《拿来主义》教案
主备:范天福 辅备:高中语文组全体教师 班级:131 时间:2014年5月21日
教学目标
1、认知目标:了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法,在写作上有所借鉴。
2、方法过程目标:深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。
3、情感目标:如何培养能力以及思维品质教师引导,师生共同交流、探讨。
教学重点:
学习并掌握文章破立结合的论证方式以及比喻论证的方法,深入理解"拿来主义"的内涵。
教学难点:
体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
教学分析
1、了解文章背景,整体感知课文内容,引导学生理解作者是怎样提出拿来主义这一主张的。
2、理清文章思路,理解本文的思想内容。
3、将文本内容与时代结合,进行探究。教具多媒体
教具使用:多媒体教学
课时安排:二课时
教学设计与过程
情景创设:
由于改革开放,国门敞开,大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技,但同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问,在一次欢迎宴会上,外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问:“尊敬的冯先生,贵国改革开放,学习西方资产阶级的东西,你们就不担心变成资本主义吗?”冯先生回答:“不!人吃了猪肉不会变成猪,吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答,博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西,不会变成资本主义,同样,继承文化遗产时,只要我们坚持正确的原则,就一定能够有助于新事物的发展,这个原则就是“拿来主义”。那么,什么是拿来主义,为什么要实行拿来主义呢?让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。
新课
关于杂文
杂文是一种文艺性政论文,主要指“五四”以来,以鲁迅为代表的那种精辟、犀利,带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
特点:
1、短小、犀利。
2、既有议论性,又有文艺性。
3、题材广泛,形式多样。
4、大中取小,小中见大。
其中,鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。
人物作品及背景简介
鲁迅:
中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人, 字豫才,浙江绍兴人。
主要作品:
小说集:《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集:《朝花夕拾》
散文诗集:《野草》
杂文集:《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》
《二心集》《而已集》《且介亭杂文集》等
写作背景:
20世纪30年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.
课前检测
给下列字词注音
自诩(xǔ) 残羹(gēng) 冷炙(zhì)
冠冕(guān miǎn)堂皇 骨髓(suǐ) 譬如(pì)
吝啬(lìn sè) 蹩(bié) 孱头(càn)
走进文本
一.通读全文,整理思路
第一部分(1--7):揭露批判“送去主义” ,树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。
第二部分(8-- 9):阐明“拿来主义” 的具体内容。
第三部分(10):总结全文,指出实行“拿来主义”的条件和意义。
文章结构板书
闭关主义:自己不去,别人也不许来
为什么 送去主义:送古董、送画、送活人 破
送来主义:鸦片、废枪炮、香粉、电影
是什么 我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! 立
孱头 不敢进门 逃避害怕
三种错误态度 昏蛋 放火烧光 全盘否定 破
废物 接受一切 全盘肯定
怎么样
占有 鱼翅(使用)
三种正确态度 挑选 鸦片烟枪(存放) 立
创新 毁灭(姨太太)
注:1.闭 关 主 义
表 现:自己不去,别人也不许来
实 质:惧外、排外
后 果:大门被枪炮打破(鸦片战争)
碰了一串钉子(割地赔款)
导致送去主义
2.送 去 主 义
表现;只是送出去,送古董,送古画新画,送梅兰芳
实质;媚外、卖国
后果:祸延子孙(子孙沦为乞丐)
3.送来主义
表现:英国鸦片,德国废枪炮,法国香粉,美国电影,日本小东西
实质:帝国主义的毒害和侵略
后果:大受其害,对外国文化一概排斥
二.精读文本,揭示中心
1.问题设计:请用最后一段的内容回答下列问题
(1)我们究竟应当怎样对待文化遗产呢? 要“拿来”
(2)拿来之后怎样区别对待呢? 或使用或存放或毁灭
(3)正确对待文化遗产有什么积极作用? 建设民族新文化
(4)怎样才能做到正确对待文化遗产? 沉着勇猛有辨别不自私
(5)实行拿来主义有什么重要性和迫切性? 创新
精读最后一段,找出下列内容。
拿来主义 内容:运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
态度:占有,挑选,创新
方法:使用,存放,毁灭
条件:沉着,勇猛,有辨别,不自私
意义:人自成为新人,文艺自成为新文艺
3.中心思想
批判国民党反动政府的卖国政策和对待文化遗产的错误态度
阐明对待文化遗产的正确主张和必要性
三.论证高招
①类比论证(第3段) 用同类事物相比较
②比喻论证(8、9段)用有相似点的事物打比方
③对比论证(8、9段) 用性质相反事物作比较。
④因果论证(因送去、送来都不好所以我们要拿来)
注:1. 类比论证:送去主义的坏处
对象
做法
结果
尼采
只是给与,不想取得
发了疯
送去主义
只想送去,不想拿来
中国永远落后
2.比喻论证
孱头 逃避主义者
大宅子比喻文化遗产 混蛋 虚无主义者
废物 投降主义者
鱼 翅 喻文化精华喻益害并存的文化
大宅子 鸦 片 烟枪烟灯 比喻文化糟粕
姨太太 喻淫糜的封建文化
四.艺术特色
1、妙用反语
2、比喻对比
6、语言犀利、幽默
4、先破后立,破立结合
五.小结
事物的发展离不开纵向的积累与创新,同时也离不开横向的沟通与借鉴。只要坚持对话,摒弃偏见,增进交流,消除隔阂,人类的科学就一定会展现出共同繁荣,异彩纷呈的灿烂前景
六.作业
1.完成课后练习第三题
2.完成导学案基础练习
教学反思: