《记承天寺夜游》
石家庄二中润德学校 翟雨佳
［宋］苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【学习目标】
1.熟读课文，积累文言词汇。
2重点分析描写月光的句子，体悟“心”与“景”的交织。
3.结合写作背景和对苏轼生平、思想的认识，理解“闲人”的意蕴，体会“闲人”一说。
【教学过程】
一、导入：
借助苏轼以“月”为题材的诗词进行开篇。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
——［宋］苏轼《水调歌头˙明月几时有》
师：“苏轼把这月的阴晴圆缺比作人的悲欢离合，说明赋予了月亮人格化的特点。”
料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
——［宋］苏轼《江城子˙乙卯正月二十日夜记梦》
师：“这首诗写给自己的亡妻，言语之中夹杂着道不尽愁思。”
夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃。
——［宋］苏轼《虞美人˙有美堂赠述古》
师：“这首诗描述的是自己与伙伴的友情。”
重点分析：与“月”有关的诗词苏轼一共写了570多首，几乎占了他全部3000多首诗词的五分之一，且他总是将自己的情感借助月亮来抒发，这说明了什么？
生：“这说明他对月亮情有独钟，他和月亮似乎有着一种莫名的联系。”
师：“这种莫名的联系是说他把月亮当做了自己的...？”
生：“朋友！知己！伙伴！”
二、读解四字词语
何夜无月 但少闲人
月色入户 欣然起行
无与为乐 步于中庭
积水空明 藻荇交横
提出问题：
何谓“闲人”？
假设两位同学身份，一位是苦读十年准备参加科举考试的书生，一位是腰缠万贯，忙于生意的商贾。试问二人，是否算是闲人？答案是否定的。
“行”与“步”的区别在哪里？
生：“前者侧重于交代行的动作，后者侧重于惬意舒缓地散步。”
师：“非常好。”
“入”字当何讲？
生：“射入，照入。”
师：“好，我们姑且这么去翻译，一会解决这个问题”
4.“空明”一词有何近义词？是何意？
生：“洁净，明亮......”
师：“同学们回答的非常准确。”
梳理行文脉络
课件呈现下列内容，嘱咐学生完成练习。
起（起因） 何夜无月 但少闲人
承（过程） 月色入户 欣然起行
转（转折） 无与为乐 步于中庭
合（议论） 积水空明 藻荇交横
起承转合，环环相扣，我们大家一起来读一遍！（师生合作朗读课文）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
【解决遗留问题】：“入”到底当何讲？为什么月色一出现，作者就“欣然”，就高兴呢？
生：“因为见到月色很开心。”
师：“为什么开心？结合刚刚所学，分析月亮的特殊性。”
生（恍然大悟）：“因为作者把月亮当成了知己，当成了朋友。”
师：“对了！那你说朋友来做客了，怎能不开心呢？所以这里的‘入’字当什么讲呢？”
生：“进入！来到！”
师：“非常棒！”
思考：有着怎样心境的人称得上是一“闲人”？
元丰六年十月十二日夜，月色也到过哪些人家，他们会有怎样的反应呢？
【假设环节】 抽两名同学进行身份假设，假设他们分别是苦读十年的书生和生意繁忙的商贾，思考元丰六年十月十二日夜，寒窗苦读的他和琢磨生意买卖的他是否会注意到当晚的月色。答案是否定的，一定程度上突出苏轼的“闲”，也只有这种闲才可以作下本文。
师：“说完了远在天边的‘知己’后，近在咫尺的人间还有一位苏轼的知己。”（课件呈现下列句子）
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
师：“你从哪些字眼上发现张怀民是苏轼的知己？”
同学们：“遂”，“亦”，“寻”，“与”。
3、品味“积水空明，藻荇交横”
师：“我们一起在中庭漫步，呈现在眼前的是这样的景色——庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
师：“你们看见庭下有什么？这是怎样的积水？你们还看见了什么？这是怎样的藻荇？（交横）既然这一切写的都是月色，干脆直接把“月色”二字补上去。‘庭下月色如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。’好吗？为什么？”
生：“不好，因为这是侧面描写，并没从正面直接描写，有意味无穷之感，加上‘月色’二字之后就无法体现出来了。”
品味“何夜无月，但少闲人”
生：“说明月色常在，而‘闲人’稀缺。”
师：“苏轼完全沉醉在空无一物的月色中。当他蓦然醒悟的时候，他有话要说——（朗读课文结尾）多么美好的月夜啊！把这个月夜记下来吧！”
感悟“闲人”意蕴
再次唤起那一位“书生”和“商贾”，询问，“如果是你，你会注意到这么好的月色吗？你会把这月色记录下来么？”
联系时代背景
1为什么会贬官？苏轼身上究竟发生了什么？（课件播放：乌台诗案）
看完“乌台诗案”这段历史，你有什么感受想说？（指名回答）
体悟作者心境
这个夜晚，苏轼要向月亮表达自己怎样的心境呢？
这样的心境像什么？拥有这样心境的人叫什么？（板书：闲人心境 空明月色）
回归文本语境
创设语境，引读全文。
只有拥有这样心境的闲人，才可以注意得到这样美丽的月光，读。（生读“元丰六年”到“欣然起行”）
只有拥有这样心境的闲人，才有这样的知己，读。（生读“念无与为乐者”至“相与步于中庭”）
只有拥有这样心境的闲人，才可以这样欣赏美丽的月色之景（生读“庭下如积水空明”至“盖竹柏影也”）
也只有拥有这样心境的闲人，才可以悟出如此的人生真谛，读。（生读“何夜无月，无处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”）
师：你想成为像苏轼一样的“闲人”吗？
生：“想”（“不想”）
师：“别着急下结论，这可能需要一辈子才能悟出来。下课！”
板书设计
记承天寺夜游
陆游
闲人 （心境） 空明 （月色）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
