? 单元主题阅读教学之预习指导课
教学内容:
?人教版小学语文二年级下册第二单元《泉水》《雷锋叔叔,你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和他的小猫》
教学目标:
1.了解本单元内容,帮助学生建立单元学习的整体意识,把握单元文化主题。
2.多种形式引导学生读课文,疏通句段,激发阅读兴趣。
3 初步认识生字,大体了解课文内容,激发学生学习欲望。
教学重难点
培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体,明确本单元的所有内容。
引导学生正确、流利地朗读课文。
教学准备:
1.教师制作与教材内容相关的课件。2.助学单
课时安排: ?1-3课时
教学过程:
一、激发兴趣,整体感知
? ? 1.第一单元,我们学习了什么内容?(春天),那第二单元又让我们学到些什么呢?请大家翻到课本19页,找到上面的小黄色框,读读里面的内容,看看,你能不能找到答案。
? ? ?
学生读书汇报 (板书:学会帮助别人)
? ? 2.师:我们应该怎样请帮助别人呢?在这段话中有句小提示,你找到了吗?生读汇报,出示:
“ 谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心。”
? ? 师:你能做到吗?用你的声音来告诉大家(生读句子、背诵)
? 3.师小结:同学们,这就是单元导语,在学习单元课文之前,我们如果读读它,就会提前了解这一单元要告诉我们的内容呢。
? ? 4.?同学们,学会关爱别人呀,我们不仅要记到心里,还要行动起来呢。这一单元的四个小故事就会告诉我们怎么去关爱别人呢,看看书,一共有哪几个小故事?
读这四个课题,看看从课题中你知道了什么,你想知道什么?
? ? 师:同学们真聪明,从课文题目中就知道了许多的内容呢。
二、初读课文,疏通句段
? ? 1.现在,就请大家自己请读读这些故事,在读书之前,老师还有个小要求呢。出示自读提示:
? ?
学生读书,教师巡视指导
? ? 2.同学们在读书时,有没有发现,有些句子特别容易读错,或者有些句子、段落太长、不好读?都有哪些这样难为我们大家的句子呢?小组长,你带领大家再去读读课文,讨论哪些句子难读,把它们标记出来。
? ?
? ? 4. 小组长汇报难读的句子有哪些:同学们,这个同学在汇报时,我们要竖起小耳朵认真听,如果他找到的,就不要再说,如果他没有说全的,你再给予补充,好不好?
?教师要关注学生认为最难或容易读错的句子有哪些,注意分析,及时调整思路。
三、聚焦重点,互认互学
(一)重点指导难读的句子。
? ? 1.遇到这样难读或易错的句子怎么办呢?今天老师来教你几招。
? ? 出示: ?
? ? ?
? ? 师:这个句子为什么大家觉得容易读错?
? ? 学生汇报(师在课件上用“△”标记“歌唱”一词的同时,也让学生在书中标记)
? ? 再找生读此句子。
? ? 师:同学们,你看,将容易读错的词语标记出来,再读书的时候,就会注意到,就不容易错了,句子也就读的顺畅了。
出示:
? ? 师:这里面有好多生字,但那个字最难认?(荆棘)谁知道荆棘是什么?谁查过字典?(请生谈谈字典中的解释,并对查字典的同学给予鼓励)
? ? 师:是呀,它是一种带刺的植物,来跟老师读几遍。
? ? 师:现在,最难的字我们认识了,你再试着读读这首诗,看看它好读了吗?
? 指生读
出示:
? ? 师:这段话好长啊,怎么读好它呢?这是老师教大家的第三招。第一、二遍时读得慢一点,再慢一点,看清楚字,读准拼音。读了两三遍后,就要快一点,再快一点,还要看清字,读准音。慢慢的你就读通顺了。
? ? 来,给大家2分钟,自己试一下。
? ? 指生读
出示:
? ? ?
? ? 师:这段话更长了,还记得怎么读这样的内容吗?先—(慢),再——(快)。
? ? 但是这段话,我们还要注意一个小细节,谁发现了?(引导生注意多音字的读音)
? ? 指生读。
? ? 现在,我们一起交流了把难读、易错的句子读通顺、正确的小方法,同学们你学会了吗?来,我们抓紧练习一下吧。(学生自由练习,刚才标记出来的难读、易错的句子。)
? ? 展示读(多种形式,尽可能的关注到全班同学)
(三)学习生字
? 1.课文读得不错了,那在读书的过程中,后面的生字你都认识了哪些呢?来拿出自主学习单,我们一起做个“你指我读,我读你听”的小游戏。(同桌互助认字,圈画不认识或易读错的字。)
?
? ? 2.出示四课的生字,依次汇报:
? ? (1)自己认识了哪些字?
? ? (2)哪些字不熟或容易读错?
四、单元回顾,总结提升
? ? 1.我们刚才是怎样学习的呢?
? ? 师生共同回忆:先读读单元导语和课文的题目,了解了这一单元讲的内容,然后又把难读的句子读通顺了。最后同桌互相帮忙一起认了认生字。
? 师:同学们,这一种很好的预习方法,同学们在学习课文之前,如果这样预习,那接下来的学习你会轻松多了,并且会收获的更多。
2.布置作业:
? ?
? ? 再读课文,看谁读的越来越流利。
? ? 上交助学单,制作字卡,为下节课玩字卡游戏做准备。