小学语文詹天佑教案
【篇一：人教版小学语文《詹天佑》教学设计】
《詹天佑》教学设计
一、教学目标：
学会课文 11 个生字词，并能联系课文内容理解含义。
运用 “图示结构 ”，理清层次，概括课文内容。
有感情地朗读课文，重点品读詹天佑言行、心理活动的语句，体 会詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国、报效祖国 的思想感情。
能够运用习得方法，自主阅读同类拓展文章。
二、教学重点、难点： 重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国 主义精神。
难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及 “人字形 ”线路设计的妙处。
三、教具准备：课件。
四、教学过程：
（一）名言导入。
出示名言，指名读，范读，集体读。
“生命有长短，命运有沉浮，所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上 的一根铁轨。
”
引出课题：你知道这句话是谁说的吗？这节课我们就来认识中国 的铁路之父 —— 詹天佑，齐读课题。（板书课题） 过渡：他为什么会说这样一句话呢？学完了课文，你就会有深刻的 理解。
（二）检查预习。
朗读课文：首先请大家自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
朗读词语：谁来读一读文中的生字词，指名读，集体读。
轻蔑 嘲笑 勘测 攀山越岭 讥笑 泥浆 岔道 竣工 藐视 经纬仪
理解词义：这儿的每一个词语都和课文内容紧密联系，你能联系 课文内容说说它们的意思吗？谁先来挑一个试试！（板书：联系课 文内容理解词语）
过渡：从课题可以看出，这是一篇写人的文章，根据以前的经验， 这样的文章该从哪几个方面去学？（事 —— 人——写）
（三）了解结构，概括课文。
合作学习：你能不能结合预习情况为《詹天佑》设计结构图，概 括课文内容呢？下面以四人小组为单位，展开讨论，设计结构，概 括课文。（板书：设计结构示意图，概括课文）
学生交流。
过渡：刚才我们对文章有了一个整体的了解，在詹天佑修筑京张铁 路的三年多时间里，有许许多多让人难以忘怀的生动细节，你们觉 得课文哪个小节最具体、最生动？下面我们就走进勘测线路的施工 现场。
（四）品读第四小节，体会人物品质。
、提出中心问题，学生自主阅读。
请大家默读课文第四小节，分别划出描写詹天佑语言、动作、心理 活动的语句，细细地读一读，你读出了一个怎样的詹天佑？
、小组交流，各组重点选择一个方面交流阅读体会。
、全班交流，预设引导。
片段一：创设情境，体验朗读。
詹天佑经常勉励工作人员说： “我们的工作首先 ”（板书：严谨细 致）
（1）范例引导：时光倒回一百年前， 1905 年 9 月 4 日上午，詹天 佑来到京张铁路开工动
员大会上，对工作人员 的说： “我们的工作 ”
詹天佑来到 ，对工作人员 地说： “我们的工
作”
（3）体验朗读：同一句话，在不同的场合下，其味道就是不一样， 自己再读一读。
片段二：咬文嚼字，感情朗读。
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、 测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危 险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，攀山 越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。（板书：身先 士卒）
（1）. 在这段文字中，哪些字词深深打动了你？
（2） 读出你对这些词语的理解。
片段三：层层递进，个性朗读。
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要 把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信 心。（板书：矢志不渝）
（1） 个性朗读：对句子的理解不一样，那么朗读的侧重点也会不一样。
对于詹天佑的这一段心理描写，你觉得怎样读，才能突出詹天佑的 爱国情怀呢？
（2） 丰富背景：请同学们想一想：在修建京张铁路的过程中，詹天佑 究竟遇到了哪些困难？仅仅是书上介绍的这些困难吗？不，还远不 止。同学们请看大屏幕，教师配乐读资料。
慈禧太后维修颐和园每年不惜花费数千万白银，但不愿为修路出 钱。
在修筑过程中，帝国主义开办的汇丰银行故意刁难，拖延工钱， 造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮出猎人的摸样，在铁路旁巡视， 以便随时看中国人的洋相。
铁路要通过皇亲国戚的坟地，他们聚众闹事，要求改道，詹天佑 忍辱负重，花费了许多时间跟这些权贵们周旋，终于让铁路从幕墙 外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧不幸牺牲，有的中 途逃跑，最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身 亡。
（3） 抒发情感：看了这些资料，此时此刻，你的心里在想些什么？
（4） 深情朗读：再苦、再难，詹天佑退缩没有？詹天佑放弃没有？在 他的心理永远保持这样一条坚定的信念，让我们再来深情地读一读 这段话： “遇到苦难 ”
4、 小结：在这段文字中，作者通过对詹天佑的语言、动作和心理活 动的详细描写，把主人公詹天佑刻画得淋漓尽致，也让我们品读到 了一位杰出的爱国工程师。（板书：品读关键语段，体会感受） 过渡：同学们，在课文第 5、6 小节中，你还读出了什么样的詹天佑？
5、 自主交流 5、6 小节。
（1） 教师介绍：中部、两端凿井法。课件展示两种开凿法。
（2） 学生演示： “人字形 ”铁路。课件展示火车上坡的情景。（板书： 智慧超群） 过渡：最后我们再来读一读课文 2、3 小节。
6、 自主交流 2、3 小节。
哪些语句读了以后，让你内心难以平静，说说自己感受。（板书： 勇担重任 共赴国难）
7 、引读升华（ 3 分钟）
（1）面对帝国主义的无理阻挠、讥讽嘲笑，面对国人的殷切期盼， 詹天佑有没有退缩？女生齐读 “詹天佑不怕嘲笑 ” （2）面对高山深涧，面对寒风怒号，面对黄沙漫天，面对重重困难， 詹天佑有没有放弃？男生齐读： “遇到困难，他总是想 ”。
（3）这项伟大的工程历尽千辛万苦终于全线竣工，给藐视中国的帝 国主义一个有力回击，詹天佑不愧为中国人民的光荣，中国人民的 楷模。大家齐读： “您是一位杰出的爱国工程师 ”
（4）最后，我们再来读一读这句话：指名读，指名说，集体读。
“生命有长短，命运有沉升，所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上 的一根铁轨。
”
8 、情境表达： 今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像， 那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大 工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前， 你会如何赞叹？（指生说）
（五）课外作业
1、收集有关詹天佑的资料读一读，深入了解詹天佑这个人物。 2、
积累本课自己喜欢的词句。
【篇二： （六年级语文上册 ）《詹天佑》教学设计】
《詹天佑》教学设计
教学目标
TOC \o "1-5" \h \z 1、 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为 国
争光、勇于创新的精神。
2、 能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文 内 容。
3、 倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生 活
实际问题的途径
教学重点
在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困 难，
从而体会詹天佑的 “杰出 ”与 “爱国 ”这一中心。
教学难点
本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。
课时安排
两课时。
教学流程
第一课时
教学目标
1、初读课文，质疑问难。第一课时
教学目标
1、初读课文，质疑问难。
2、学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、 居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀 山越岭、赞叹不已。
〖教学过程〗
―、导入新课
1、 提问：
同学们，你最崇拜的人是谁？
2、 投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的 故事吗？
3、 教师补充介绍詹天佑。
4、 出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最 早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术 人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知
1、学习生字新词
⑴ 读准生字的字音，练习用生字组词。
⑵说说书写时应该注意的问题。
⑶辨析形近字：
挠（）绕（）娆（）控（）嘲（）
浇（）饶（）烧（）腔（）潮
（）
扛（
)
毅（
)
绘（
)
浆( )
岔（
)
抗（
)
意（
)
会（
)
浆( )
忿（
)
竣（
)
峻（
)
藐（
)
俊（
)
骏（
)
渺（
)
2、初读课文，质疑问难：
⑴读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
⑵默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
⑶小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和 学生共同探究的问题，教师进行归纳。
三、布置作业
1、 抄写生字新词。
2、 朗读课文。
2、学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、 居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀 山越岭、赞叹不已。
教学过程
―、导入新课
1、 提问：
同学们，你最崇拜的人是谁？
2、 投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的 故事吗？
3、 教师补充介绍詹天佑。
4、 出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最 早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术 人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知
1、学习生字新词
⑴ 读准生字的字音，练习用生字组词。
⑵说说书写时应该注意的问题。
⑶辨析形近字：
挠（
)
绕（
)
娆（
)
控（
)
嘲（
)
浇（
)
饶（
)
烧（
)
腔（
)
潮（
)
扛（
)
毅（
)
绘（
)
浆（
)
岔（
)
抗（
)
意（
)
会（
)
浆（
)
忿
（）
竣（）峻（）藐（）
俊（）骏（）渺（）
2、初读课文，质疑问难：
⑴读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ ⑵默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
⑶小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷ 学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和 学生共同探究的问题，教师进行归纳。
三、布置作业
1、 抄写生字新词。
2、 朗读课文。
第二课时
一、揭题，整体感知
1、 指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况
2、 出示课件，补充介绍詹天佑的资料
3、 教师鼓励、激趣
二、自主读书，畅谈感受
1、 组织学生分小组出声读文：你读懂了什么？读完之后你的心 情怎样？想说点什么？
2、 待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。
【篇三：人教版六年级语文上册《詹天佑》教案】
