《我的伯父鲁迅先生》教学设计
课题
第 10 课《我的伯父鲁迅先生》
主备教师
索朗
教学课时
3 课时
上课教师
备课时间理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想
知识与技能
得少的高尚品质。
体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的教学目标
过程与方法
联系；练习概括中心思想练习概括课文的中心思想。
有感情地朗读课文。
情感态度
初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好
与价值观
记号和学以致用。
教学重点
让学生理解课文重要内容并学会概括课文的中心等一些方法。
教学难点
对重点句子的理解并把握文章的中心。
教学方法
讨论
质疑
分析
引导
教学准备
多媒体课件
鲁迅的挂图
资料搜集
教学过程（一次备课）
二次备课
第一课时
一、导入新课
今天我们学习第三单元——往事。这一组有哪几篇课文？
第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。
二、检查预习
许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道
初中汉语文区编教材第四册第三单元
作者是鲁迅的侄女儿。）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）
3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。）
三、初读课文
1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。）
四、学习第一段
1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）
2.讨论。
“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”。）“失声
痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。
3.练习有感情地朗读第一段。
初中汉语文区编教材第四册第三单元
第二课时
一、复习回顾
上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，今天，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。请大家一起有感情地朗读第一段。
生：齐读。
师：（顺着生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。
二、学习第四段
1.请看（出示幻灯），这是“我”回忆的哪件事？（救护车夫）
2.下面请听“救护车夫”的课文录音，边听边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（同情人民）（板书）
3.你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人？
重点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（幻灯出示）
①老师请一位同学把它读一遍。
②想想这段话是从哪方面来进行描写的？
③请大家在书本上圈出表示动作的词。（一名同学圈在投影片上）
④我们一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。
⑤从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。（板书动作）
初中汉语文区编教材第四册第三单元
还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？
①学习“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”（幻灯出示）
②你准备抓住哪些重点词语来理解？说说你的理
解。
③这一段话是从哪方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质。(神情)(板书)
④我们一起把这段话读一遍
师:(小结)这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了,我再也见不到他的面了,请同学们回到现实,再来读一读第一段的最后一句话,体会作者当时的心情。(生齐读)
师：可是现在，这样一位风趣、幽默的伯父不在了，我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，请大家再读第一段的最后一句话，把你此时的感受通过声音表达出来。
师：是啊，就是这样一位伯父，可是他总是为别人
想得多，为自己想得少，现在他永远永远地离开了我；
我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，我
再也得不到他的爱抚了……我的眼泪不断地大颗颗地掉
下来。
三、练习给每个部分加小标题
1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。
2.学生各自试列小标题，教师巡视。
3.讨论交流。从学生列的小标题中，选出大家比较满意的写在黑板上。（如可用“深切的怀念”、“读《水浒传》”、“救助车夫”。小标题最好是从学生中来。）
四、练习概括课文的中心思想
1.出示课件，请一人在黑板上填写，其他同学在课本填写。
2.讨论修改填写答案。（这篇课文通过回忆伯父鲁迅
先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。）
3.指名把填写后的句子连起来读一读。告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。
五、小结
今天我们学习了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章。了解了鲁迅是一个怎样的人。如果有对鲁迅文章感兴趣的同学想进一步了解鲁迅读读他的作品或作品集，有《鲁迅全集》、《彷徨》、《呐喊》、《朝花夕拾》等。初读时感觉文字艰涩，了解了当时社会背景后就比较容易些了。
板书设计
作业设计
我的伯父鲁迅先生
1. 摘抄本课好词好句。（基础）
谈《水浒传》
关心、教育孩子
2.本课讲了关于伯父鲁迅的哪
件事？（回归教材）
深切怀念救
助车夫
忧国忧民
3.谈谈你对鲁迅先生人格魅力
教学反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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