3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题。
1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：认位置）
二、 讨论交流，感悟新知。
1、 出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各 组推荐一名同学说一说） 告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、 讨论交流。
（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？ （2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以 怎样说？
3、 分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？ 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关 系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面 指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面， 那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么 另一个物体就在这个物体的后面。
5 游戏。
(1) 指一指你的前面、后面、上面、下面。
2)拍手。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认 得准。
三、 拓展应用，深化提高。
1 、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小 朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面 的小朋友是——。
2、“想想做做”第 2 题。
