雨巷戴望舒教案 ppt
【篇一：《雨巷》优秀教案】
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雨巷教案
第一课时
[ 教学目标 ] ：
、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
[ 教学方法 ] ：
1 、朗读感悟法。
2 、问题法。
、演绎法。
[ 教学过程 ]：
一、导入。
我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春 ?长沙》，大家可以感受到 他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品 中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那 哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。
今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。
二、诵读、整体感知。
1 、自由诵读，初步感知诗歌的感情基调。
这是一首特别适合自己自由诵读的诗歌，让我们边读变感悟。
读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的）
是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻 快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情 基调去朗读呢？（低沉的，感伤的）
对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？那就让我们读出这种感觉
来。
2 、请一位学生单独朗读。
那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？
读后点评一下。
3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的 基调? ①诗人在描写 “我”时，用了 “彷徨”“彳亍”“冷漠” 凄“清” 惆“ 怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。
②在描写 姑娘”时，用了 哀怨又彷徨”结着愁怨”凄婉迷茫”表现 了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。
三、简介创作背景，作者生平
1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗 很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。
“我”为什么会这样哀怨 ?为什么 会产生这样失落、惆怅的情感呢 ?让我们来了解一下作者。
明确：戴望舒（ 1905-1950 ），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗 集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑， 与 1929 年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中 “现代派”的 代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为 “替新诗的音节开了一 个新的纪元”，作者也由于此诗获得 “雨巷诗人”的称号。
《雨巷》产生的 1927 年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热 烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中 的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他 们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。
《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
四、内容理解。意象和象征。
1、 《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和 经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。
这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同 学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象 ?
① 雨巷”②丁香般的姑娘”③ 我”④ 油纸伞”⑤ 颓圮的篱墙”
⑥ 太息一般的眼光” 明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。
因此，这首诗中的主要意象有三个 我” 丁香一样的结着愁怨的姑 娘” 雨巷”。而其余几个形象则属于诗歌的细节。
2、 在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘， 而不用其他的花作比喻 ?
明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。
丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别， （看图片 ）一结一
结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文 人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、 忧伤的代词，
3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗 ? 请同学们看到课后习 题第四题。
明确：李商隐的《代赠》用 “丁香结 ”也就是丁香的花蕾 来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李(王景)把 “丁香 ”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征， 诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手 法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在 古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来 形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相 符合。
4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的 时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以 及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要 尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现 在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的雨巷 丁香般的姑娘和我让你联想到了什么 ? 作者想要表达的主题到底是什 么?
参考：
①“雨巷 ”象征了黑暗压抑的现实。
②“雨巷 ”象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。
“雨巷 ”象征了人生际遇上的低谷。
“我”是一个心事重重的知识分子形象。
我”是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。
我”可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了我失 恋后仍苦苦追寻的执著情感。
“丁香般的姑娘 ”象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景 和希望。⑧ 丁香般的姑娘”可理解为诗人理想中的恋人形象。
⑨“丁香般的姑娘 ”可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理 想等等。⑩ 丁香般的姑娘”就是作者自己的真实写照。整首诗表现 了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。
:整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉 沦的精神痛苦与迷茫。
:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。
5 、总结：
西方有一句名言： “一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”确实，诗歌 的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的 理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但 是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命 失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有 同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却 又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更 为准确、合理。
第二课时
一、导入
二、从形式美的角度感受诗歌的音乐美
、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗： “替新诗的音节开了一个新纪元。
如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？
明确：①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。
②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。
、那么，为什么会产生这样的效果呢？ （1）一起来找一找这首诗中和音乐美有关的特点。
明确：①诗句末尾的长、巷、娘、芳、徨 ？？，甚至到最后都间断性 的出现同一韵母的字。这就是全诗都押韵，而且是押同一韵。诗歌 的押韵就是是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字在韵上要 一致。由于押韵的字放在句末，所以又叫 “韵脚”。
押韵时可以每句 都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换押韵， 但一首诗歌总体上的韵律一定要有。巧妙的押韵能使诗歌富有韵律 美。
②大家再来看看课文，是不是每一节都压韵了？（是） 每一节又押了几次韵呢？（和同学一起找出每一节的韵脚，指明押 的“ang”韵，1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、3、3、3） 明确：全诗一共 7 节，每一节都是 6 行，每一节压韵两到三次，在 相隔不远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听 觉里反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。（板书： 压韵）
全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在 相隔不远的行里重复一次韵脚，如 “雨巷”、 “姑娘”、“芬芳 ”、“惆 怅”、 “眼光 ”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就 造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
②③另外，语言上用反复，如 哀怨，哀怨又彷徨” 像我一样， 像我一样地 ”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲 中反复回响，萦绕在我们的心头。
㈠ 压韵。
1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是 “压韵 ”？ 参考：许许多多的诗歌，顺口溜，都是要押韵的，否则就不好听， 听的人也记不住，声音就不美丽。这，就是押韵的好处。
明确：㈡反复。
、 大家看这一句： “哀怨，哀怨又彷徨 ”，大家觉得写的好吗？ （好）
2、 大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞 手法，有没有同学知道是什么修辞手法？（反复）（板书：反复）
3、 谁告诉老师，什么是 “反复”呢？ 明确：为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句
组，这种修辞方法称为反复。
4、 很好。是课文中还有其他的地方用到了反复吗？请找出来（共 四处）
5、 诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏， 增强了诗歌的抒情色彩。大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以 拿给我欣赏一下，写的时候就可以用到反复这种修辞手法。
㈢ 排比。
、 大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有？（排比。找出诗 句）
明确： “丁香一样的颜色 /丁香一样的芬芳 / 丁香一样的忧愁 ”这句是排 比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非 常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，。同时反复吟咏也增强了诗歌的音 乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。（板书：排比）
㈣再次齐读。
下面就请大家再一次一起带这感情地朗读这首诗，感受它的音乐美。
三、 课外拓展。
1、 这首诗确实很美，所以我希望大家课后尽量把这首诗背下来。
2、 “雨巷诗人 ”戴望舒是一位是一位杰出的诗人，关于他的生平和 经历大家有兴趣的话，可以找些资料来了解。现在还有时间，所以 我再让同学们欣赏一下他其他的作品。（《我的记忆》、《狱中提 壁》、《游子谣》）
我的记忆
我的记忆是忠实于我的 , 忠实甚于我最好的友人， 它生存在燃着的 烟卷上，它生存在绘着百合花的笔杆上， 它生存在破旧的粉盒上， 它生存在颓垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上， 在撕碎的往 日的诗稿上，在压干的花片上， 在凄暗的灯上，在平静的水上，在 一切有灵魂没有灵魂的东西上， 它在到处生存着，像我在这世界一 样。
它是胆小的，它怕着人们的喧嚣，但在寂廖时，它便对我来作 密切的拜访。
它的声音是低微的， 但它的话却很长，很长，很长， 很琐碎，而且永远不肯休； 它的话是古旧的，老讲着同样的故事， 它的音调是和谐的，老唱着同样的曲子，有时它还模仿着爱娇的少 女的声音， 它
【篇二：戴望舒《雨巷》教学设计】
戴望舒《雨巷》教学设计
知识与技能
．培养学生对诗歌的感知、体验能力
．训练学生对诗歌词语的认识能力
．掌握丁香姑娘的象征意义 过程与方法 听录音，教师指导学生反复朗读诗歌、品味诗歌舒缓悠扬的节奏。
主要从复沓句式、叠音词、排比手法、带有很浓的情绪色彩的双音 词等方面着手。
情感态度与价值观 解读诗歌，把握诗歌的意蕴，进而体会诗人苦闷彷徨的心境。
教学过程及步骤：
一、导入课文：
二、介绍作者：
戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥， 1905 年出生于杭州。
1929 年 4 月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集 中。
1933 年 8月出版了《望舒草》， 1948 年出版了《灾难岁月》， 一生留下了诗篇 92 首。《雨巷》写于 1928 年，是诗人前期的代表 作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表 后，戴望舒获得了 “雨巷诗人 ”的美称。
三、初步感知诗歌《雨巷》（朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初 步印象）
1、放课文录音
2、教师提问：课文读完了，我们感觉到什么了吗 ? 这首诗美吗 ?是 一种什么样的美 ?
归纳：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们 被这种感觉控制住了。心里难受吗 ?想去安慰一下诗人吗 ? 对。有难受感我们就基本上理解了这首诗，而且我们品质良好，有 同情心。
这首诗很美。为什么让人难受的诗也美呢 ?我们还能举出曾让我们难 受过，但又深深地被它打动过的人、事和作品吗 ? 对。每个人都有这 种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时 更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。
、刚才，我们谈了我们对这首诗的感觉和体验。
我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是 美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的 ?我们为什么认为它很 美呢 ?
、 这首诗的最大的特点是什么？ 明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成 这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？
【篇三：《雨巷》优秀教案】
《雨巷》教案
戴望舒 教学目标：
、反复朗读，体会本诗的意境美。
、了解 “自由诗体 ”的特点。
、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱 之情，树立正确的人生观价值观。
教学重难点：
分析“雨巷 ”、“我”、“丁香一样的姑娘 ”的象征意义。
教学方法：合作研讨
课时： 1 课时 教学过程： 一、导入新课 雨是中国古代文人笔下的宠儿，古往今来，有很多美丽的诗歌都是 歌颂雨的，请几个同学说说 好雨知时节 ,当春乃发生
水光潋艳晴方好 ,山色空蒙雨亦奇 小楼一夜听春雨 ,深巷明朝卖杏花 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 ?
在中国的现代诗歌中的很多故事，也总发生在雨天。
雨，总是会给诗歌增添几分诗意、美感 雨，带给我们一些莫名的忧郁、哀伤， 但这种微妙的情绪又很难准确把握 , “雨巷诗人 ”戴望舒非常成功地做 到了这一点 ,接下来，让我们共同走进那美丽而又朦胧的雨巷。
同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细 雨。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样 的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴 望舒一起走进这条《雨巷》（板书） 二、走近作者
戴望舒（190535?1950228 ）现代诗人。又称 雨巷诗人”，中国 现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。
浙江杭县（今杭州余杭）人。他的笔名出自屈原的《离骚》： “前望 舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。
”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐 着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路 , 后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神， 美丽温柔，纯洁幽雅。
曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响很大。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴 望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。为中国现代象征 派诗歌的代表。无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生 过相当大的影响。
三、写作背景
这首诗写于 1927 年夏天。当时全国处于白色恐怖之汇总，戴望舒 因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼 着大革命失败后的幻灭与痛苦，心汇总充满了迷惘的情绪和朦胧的 希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、 幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当 时是有一定的普遍性的。
四、整体感知：
设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有 一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面 是什么样子的呢？
1、学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？ 明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨
、问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
贺铸《青玉 案》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
文天祥《过零丁洋》 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
李清照《 声声慢》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！ 柳永 《雨铃霖》
、问：那我们该怎么去读这首诗呢？ 明确：低沉、缓慢、略带悲伤。（放录音） 正字音 听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并 找出自己比较喜欢的句子。）
五、 整体解读
、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意 境采用了哪些意象？
明确：共有 6 个。背景道具 —— 雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人 物形象 —— 我、姑娘
、具体解读意象
1 ）雨巷
雨：迷茫、潮湿、阴冷；巷：阴暗、狭窄、悠长。
本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是 充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。
）篱笆墙 这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。
当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美 的氛围。
）油纸伞 未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧， 神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。暗合了 “雨 ”，和雨巷很好地结 合起来。又寂寥地下着小雨，更凭添了一份冷漠，凄清和孤独的氛 围。
而油纸伞与雨巷、篱笆墙也很好地结合起来了。时间是暮春，并且 在寂寥地下着的小雨，在幽深、寂静、凄美、朦胧之外，又平添了 一份冷漠，凄清、迷离、空蒙的氛围，总体来说，朦胧、感伤。
）丁香
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于 “丁香 ”二字。丁香形状像结， 开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。
丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。
丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青 睐。本诗中的丁香展现出其美丽、高洁、愁怨。
古典诗词中有关丁香的描写： 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
—— 李商隐 芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。
—— 李璟 竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。
—— 韦庄 各自南浦别，愁见丁香结。
—— 牛峤 愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。
—— 李珣 西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。
—— 王国维 板书： 油纸伞：复古、怀旧、迷蒙 雨巷：悠长、寂寥、迷茫 篱墙：破败、凄凉迷离、凄凉而哀伤的意境 丁香：美丽、高洁、愁怨
六、 具体探究
1、问：为什么用 “丁香姑娘 ”，而不用 “玫瑰姑娘 ”、“茶花姑娘 ”？
? 丁香颜色为白色或紫色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的 青睐。
—— 美丽、高洁 丁香未开时形状像结，所以诗人们对着丁香 往往伤春，说丁香是愁品。
—— 愁怨、易逝 总之，丁香给人美丽、 高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增 添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄 婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美 丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。
? 中国诗歌一个最重要的特点就是用意象来传情达意，历代诗人在 意象的使
用过程中使其逐渐形成了特定的比喻义和象征义。本环节的设计就 是让学生养成这样一种意识，培养这种能力，使其在以后的诗歌阅 读鉴赏中有据可依，有法可用。
2 、问：作者用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑娘等典型意象，准确 地传达出了 “忧伤 ”这种典型情绪。为什么戴望舒这么忧伤呢？ 明确：联系作者和时代背景。
时代背景： 1927 年 4 月 12 日，蒋介石发动了四一二反革命政变， 国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命 的青年，一下子从高潮坠入深渊。戴望舒此时才 22 岁，之前他与同
学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作， 1927 年 3 月还曾因此被 捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏友人的家里。此时他很傍 徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。他在失 望中写下了这首诗歌。
、小组展示：作者笔下的丁香姑娘象征什么？（结合背景） 象征：丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己， 还可以是对美好理想、人生信念的追求。
、题外话：所说丁香姑娘原型是施蛰存妹妹施绛年。那时施蛰存是 《现代》杂志的主编，和戴望舒是好友，戴望舒被邀至施家小住。
在那里，他见到施蛰存的妹妹施绛年。施绛年当时在上海中学读书， 性格活泼。戴望舒被这个美丽的少女深深吸引了。他的第一本诗集 《我的记忆》出版时，他在诗的扉页题字给绛年，大胆向她表白。
但绛年对戴望舒更多的是一份敬重之心。她比戴望舒小五岁，对他 写的诗并不以为意，甚至在看到他写给她的诗句时，也没有丝毫被 打动。绛年的冷漠让戴望舒痛苦不堪。出于对兄长好友的敬重，绛 年不好断然拒绝戴望舒，希望他知难而退。可是她愈是这样不果断 拒绝他，愈是让戴望舒觉得有一线希望，这就更加深了他内心的痛 苦。
有一回，戴望舒终于无法忍受这恋爱的折磨，用跳楼自杀来向绛年 求爱。戴望舒的过激行为，终于让绛年开始正视他的感情。她勉强 答应与他先订婚，但随后又提出一个条件，他必须出国求个学位， 回来有个稳定收入才可。戴望舒为了一份爱情，踏上了邮船赴法留 学。在国外的几年，戴望舒根本没有心思学习。在巴黎一年，他几 乎每天躲在宿舍里翻译书稿换取生活费。而绛年呢，她在与戴望舒 分别之后，据说与一个推销员恋爱上了。不久戴望舒就在国外风闻 了这件事。
他更没心思读书了。回国后，他找到绛年，当得知这一切都是真的 时，他打了绛年一巴掌。
这一巴掌，结束了他们之间长达八年的恋爱。戴望舒死时四十五岁。
这个现代派诗人，一生的恋情没有一桩完满。后来虽有过两次婚姻， 但他内心一直无法忘却的女子是他的初恋 ―― 那个名叫施绛年的女 子。与穆丽娟的婚姻以离异告终，与杨静的婚姻也以分手结束。戴 望舒的心，永远走不出那条幽深的雨巷，在一个不可能的丁香姑娘 身上，浪费了一生的时光。
、小组讨论：诗人到底有没有遇到丁香姑娘？依据是什么？ 观点一：有。
描述得非常真实，具体可感。她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像 我一样的 像我一样默默彳亍着 冷漠，凄清，又惆怅 她静默的走近 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般的凄婉 迷茫。
或许曾经有，曾经作者在雨巷中遇到过这样一个姑娘，现在作者在 雨巷中期待着再次与她重逢。
观点二：没有。
诗人只是希望遇到，在脑海中想象着这个姑娘，并没与真正遇到。
第一节、最后一节，希望，仅仅只是希望。
、问：雨巷仅仅是一条狭窄破旧 、阴暗潮湿的小巷吗 ？ 明确：雨巷象征着黑暗、沉闷的社会现实。
、问：在雨巷中，丁香姑娘最终是 “静默，消散 ”，说明了什么呢？ 明确：丁香姑娘 —— 人生理想， 丁香姑娘的美丽高洁 ——理想的美 好，丁香姑娘的哀怨彷徨 —— 理想难以实现，丁香姑娘的飘然离去 —— 理想的幻灭。
总结：我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美 与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落 和感伤。都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、意境美，其实， 它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝 忧怨的，苦苦追梦的执著美。
、我仅仅是一个个体吗？
“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的 进步青年。
、总结： 我们看到诗人尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。
但最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，
、 艺术特色
思考：诗歌采用了怎么样的艺术手法?
