5《詹天佑》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2006年版
教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组 教学主题：《詹天佑》 授课对象：六年级学生 设计者： 李志敏 广惠街刘申庄小学
目标制定的依据
课程标准的相关要求
（1 ）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思， 体会其表达效果。
（2 ）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体 会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己 的判断。
教材分析
本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就一一主持修筑第一条完 全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师 的高大形象。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹 天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。
在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿 隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁 路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。
本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神； 难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上 下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文 章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可 以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运 用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅 然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3?了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感 情。
4?重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
评价任务
评价任务一：学会11个生字。。
评价任务二：有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
评价任务三：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡 献的思想感情。
评价任务四：体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导语引入，揭 示课题
活动一
1、投影出示詹天佑的图片以及简介。
2、揭示课题：简介詹天佑
（完成目标一）
让我们对詹天佑有了一个大概的印象。
（评价目标一）
环节二 初读课文， 整体感知
活动一
自读课文，注意读准字音。
交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注 意、。
整体感知课文。
活动二
再读课文。
用“读了课文 ，我知道詹天佑
。”交流读课文后了解的内容。
说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修 筑京张铁路的事。）
③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北 京丰台，北至张家口，全长 200千米。因为它是联 结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂 涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁 路。）
了解杰岀爱国工程师詹天佑的事迹， 激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想 感情。
环节三 了解背景， 研读体会
活动一
①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自 由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可 参考以下句式：“当我读到 时，我感到
。因为 。”
学生通过读课文2-3段，能说出自己 的感受及原因。
活动二
重点研读以下几句。
a. “当时，清政府刚提岀修筑的计划，一些帝国主 义国家就岀来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑 权，想进一步控制我国的北部。”
（1） 指名几位学生交流感受。（引导学生从
“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸 道、张狂）
（2） 师补充：从1895年到1899年，帝国主义国 家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主 义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪 里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠 夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得 巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁 路和沿线地区，以及运输军队等。
通过讨论交流，体会作者的思想感情。
有感情地朗读课文，在读中感受詹天佑 杰出、爱国的品质。
（评价目标二）
（3）感情朗读。
b. “他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程 师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一 要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他 们。”
（1） 指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）
（2） “要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强 迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的 什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义 这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱
点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）
C.帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报 纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程 师还没有岀世呢。”
（1） 指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不 起中国工程师，看不起所有的中国人。）
（2） 引导学生扣住“笑话” “轻蔑”“还没有岀 世”等词理解。
d. “原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都 是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工 程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人， 是无论如何完成不了的。”
（1） 指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路 非常困难。）
（2） 出示地形地貌图，指导感情朗读。
③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天 佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不 能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
（完成目标二）
环节四
小结课文，激 趣存疑
活动一
从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家 的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对 十分恶劣的自然环境，詹天佑一一（不怕困难，也 不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线 路。）
詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继 续研究。
（完成目标三）
体会詹天佑的爱国主义精神
（评价目标三）
附：板书设计
5、詹天佑
京张铁路
杰出 爱国第二课时
杰出 爱国
第二课时
日期:序号：
日期:
教学过程:
活动一
詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了 修筑过程中的哪几件事？快速默读 4—6自然段，
用小标题概括。
学生能准确抓关键词，联系上下文等 阅读方法简要批注阅读感受。
活动二
交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁 路。
(完成目标二)
理解詹天佑设计“人”字形线路的原因。
(评价目标二)
活动一
①研究勘测线路，感受爱国情怀。
a. 我们先来研究勘测线路，读读第4自然 段，找找詹天佑是怎么做的？
②交流品读以下几句：
“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经 纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒 号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工 作。”
指名几位学生交流。(引导学生扣住“亲 自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词 句来谈体会。)
听老师读这几句话，你仿佛看到什么？(詹 天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)
在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不 去安全的地方呢？
詹天佑经常勉励工作人员说： “我们工作首先 要精密，不能有一点儿马虎。’大概’’差不多’ 这类说法不应该岀自工程人员之口。 ”
(1) “大概” “差不多”这类说法为什么不应该出 自工程人员之口？
(2 )从这句话，你读懂了什么？(詹天佑要求工 作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决 不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一 丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这
1、 朗读时要正确理解语句内涵，准确把握 人物情感，恰当处理好语音、语调、语气 等。
2、 学生能在老师的引导下关注文章表达， 领悟作者通过人物语言、神态等方面的描 写，表现詹天佑对工程一丝不苟，高度负 责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天 佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务 的重要基础。
环节一
谈话引入，理 清层次
环节二
深入研读，感 悟爱国
也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任 务的重要基础。）
C.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的 第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那 些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1） 指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰
巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系 到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义 国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师 也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑 视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。 ）
（2） 小结：正是因为詹天佑有这样的赤 子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
（3） 比赛读。（要读岀詹天佑战胜困难的信心和 满腔的爱国热情。） 活动二
研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体 会“杰岀”的智慧和爱国精神。
过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面 前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹 天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设 计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八 达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中
“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。
（火车可用你身边的学习工具代替）
交流反馈。（师板画2幅图）
学生能在老师创设的情境中，站在文 中设计师的角度，弓I导学生体会“人”字 形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感 悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。（1 ）图1?图
学生能在老师创设的情境中，站在文 中设计师的角度，弓I导学生体会“人”字 形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感 悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。
（2） （生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿
进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上 定点、测绘，难怪他勉励工作人员说一一（ “我们
工作首先要精密，不能有一点儿马虎。 ’大概’、
'差不多'这类说法不应该岀自工程人员之
口。”）
（3） （课件的动画演示4个工作面的施工。）既然 中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？
同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什 么？
火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字 形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照 插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总 结。）
从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自 己杰出的智慧和才干报效祖国）
环节三
总结延伸，
想象写话
①总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得 詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝 国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人 的志气。事实证实，他的确是一个杰岀的爱国工 程师。
各自有感情地朗读课文。
想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去 了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造 才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像 下，会想些什么？请写下来。
交流评价。
（完成目标三）
读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。
（评价目标三）
环节四
①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我
②根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组
们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，
积累内化，课 外拓展
分工与活动安排等。
立志为祖国的四化建设作贡献。
（完成目标四）
（评价任务四）
附：板书设计
5詹天佑
勘测线路
杰出开凿隧道提前竣工
杰出
开凿隧道
提前竣工
设计“人”字形线路
课后反思
