第26课《蜜蜂引路》（教案）
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识“莫”、“斯”等6个生字，能正确、规范地书写“讶”、“谈”、等9个生字。积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。区别“常常”和“往常”的意思。
2.过程与方法
探究理解课文内容，理解列宁是怎样找到养蜂人的。
3.情感态度和价值观
学习列宁善于观察和思考的优秀品质。
【教学重点】
学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解列宁是怎样找到养蜂人的。
【教学难点】
理解课文内容，培养学生善于观察和思考的习惯。
【教学方法】
自主学习、合作探究。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
课件出示谜语“团结劳动是能手，家家住着小门楼，个个开着糖坊铺，日日夜夜忙不休。（打一动物）”学生猜谜底。（蜜蜂）
谈话交流：同学们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）
师引入：可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？ 板书课题：蜜蜂引路，齐读课题。“引路”是什么意思？（带路）
读了课题，同学们有什么疑问吗？（预设：蜜蜂怎么引路？它为谁引路？它引路到了哪里……）我们一同到课文中去寻找答案吧。
二、初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）再读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？
2.生字认知
小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
mò sī fù pài tán yà
莫 斯 附 派 谈 讶
换偏旁识字：期--（斯） 淡--（谈） 呀--（讶） 府--（附）
认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
谈天 附近 惊讶 派对 莫斯科
3.书写生字
课件出示会写的生字“讶 谈 派 引 列 蜂 敲 附 近”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。
师指导：“谈”右边上面的“火”字一捺变成“点”；“派”右边不要写成“瓜”字。
4.整体感知
说一说课文主要讲了一件什么事？完成填空。
课文主要讲了（列宁）利用（蜜蜂）引路，找到（养蜂人）的事。
让学生根据课前搜集的资料介绍列宁，课件出示补充和介绍。
列宁(1870-1924)， 世界无产阶级及其它劳动人民的领袖和导师、殖民地半殖民地被压迫民族的朋友。创建了俄国布尔什维克党，并缔造了世界上第一个社会主义国家苏联。
三、精读领悟
1.学习课文第1自然段
自由朗读课文第1自然段，找一找故事的时间、地点、人物。
指名汇报：
时间：1922年 地点：莫斯科附近的一座小山上（莫斯科是俄罗斯联邦首都、莫斯科州首府。）人物：列宁和养蜂人
列宁和养蜂人的关系怎样？（关系密切）你是怎么看出来的？（当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。）把“常常”换一个词语。（经常）练习用“常常”造句。（妈妈常常带我到姥姥家玩。）
2.同桌合作学习第2自然段
（1）同桌读一读课文第2自然段，用“____”划出列宁亲自去找养蜂人的原因。
指名用“因为……所以……”（之所以……是因为……）的句式说一说原因。（“因为往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁就亲自去找。”“之所以列宁亲自去找，是因为往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里。”）
（2）词语辨析
①当地有个养蜂人，列宁常常派人去请他来谈天。
②可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
区别词义： 往常：过去的，一般的日子。常常：经常。
选择填空： 常常 往常
①放学后，陈刚（常常）到操场上打球。
②我们的校车（往常）都是由男司机开的，最近换了一位女司机。
③班长的学习成绩非常好，他（常常）得到老师的表扬。
④（往常）是妈妈送我上学，今天是爸爸送我上学。
3.小组合作学习第3--4自然段
（1）朗读课文第3--4自然段，小组内说一说列宁是怎样找到养蜂人的？
（2）小组汇报，完成填空，集体交流。
列宁发现花丛里有许多蜜蜂。
列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回蜂房。
养蜂人往往住在蜂房附近 。
所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走，就一定能找到养蜂人。
（3）请把省略号省略的内容补充完整
列宁一边走一边看，他发现……他想……他仔细观察，又发现了……他想……（列宁一边走一边看，他发现花丛里有很多蜜蜂，他想蜜蜂采完蜜会飞回蜂房，他仔细观察，又发现了那些蜜蜂飞进一个园子里，园子旁边有一所小房子。他想这应该是养蜂人的住所。）
蜜蜂是怎么引路的？读了课文，你能画一画列宁走的路线图吗？指名画图，课件展示。
（5）列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。“果然”是什么意思？（确实如此，表示事实与所说或所料相符。）
选词填空：果然 竟然
①早上出门，天阴沉沉的，到了中午，（果然）下起了大雨。
②早上出门，阳光灿烂，到了中午，（竟然）下起了大雨。
4.齐读课文第4自然段。
养蜂的人看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”“惊讶”是什么意思？（觉得很意外，很奇怪。）养蜂人惊讶什么？（列宁一次没有来过这里，他是怎么找到这里的？）
列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”“向导”是干什么的？（指领路人）为什么说是蜜蜂引的路？（列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。）
你认为是蜜蜂带列宁找到养蜂人的吗？从中你体会到了什么？（列宁遇事细心观察，认真思考，作出判断，解决问题。）
5.拓展延伸
课件出示课文插图，让学生观察哪位是列宁？哪位是养蜂人？（从两个人的穿着、站着的方向来判断。）
四、课堂总结
孩子们，列宁善于观察、认真思考，特别值得我们学习。以后我们遇事也要多思考，多分析，多动脑，想办法解决问题。
五、课堂练习
填一填
（仔细）地看 （漂亮）的房子
（慢慢）地说 （美丽）的园子
（慌忙）地走 （勤劳）的蜜蜂
六、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。。
2.课下搜集列宁名言积累。
【板书设计】
蜜蜂引路
列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人
善于观察 认真思考
【教学反思】
这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。这篇课文因为本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。学完课文，再用多种方法复习巩固生字。通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。
