《认识分数》教学设计
教学目标：
1.初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和语言表达能力。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备：多媒体课件、学习材料等。
课前谈话：
春季非常适合郊游，看看这几位同学也要去郊游，仔细看发生了什么？这节课我们就从分东西开始。上课
一、创设情境，生成问题
师：为了确保公平，要怎么分？这些食物要分给这两个同学。
师：4个苹果谁先来？ 2瓶水？我们怎么分的？
“平均分”可很重要，我要把它贴在黑板上。
师：可是问题来了，月饼只有一个，怎么分？
为了操作方便，老师把月饼用大圆片表示好吗？
师：老师该从哪儿切？
师：拿出手指指一指，月饼的一半在哪里？这一块是月饼的一半吗？这一块呢？看来只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半。可是，这一半该怎么表示呢？
生：二分之一。
师：这又是一个什么数啊？对，它是数的家族里新成员——分数。这节课我们一起认识分数（板书：认识分数）
二、 探索交流，解决问题
（一） 认识二分之一
1、想一想，说一说
师：刚刚我们是怎么分到这个月饼的1/2的。让我们一起回忆一下
把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的1/2。
师：谁能像老师这样说一说？一起看大屏幕一起说一说。课件出示一起说。
2、 操作体验多种图形的1/2
师：刚刚我们分了一个月饼的1/2。那老师还给大家准备了各种形状的纸，它的1/2又该怎么表示呢？请看要求：小组长拿出你的学具袋，每人一张先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。开始动手。
①形状相同，折法不同
老师收集了三个同学的作品， 请xxx同学说一说是怎么表示它的二分之一的。接着让其他学生汇报
师：还有不同折法吗？老师这也准备了一份看看。看来同样一张纸可以这样对折也可以这样折还可以斜着折。
反馈：展示不同折法 。
小结：看来折法不同没关系，只要把这张纸平均分成了两份，每份都是它的1/2。
②形状不同
师：看这几幅作品，形状一样吗？他们有相同地方吗？刚才的长方形只是折法不同，这次的形状也各不相同了。那为什么涂色部分都是它们的二分之一呢？
小结：看来，折法不同没关系，形状不同也没关系，只要把一个图形平均分成了2份，每份就是它的1/2。
2. 读写分数 ，认识名称
师：同学们，我们和1/2都这么熟了，你会读写吗？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）。你会写了吗？一起书空写一遍。读作：二分之一。读分数我们都是自下而上读的，一起读一遍。
（二） 认识几分之一
1、 创造几分之一
师：你们不但会听还会用完整的语言说，老师非常喜欢你们认真学习的态度。我们已经认识了1/2这个分数朋友，你能判断一下下面几种图形，涂色部分能用1/2表示吗？ 一个一个出示。
师：都出现了，猜一猜还会有几分之一？
教师板书学生说的分数。
师：你能折出这里面的一个数或自己想一个数折一折涂出来吗？拿出自己手里那张纸，现在开始。
找生汇报。引导生用完整的语言说出分的过程和结果。提建议挑毛病。
2、认识各部分名称
师：看，像、…… 这样的数都是分数，我们都有自己的名字，分数各部分也有自己的名字呢？打开课本90页看看最下面，自己预习，一会老师要考考你，不看课本是不是也能说出他的名称。
师：同学们刚刚我们通过折一折，涂一涂找到了这么多分数，这都离不开？
小结：要想得到一个分数必须平均分。把一个物体平均分成几份，其中1份就是它的几分之一。
三、 巩固应用，内化提高
师：学习了分数的知识，下面就让我们用它来解决一些问题吧。
1. 填一填
用分数表示图中的涂色部分。
找生口答
2. 生活中的分数
师：生活中也藏着分数呢？看到它你想到哪个分数？
师小结：观察的角度不同，我们得到的分数也不同。
四、回顾整理，反思提升
分数的由来。
一节课就快结束了，你有哪些收获？
介绍分数产生，从三个成语中结束新课。
