小学数学六年级上册单元教案设计(人教
版)
小学数学六年级上册单元教案设计
单元分数乘法
单元目标:
使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法
则,并能熟练地进行计算。
使学生掌握分数乘加、乘减混合运算,理解整数乘法运
算定律对于分数乘法同样适用。
使学生理解分数乘法应用题中的数量关系,会解答求一
个数的几分之几是多少的应用题。
使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
单元重点:
分数乘法的意义和计算法则。
单元难点:
理解分数乘法的意义,根据分数乘法的意义去解答这类
应用题。
分数乘法计算法则的推导。
分数乘法
分数乘整数
教学目标:
在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合 生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘 整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘 整数的计算法则,比较熟练地进行计算。
通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的 计算法则,培养学生的抽象概括能力。
引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通 过演示,使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知 识的魅力,领略到美。
教学重点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘 整数的计算方法。
教学难点:引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程:
一、复习
出示复习题。
列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?
个12是多少? 9个11是多少? 8个6是多少?
计算:
+ + = + + =
引出课题。
+ +这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分
数乘法
二、新授
利用++教学分数乘法。
这道加法算式中,加数各是多少?
表示几个相同加数的和,我们还可以用什么方法来计 算?怎么列式?
+ + = 9,那么 + + = x 3,所以X 3= = 9
同学们想想看,X 3=9计算过程是怎样的?谁能把它补充完 整。
出示例1,画出线段图,学生独立列式解答。
弓I导学生看图,理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一 下的”,就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位
“ 1 ”。把这条线段平均分成 11份,其中的2份就表示人跑 —步的距离。
引导学生根据线段图理解,人跑一步是袋鼠跳一下的, 那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几? ”就 是求3个是多少?
结合以上两题,归纳出分数乘整数的计算法则:分数乘 整数,用分数的的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。
练习:练习完成“做一做”第 2题。
教学例2
出示X 6,学生独立计算。
根据计算结果,学生观察讨论:乘得的积是不是最简分
数?应该怎么办?
学生通过自己的想法的来约分: A、先约分再计算;B、
先计算得出乘积后约分。
对比,让学生体会先约分再计算的方法比较简便,同时
向学生说明先约分的书写格式。三、练习
完成“做一做”的题。
“做一做”第3题。
三、作业
练习二第1、2、4题。
一个数乘分数
教学目标:
创设自主探索的学习情境,使学生在合作交流、尝试练 习、归纳领悟等过程中,理解一个数乘分数的意义,掌握分 数乘以分数的计算法则,学会分数乘分数的简便计算。
通过组织学生进行迁移、 类推、归纳、交流等数学活动, 培养学生的类推、归纳能力。
通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进行学 习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。
教学重点:理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数 的计算方法。
教学难点:推导算理,总结法则。
教学过程:
、导入
计算下列各题并说出计算方法。
XXX
2、上面各题都是分数乘以整数,说一说分数乘以整数 的意义。
引入:这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算 方法。
二、新
教学例3
出示条件和问题:每小时粉刷这面墙的,小时粉刷这面 墙的几分之几?根据公式“工作效率X工作时间=工作总 量”,学生列式:X
引导学生动手操作,把一张纸张看作一面墙,步先涂出 1小时粉刷的面积,即这面墙的,第二步再涂出小时粉刷这 面墙的面积,即的,由此得出X这个乘法算式表示“的是多 少?”
根据直观的操作结果,得出X=,根据刚才操作的过程 和结果推导出计算方法:X ==o
提出问题:小时粉刷多少呢?让学生用前面的方法涂 色、推导、计算,自主解决问题。
相关练习:练习二第 5题。
小结一个数乘分数的意义和计算方法。
意义:一个数乘分数,表示求这个数的几分之几是多少 计算法则:分数乘分数,用分子乘分子,分母乘分母。
教学例4
引导学生分析题意,根据“速度X时间=路程”的数量 关系列出算式:X。
先让学生独立计算,再交流计算的方法,明确分数乘分 数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程,进一步明 确约分的书写格式:
学生独立解答“ 5分钟飞行多少千米?”,讲评中介绍 分数乘整数的另一种格式。
巩固练习:P11 “做一做”。
三、 练习
练习三第6题
求2枝长多少分米,就是求 2个是多少?算式:
练习三第9题。
四、 作业
练习二第3、7、& 10题。
教学追记:
分数混合运算和简便运算
教学目标:
通过创设自主探究,尝试迁移、合作交流的探究情境, 使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能
应用这些定律进行一些简便计算。
在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学 生的推理能力及思维的灵活性。
创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆 猜测,培养他们勇于实践的思维品质。
教学重点:
理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应 用这些定律进行一些简便计算。
教学难点:熟练掌握运算定律,灵活、准确、合理地进 行计算。
教学过程:
一、 复习
整数混合运算的运算顺序是怎么样?
哪些运算属于二级运算,哪些运算属于一级运算?遇到 有括号的题目该怎么来计算?
观察下面各题,先说说运算顺序,再进行计算。
X 2+ 155 X 6+ 7X 315X
二、 新授
向学生说明:分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相 同。按照此规则,学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。
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复习整数乘法的运算定律
乘法交换律:a X b=b X a乘法结合律:X c=a X
乘法分配律:X c=a X c + b X c
这些运算定律有什么用处?你能举例说明吗?
用简便方法计算:25X 7X 40.36 X 101
推导运算定律是否适用于分数。
鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。
验证:有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数 乘法,而有些同学认为不能,你们能找到证据证明自己的观 点吗?
各四人小组汇报讨论和计算结果。
教学例6
出示:人教版小学数学六年级上册单元教案设计X人教
版小学数学六年级上册单元教案设计X人教版小学数学六 年级上册单元教案设计,学生先独立计算,然后全班交流, 说一说应用了什么运算定律?
出示:人教版小学数学六年级上册单元教案设计+人教 版小学数学六年级上册单元教案设计X人教版小学数学六 年级上册单元教案设计,学生先观察题目,然后指名说说这 道题适用哪个运算定律,为什么?
小结:应用乘法交换律、结合律和分配律,可以使一些 计算简便,在计算时,要认真观察已知数有什么特点,想想 应用什么定律可以使计算简便。
三、练习
P14 “做一做”:先让学生观察题目中的已知数的特点, 说说怎样做简便?应用了什么运算定律。然后再独立完成练 习。