师成长为“研究型”教师。今后几年我校的教育工作仍然坚持以大力推进课程改革为重点，以提升教师素质，提高教学质量为核心，狠抓常规教学的落实，推进校本教研的发展。具体做法：
一、建设一支优秀的师资队伍
在新课程改革的大潮中，如果没有一支理念新、方法新的创新型的教师队伍，那么新课程改革就会搁浅，所以我们把提高师资素质作为深化教育教学改革。全面实施新课程，提高教学质量的一项重大举措。
1、开展“立高尚师德，树教育新风”的持久性活动。完善和健全学习制度，开展自我教育活动。坚持学习先进的教育教学理论，端正教学思想。坚持每周一次的政治学习、教研活动。
2、学校领导、教研组长、年级组长带好头，做到“一转变三提高”。即是转变教育观念，提高管理能力，提高指导教学能力，提高教育教学科研能力。要求每学期做好“四个一”：上好一节示范课、写好一篇评论、写好一篇教育教学管理论文、写好一篇教学论文。通过提高领导、教研组长和年级组长的素质从而提高全校教学管理水平。
3、分期、分批、分层次培训教师，使其掌握先进教学设备的使用和维护。通过教育技术培训及课件培训，要求人人熟练操作电脑、人人会使用综合电教平台，每学期每人讲一节电教汇报课。
4、鼓励、支持教师参加“农教班培训”。学校经常动员教师参加继续教育，并在学习费用上给予支持。近几年，通过农教班培训，老师感觉思想和业务上都有较大提高。
二、狠抓教研教改，追求高质高效
要让教师从高耗低效的困惑和误区中走出来，最有效、最根本的途径就是加强教育教学研究，以研导教，积极提高教学效率，减轻学生过重负担，认真实施精准教学。我校提出“科研兴校、以质兴校”的口号，深入开展教研教改活动。
1、完善组织机构
成立教育教学科研工作领导小组，成立由正副校长、教导主任、教研组长、备课组组长组成的科研工作领导小组。形成教导处—-教育教学科研领导小组—-教研组—-备课组四级教研网络。定期召开会议，分析当前教育教学状况，提出整改意见。努力建立和培养一支思想素质高、教育观念新、事业心强、业务水平高、有一定科研能力的科研骨干队伍。
2、大胆探索“自主、互助和谐课堂”教学模式
“教学质量”是学校的生命线，靠“质量”求生存。根据我校实际，组织教师学习《新课标》，给教师洗脑。由原来研究“教师的教”转变为研究“学生的学”，由研究学生的“学会”转变为“会学”。于是去年暑假我校提前几天开学，在多媒体
室利用3天时间学习新的教学模式和教学案的编写。并分批次派教师到市六中学习新的教学模式，经过一段时间的学习和探索，课堂教学有了很大起色，去年10月
份，教务处组织了“研讨课观摩周”活动，一线教师积极参加，由教研组推选出16名授课教师，教务处组织评委打分一周评完，这样学校为教师的专业化成长搭建了平台。
3、学校围绕“请进来”“走出去”“带徒弟”“书中学”12字方针抓教学
“请进来”就是请有丰富经验的专家、骨干教师到我校上课，作经验交流，发挥他们的专业引领作用。我校与市六中结成帮扶对子，上学期11月份我校邀请了县教研室赵主任等4位教研室领导，市六中任校长、语、数、外三位教学经验丰富的教师到我校讲课，市六中的3位授课教师利用我们的教材、利用我们的学生、按照我校的教学进度做观摩课，受到广大教师的好评。教师针对上课、教学案编写等有什么疑惑一一提出并发表自己的见解，受益非浅，要求教师写出反思，教务处认真分析，整理成册。
“走出去”就是我校经常派一些教师去外地学习，培训，回来后要在周例会上做汇报。上学期学校利用两周时间组织全体一线教师以教研组为单位去市六中学习、听课。后来又到市四中学习“三段式”教学，这样使我校教师在经验教学质量上有所提高。
“带徒弟”就是在学校建立“导师制”，开展“传、帮、带”活动，充分发挥校内教学经验丰富、骨干教师的专业引领作用。
“书中学”，每学期学校统一征订一些教学刊物、光盘。如：《中学语文参考》、《数学教学》、《物理教学研究》等，充分发挥教研组的作用，集中时间观看名师课堂实录，每学期末教师写一篇教学经验论文，上学期校长亲自把关，认真分析，制订成册。
三、抓好以教学为中心的全面质量管理
1、建立质量管理的机制，实施量化制度。制订《马村中学教职工量化积分细则》，体现“人尽其才，人尽其能，劳有所得，功有所奖”原则，对教职工日常工作量、实绩进行量化，特别对优秀率、合格率、平均分、巩固率高的进行重奖。
2、树立教学为主的思想，保证教学质量全面提高。量化方案体现在德、智、体、美、劳方面获好成绩都有奖，保证教学时间，注意协
调影响教学质量的各项工作，让学生在德、智、体、美、劳方面全面发展。
3、组织学科竞赛和开展第二课堂活动。为了巩固、消化、开阔、拓展，课堂教学内容，强化学生的专业知识、技能训练与动手能力，增长学生的智慧和开发学生的创造能力，发展学生的个性与特长，促进学生素质的全面发展。各教研组开展了一系列丰富多彩的师生活动如：“校级优质课评比”；语文组的“师生古诗文朗诵比赛”、“快速作文竞赛”、“师生感恩演讲比赛”，数学组的“百题知识竞赛”；政史地组的“远离网吧、做美德青少年辩论会”；音体美组的“歌咏比赛”、“广播操比赛”等。这些活动的开展不仅提高了教研质量，又大大丰富了校园生活。竞赛后进行总结表彰，给学生鼓舞很大。
4、定期召开班长和学习委员会议。使他们明确自己的管理职责，总结各班一段时期来的学习成绩和存在问题，及时回班传达会议精神，提出整改措施，管理好本班学习。
5、对教学成绩突出的教师和学习成绩优秀的学生进行大力表彰和物质奖励，促进教学质量的提高。
四、抓好常规教学、提高经验教学质量
1、备课
备课的总体思路是“分块备课、说课分析、个人修改、注重反思”既先由教师分块备课，利用假期，同年级同科教师分任务把整个下学期的课备完，并制作电子稿，开学第一天同年级同科排序好，拷在教务处电脑上，按集体备课时间超周备课，由主备教师
进行说课分析，同年级同科教师提出修改意见，教师再根据各自的风格和学生的需要进行改写，并总体调整，讲完课后根据实际，个人修改，注重反思。集体备课时间学校统一规定。教务处根据该教师的电子稿的篇数，印刷情况，课后教学反思打分评比，评出优秀教案，进行展示，定为等级，纳入量化考核。“教学案”中有“预习导学”这一环节，上课前一天必须把教学案发到学生手中，必须超周备课，学生每一节课一张教学案，全校1000多学生，因为教学案在摸索阶段，只印刷语、数、外三科。放假前把各科预习方案（既根据学科特点怎样预习），假期
作业预设表统一印发，发到学生手中，假期里面教师利用校讯通或家访督促学生学习，开学后第一天，进行考试，了解预习情况，考后教师做考情分析会，对成绩优秀的学生进行表扬、鼓励。这样做极大调动了学生假期学习的积极性。
2、上课
为抓好这一环节，除教务处规定检查外每班有学习委员组成考勤、质量评定小组，上课教师提前5分钟在班前等候，不准拖堂。每班的班务日志一节一填写，每周五下午交教务处，有专人负责。教务处人员实行分工，早自习必查，上课、晚自习抽查，对好的典型在周例会上及时表扬，计入量化考核。
3、建立作业检查制度，抓好作业环节管理。
做到既减轻学生作业负担又要求有一定作业量，要教师精批细改。每学期进行两次作业大检查，教导处作统计汇总后，向全体教师作分析通报。并尝试进行学生家长评价作业，每周末学生的作业分为“爱心作业”和“学科作业”，让家长监督孩子的完成情况以及上一周老师对学生的作业批改情况，然后一一评分，周一反馈，有效地提高学生作业质量和教师批改质量。
4、听课、评课
每学期初各教研组制定听课计划，要求每位教师讲一节汇报课，教研组组织教师听课，听后要“发现一个亮点、指出一个缺点、提出一条建议”。然后进行评课，评课时由教导处人员参加，并做好记录。每周四下午第三节为教研活动时间。针对各科特点，为达到高效课堂，上学期，语文、数学、英语教研组三番五次讨论，结合实际，制定出新型的课型结构。5月份，复习阶段，各教研组又根据本科特点制定出各自的复习方案，使课堂教学达到高效。
5、质量抽测
为全面了解、评估教师课堂教学质量，每学期组织一次校抽考，由教务处统一命题，依据课本、基训和教学案中的原题，教务处人员进行评卷，计算出每位教师的考绩，进行评定，考后，各年级办公室召开考情分析会，每位教师写一份考后总结，再结合县抽考，结果纳
入量化考核、绩效工资。
6、建立班级视导、小组辅导和个别辅导相结合的辅导制度
抓好各科辅导。班级视导，就是早、晚读、自修等时间要求科任教师到班巡视、督促、指导学生学习，但不得集体讲课。小组辅导是成立兴趣小组，定时间、定地点、定内容进行竞赛辅导。个别辅导指教师主动找个别学生辅导，培养优秀生，转达化后进生。
回首过去，我们的点滴成绩无不汇聚着上级领导同志的信任和支持，展望未来，让我们携手共进，抢抓机遇，勤奋务实，坚信明年的今天一定会更加灿烂。
篇十：教研活动如何提高教学质量
-
-通
知
全体教师：
为提高我校的教学水平，解决教学中的相关问题，按照学校的教研活动方案安排，定于
2021年9月
14日12点30分在书法教室，举行以?教师如何提高教育教学质量?为主题的教研活动，请教师准备好相关材料，按时参加。
X胜小学
2021年
9月5日
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-可修编-
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教研活动上报表
单位：马庄镇X胜小学
2021年
9月14日
教研活动主题
参与人员
活
动
过
程
教师如何精准备课
全体教师
教研主题的征集：
李宗群：如何提高学生的学习数学的兴趣
X雪杉:如何提高高年级学生的英语表达能力。
戚庆玉：新学期备课应当注意的事项
王靖雯：如何更好的进展精品教案的设计
X清兰:如何做好开学好习惯的养成
X春华:教师如何提高教育教学质量
闻增连：经过各位教师对课题讨论，我们决定以?教师如何提高教育教学质量?为本次教研活动主题。
教研随记:王靖雯：把功夫下在课前
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。1.教师要认真钻研教材，仔细备课。2.教师要虚心学习。3.“洗脑〞“充电〞也很重要。
戚庆玉：把力量放在课内
1.教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原那么：〔1〕必须明确本堂课教学目标；〔2〕必须让学生积极参与教学活动；〔3〕必须当堂检查、反应和稳固。2.注重课堂学生管理，使学生积极参与学习。
时间
主讲人
2021年9月14日
X春华
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活
动
过
程
陈广宏：把补困加在课后
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。所以我认为一个教师，既要重视优生的培养，又不要无视了对差生的辅导。
X春华：精心设计课堂练习，促进学生全面提高
根据教材的编排特点，在授完新知识后，就要对新知识进展稳固，进而运用，这是最有效的教学方法，也是教育者经历之谈。
X雪杉：加强过程管理
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
各位教师针对“教师如何提高教育教学质量〞展开热烈讨论，并决心取长补短，努力提高教育教学质量。本次活动
活动的开展，对今后的教学有着较好的促进作用，效果良效果
好。
注：上报时要附相关的教研活动材料及教研活动总结、照片。
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-教研活动总结
单位：马庄镇X胜小学
2021年
9月14日
X胜小学在2021年9月14日进展了?教师如何提高教育教学质量?的教研活动。
活动中，各位教师积极发言，充分讨论，对教师如何精准备课进展了深入的研讨。王靖雯从把功夫下在课前、戚庆玉从把力量放在课内、陈广宏从把补困加在课、X春华从精心设计课堂练习，促进学生全面提高、X雪杉从加强过程管理等方面进展了深入的研讨。其他教师也进展了热烈的讨论。
闻校长最后强调：教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的根底和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量〞的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
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-教师如何精准备课
为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校全体教职员工的意见，并结合学校的实际情况，根据上级教学常规管理实施细那么及质量考核方法，认为要抓教学质量就得从切实加强教师课堂教学过程管理入手，才能全面提高教学质量。
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。1.教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个好，即拟好教学方案、熟悉好教学内容、抓好教学进度、收集好教学资料、搞好测验考试和定好教学目标。2.教师要虚心学习。向经历丰富的教师请教，多和名师交流，同事之间多探讨，只有这样你才能得到其点拨和指导，防止走弯路。同时，也请他们来听听你上的课，让他们帮你找缺点，多认真听取他们的意见，这样会进步很快。3.“洗脑〞“充电〞也很重要。随着教育事业的开展和教学改革的深化，在学校里的某些教材观点和教育理论理念难免会有些滞后。教师一定要抽时间多读先进的教育理论书籍，用先进的教育理论来武装自己，与时俱进，这样在教学实践中就能取得事半功倍的效果。
第二，把力量放在课内。1.教师每堂课想要尽可能做到优质高效，必须遵守几点原那么：〔1〕必须明确本堂课教学目标；〔2〕必须让学生积极参与教学活动；〔3〕必须当堂检查、反应和稳固。2.注重课堂学生管理，使学生积极参与学习。教学效果是否显著？教师的主导作用非常重要！能直接反映出教师的课堂管理能力。教师的课堂管理能力强，主导作用就能充分发挥，学生学习的积极性就高，教与学配合-
-可修编-
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-就会默契，教学效果就好。学生不学、不听，教学质量上不去，关键在于教师的责任心和课堂管理能力。一个好教师，一个重视课堂管理的教师，课堂上是不会出现混乱状况的，否那么就是教师的管理有问题，也就是主导作用发挥得不好。教师要应用多种形式、手段，调节课堂气氛，要时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充分、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。
第三，把补困加在课后。优先成绩不理想的学生，是提高教学质量的重要保证。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。所以我认为一个教师，既要重视优秀学生的培养，又不要无视了对成绩稍差的学生的辅导。其经历做法是：1.课堂上优先提问成绩稍差的学生。这样做，一是给予了学生学习的自信心，让他们明白，教师没有抛弃他们。二是给学生一个锻炼的时机，促使他们专心听课。2.优先批改作业。不管怎么忙、时间怎么紧，都要按质按量批改好差生的作业，并及时纠正错误。3.优先辅导。成绩差的学生可能会比拟自卑，一般情况下不会主动向教师提问问题。针对这一特点，教师要经常主动问他们：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白的吗？或者用派对的方法，结对子一对一进展帮扶。4.抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要防止产生新的学困生。如果学困生档案中有新出现，该任课教师要承当责任。
5.分层转化。转化后进生共分四个层次：一是学校监控：后进生转化成绩突出的教师还可以进展奖励。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动〞，凡学习进步较大的后进生，进展隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上-
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-制度化、标准化的轨道。二是重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科〔语文、数学〕；重点教师、重点学生〔自己不学、家长不管，成绩特差的学生〕。三是加强检查。教诲处按规定对后进生进展严格检查考核，并及时反应结果，提出整改意见，催促整改。6.教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进展谈话，并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进展鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起发奋向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。7.自我提升。开展“一帮一、齐进步〞结对子活动，后进生主动找“先进生〞，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
8.家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。这样差生有了困难就能得到及时的帮助。通过这样做，成绩差的学生减少，整体水平提高了，教学质量也就上去了。
第四，精心设计课堂练习，促进学生全面提高。根据教材的编排特点，在授完新知识后，就要对新知识进展稳固，进而运用，这是最有效的教学方法，也是教育者经历之谈。
要到达这一要求，必须通过形式多样的练习，才能收到好的效果。我认为练习题的设计要非常讲究，要根据本班学生的实际情况来设计。另外，练习题的设计要有层次、有密度、有梯度，题型多样，既有根本练习，又要设计富有思考性的题目，特别要注意变换习题的形式，进展比照练习以区别容易混淆的知识，突破教学难点。这样去设计课堂练习，既表达了素质教育的要求，培养了学生综合运用知识和解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识；既可以照顾优生，又照顾了差生，使他们都能感觉到“吃饱了〞。
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-第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听〔听课堂教学〕；二看〔看备课笔记、作业批改〕；三座谈问卷〔开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况〕；四总结提高〔在上述调查根底上，指导其总结成功的教学经历，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改良措施和意见〕。全面解决“教和学〞之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
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