四年级语文上册《猫》课时教案设计
教学目标
知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文,背诵 自己喜欢的段落。
过程与方法:揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的 特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的 写作方法。
情感态度与价值观:感受作者对猫的喜爱之情,激发学 生热爱自然、热爱生活的情趣。
四、 教学重点和难点
教学重点:体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱 之情。
教学难点:在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生 动和字里行间所蕴含的感情色彩。
五、 教学准备
学生:
查找相关资料,了解老舍先生的及作品。
借助字典,预习课文中的生字和不理解的词语。
老师:多媒体。
教学过程
课时
—、创设情境,引发兴趣。
出示多媒体:不同形态的猫。
同学们,在日常生活中我们认识了很多小动物,它们很 可爱,给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢 猫吗?猫给你留下怎么的印象呢?
我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫,还写了一篇,今 天我们就来一起走近老舍先生家的猫。
【设计意图】
二、初读课文,整体感知。
自由读课文,注意要读准字音,读懂字词。圈划出生字 新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。
预习汇报。
【设计意图】
再读课文,边读边想:课文写了哪些猫?哪几个自然段 是写大猫的?哪几个自然段是写小猫的呢?
课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢?找 一找画出来。
猫的性格实在有些古怪。满月的小猫更可爱。)
这两句在文中起什么作用呢?
句子比较。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
读一读,看看这两个句子哪个更好些?为什么呢? “实
在”还可以换成哪些词呢?
【设计意图】通过学生的朗读,学生在边读边思中,在 小组的合作与交流中,在词语的训练中,对课文内容有了整 体感知,从而提高学生的语感。)
三、读中感悟,理解大猫的“古怪”
学生自由读文。思考:大猫的古怪表现在哪些地方?找 出相关的句子,边读边作批注。
小组合作交流学生汇报,师生讨论交流。
明弹词能说明猫的古怪呢?
从文中哪些地方能看出猫的老实呢?
学生读句子,教师放
谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢?
“乖”本来是用来形容小孩子的词,这里却用在了猫的 身上,从中你看出了什么?这句话我们该怎么读呢?试一 试,读出你的喜爱来。
从哪又能看出猫很贪玩儿呢?
学生读句子,教师放
“任凭”可以换成哪些词呢?谁能用“任凭说一句话?
想一想,都有谁,会怎么怎么呼唤它呢?
【设计意图】引导学生动口动脑,在多媒体的辅助下, 让学生在反复品读中,体会老舍先生用词的精当,体会作者
蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。)
按前面的方法,学生小组合作探究。
猫的尽职又表现在哪儿呢?
学生读句子,教师放
“屏息凝视”是否不呼吸了呢?让我们屏息凝视 10秒
钟,有什么感觉?那猫要这样“一连几个钟头,非把老鼠等 出来不可”你觉得这只猫怎么样啊?
读一读,读出猫的尽职来。
【设计意图】
猫的这些古怪的特点,课文中是用怎样的句式连起来的呢?
引导学生找出后进行比较。
“说老实吧,它的确;可是;说这贪玩吧,的确是呀可
是”
“它很老实,它白确;可是;它很贪玩,的确是呀一一
可是-一…”
仔细读一读,体会有什么不同?从中你感觉到什么?
情境创设:这么贪玩的猫,家里来了客人,老舍先生会
怎么说呢?
在这里作者运用了拟人的修辞方法,使笔下的猫仿佛就
是一个顽皮的孩子,于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。
大声地读一读,看谁能读出这种感情来。
【设计意图】
猫还有什么古怪的地方?
学生读句子,小组合作,找出相关语句。
从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢?
出示:“用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒
理解“蹭”。怎么是蹭呢?想想看怎么蹭?做个动作 看看?会有什么感觉呢?此时的猫在作者的眼里像什么
呢?
怎么才能读出这种喜爱呢?
出示“或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印 几朵小梅花。”
说说你对“小梅花”的理解?
作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花,从中看 出什么呢?
让我们读出老舍先生的喜爱吧!
【设计意图】
“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化 多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可 都凭它的高兴。”
猫的叫声有长短,有粗细,这么多的变化,像是在
?
本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富
多彩,从中你感觉到什么呢?
带着这种情感读这一句吧。
猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢?
⑴出示:“它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇 猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。”
⑵哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”?
【设计意图】让学生边读书边批注边思考,学生勤动笔 墨,逐步养成良好的读书习惯。引导学生运用上下文来理解 重点词语,并在读中体会,读中感悟猫的古怪性格。)
四、课堂小结,提纲挈领。
老舍先生家的猫真是古怪。。
老舍先生用平实的语言,让我们真切地体会到了大猫性 格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么,他笔下的小猫又是如 何的可爱呢?下节课我们接着学习。
【设计意图】