课题
《我的伯父鲁迅先生》
课题
[学习目标]
学习第一课时：
知识与技能：
有感情有朗读课文，把握课文的主要内容
自学本课的生字，理解“张冠李戴” “囫囵吞枣”“ 恍然大悟”“ 饱经风霜”等成语的含义
过程与方法：
小组合作探案，体会句子的含义，理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的品质。
练习给各段加上小标题．
情感态度与价值观：
感受人物形象，学习鲁迅的美好品质。
[教学重点]
体会句子的含义，理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的品质。
[教学难点]
体会重点句子的含义．理解鲁迅的高贵品质．
[学习流程]
流程一·自学指导·（10分钟）
揭题导入：
学生交流课前准备的有关鲁迅的资料
交流：通过这些资料你觉得鲁迅是个什么样的人？
老师适时补充资料
教师问题引入新课：鲁迅在他的侄女周晔眼中又是个什么样的人呢？
（二）自学指导：
１ 自读课文，了解文章主要内容．
２ 自主学习本课生字，生词．理解“张冠李戴” “囫囵吞枣”“ 恍然大悟”“ 饱经风霜”等成语的含义．
３ 鲁迅在他的侄女周晔眼上是个什么样的人呢？请用一句话来回
４.鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？
５.从文中所写的事情看出鲁迅先生是怎样的人？
答．
检查自学情况
１ 出示生词：挽联 囫囵吞枣 搞笑 恍然大悟 饱经风霜 详细 逝世 文章 咳嗽 张冠李戴 夹住 北风怒号
２ 练读
３ 强调字音字形，理解词语含义
４ 指读、小组互读
流程二·合作探究、教师点拔·（20分钟）
小组合作探究
教师出示多媒体课件：
１ 周晔回忆了鲁迅的几件事？你能给每一个小故事加一个小标题吗？
２ 选择一两个令你感受最深的小故事，讨论哪些地方可以说明＂鲁迅为别人想的多，为自己想的少＂的高尚品质，并画出令你感受最深的句子，在小组里说说你的感受．
展示交流
１ 学生在给每个小故事加标题时，只要合理，都要给予充分的肯定，并鼓励学生．教师在学生总结小标题时，要适时的点拔．
２ 在谈感受时，学生可以跟据同一件故事谈出自己不同的感受．
３ 在学生展示交流第18自然段时，教师出示课件：“他们把拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸那镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”让学生观察书中的插图，适时点拔这一句话属于什么描写？并画出动作词．并旁点：哪一个动词让你感受最深？让学生谈谈自己的感受．
４ 当学生展示第22自然段时，出示课件“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不在有那种慈祥的愉快的表情了，他变的那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。＂
让学生谈谈读这段话的感受．视情况以问题的形式点拔：
作者用了两个清清楚楚什么意思，作者记得的仅仅是伯父的表情吗？
伯父为什么叹气？他可能在想些什么？你从中体会到什么？
学生讨论交流，说出自已的感受．教师指导学生朗读这一段话．
流程三· [达标测评] ·（10 分钟）
达标归纳
１ 我会读
张冠（
）李戴
狂风怒号（
） 挨（
）打
冠（
）军
口号（
）
挨（
）着
三更（
）
转（
）身
捆扎（
）
更（
）加
转（
）圈
扎（
）针
挣扎（
）
２ 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
改为陈述句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３ ＂的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多＂（１）＂这样一个人＂指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）这句话既点明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
又是全文的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４ 课堂归纳
这节课我的收获可真不少：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）我的作业我作主
１ 基础知识
（
）然大悟
张（
）李（
）
三（
）半（
）
接连不（
） （
）经风（
） （
）（ ）吞枣
各（ ）各（ ） 狂风（
）（
）
２ 知识运用
选词填空
爱护 爱戴 爱抚 酷爱 热爱
（１）我们从小就（
）劳动，自己能做的事自己做
（２）鲁迅先生得到了许多人的（
）
（３）鲁迅先生逝世了，周晔得不到他的（
）了
（４）我们要（
）校园里的一草一木．
（５）小华从小就（
）音乐．
３ 能力提升
＂他们把拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸那镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。＂一个＂跪＂字，使我深深的感受到鲁迅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，由此我想到他说的一句话＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．这句话正是他高贵品质的高度概括．
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