《 跨越百年的美丽》教学设计
主备人：董晓霞
教材分析：这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。
学情分析：学生能够联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学目标：
根据本组训练重点和学生实际，确立了本课的教学目标。
1、学会本课生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点、难点：
重点：1、练习有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学准备：
收集有关居里夫人的资料。2、课件。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入新课，走近居里夫人
1、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？学生答，教师简介居里夫人。
2、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人？学生交流。
3、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习《跨越百年的美丽》。教师板书课题并齐读。
二、质疑问难，了解居里夫人。
1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生质疑：课题中的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什么样的美丽能跨越百年……）
2、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。
（设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。）
三、深入探究，领悟居里夫人的伟大精神。
（设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。）
1、研读“执著追求，献身科学”部分。（课文3——4自然段）
（1）从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌？
学生交流。（投：玛丽居里穿着——看透未来。）引导学生读出居里夫人的美丽。
（2）课文中还有一处对居里容貌的描写，找出来读一读。
A、学生交流（投；她美丽的容貌——浑身乏力。）
B、引导学生读出居里容貌的前后巨大反差。
（3）同样是写居里的容貌，为什么前后会形成如此巨大的反差呢？请默读课文3、4自然段，把使自己深受感动的句子，在旁边写写自己的感受，做到不动笔墨不读书，养成良好的读书习惯。
师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示：（投）
A、就像是在海滩上——别人摘叶她问根。（善于发现问题）
B、为了提炼纯净的镭——点点烧痕。（条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……）
C、经过三年又九个月——0.1克镭。（坚持不懈，对科学的坚定信念和执著追求，这种精神是美丽的。板书：执著追求）
引导学生读好三个数字和“终于”。
D、在工作卓有成效的同时——浑身乏力。（居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。）
E、这种美丽比外面的美丽更持久，更能经受时间的考验，她把外在的美丽变成了什么？
师根据生答投示：她从一个漂亮的小姑娘——里程碑。
师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。（板书：勇于献身）
F、通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫人对科学的执著追求和勇于献身的精神。
（设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。）
2、研读“淡泊名利”部分。（课文5、6自然段）
居里夫人这种对科学的执著追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，这种美丽在文中还有哪些句子也能体现出来？默读课文最后两个自然段。
（1）、师生交流，感受美丽，练习朗读。
（2）、重点理解：（投示）
A、她一生共得了10项奖金——离开心爱的实验室。
（设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。板书：淡泊名利）
B、正如爱因斯坦对她的评价：“在世界所有著名人物中——没有被宠坏的人。”齐读。
（3）是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”
3、交流。
4、教师小结。
小结：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”
在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。最后让学生对这些语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的……”的句式来表达，进一步锻炼学生对文本的理解分析和归纳概括的能力。
四、回归整体，升华美丽。
同学们，此时此刻，你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？（学生回答）居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”！（齐读课题）
在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。
五、巩固拓展：
1．将居里夫人的故事讲给自己的家长听，你将是带去美丽的“小天使”。
2．阅读书目《悼念玛丽?居里》、《居里夫人》，你将是幸福的“小书虫”。并在阅读中，记录下自己的感悟，与同学交流，你将是快乐的“小作家”。
这样的设计既培养学生的语言表述能力，又拓宽学生的知识视野，使语文能力的训练渗透到课外。
六、作业：
朗读课后“阅读链接”，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。
附：板书设计
18、跨越百年的美丽
执著追求
外表美 勇于献身
淡泊名利
当堂检测：
一、我能区分下列生字并分别组词。
侵（ ） 伦（ ） 捐（ ） 衔（ ） 蚀（ ）
浸（ ） 论（ ） 绢（ ） 街（ ） 浊（ ）
狂（ ） 缭（ ） 蛟（ ） 析（ ）蕾（ ）
矿（ ） 燎（ ） 效（ ） 沂（ ） 镭（
二、我能在下面的句子中填上合适的关联词。
1.居里夫人（ ）医生拥有过三克镭，（ ）她从来没有想到为自己谋取利益。
2.（ ）居里夫人拥有一克镭，她（ ）可以设计一个镭研究院。
3.（ ）居里夫人有着醉心于事业的大公无私，（ ）说她有着伟大的人格。
三、我能指出下列句中所用的修辞手法。
1.她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（ ） 2.但是，她视名利如粪土。（ ）
3.她是科学殿堂里一朵熠熠生辉的奇葩。（ ）
四、我能读句子，说说下面句子的含义。
1.这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
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2.这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
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3.她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
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