《记承天寺夜游》教案
教学目标：
知识与能力：调动原有知识，理解文中重点字词句的含义。
过程与方法：通过诵读法与探究法，培养学生理解文意和品味月夜的意境的能力。
情感、态度与价值观：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重难点：
通过诵读疏通文意。
通过背景介绍与分析月夜美景，感受作者特殊的心境。
三、课时安排：1课时
四、课前准备：ppt课件、学生预习及朗诵
五、教学过程
1.导入：有一位名家为人正直，他一生频遭贬谪，仍不忘报国之心。在遭遇人生重大挫折时，写下了不朽名作——《赤壁赋》。这位名家是？（苏轼）
（设计意图：导入——通过学生熟知名作引入，使学生对苏轼有历经挫折，不忘报国的印象。）
2.识名家：苏轼
3.朗读课文，体会文意：
老师范读，让学生注意语速、停顿以及感情的投入。
学生齐读，老师评点。
（设计意图：朗读：老师配乐范读，更具感染力，让学生体会朗读的语速。）
4.以旧识，学新知：根据老师给出的重点字词，结合课下注释以及过去学过的知识，以小组形式疏通文意。
（设计意图：以旧识，学新知：通过联系课文前后句意，联系已有知识，疏通文意。）
重点字词：念、相与、空明、闲人、 遂、寻、盖、但、耳、欣然
5.品细节，悟真情：
文中除“月色入户”，再无写月。你同意这个说法吗？
（用描写的表达方式写出了月下庭院景色美）
自古文人墨客好赏月，你能说出关于月亮的诗句吗？
（用学生学过的诗句体会古人写月的心境）
根据苏轼行踪，他的心境是否有变化呢？谈谈你的理解。
〔设计意图：品细节，悟真情：主要抓住月亮、作者行踪及写作背景，品悟苏轼表达的情感。（引导学生分析古人写月的心境，体会苏轼的心情。）〕
6.知背景，会心境：
通过介绍苏轼“三起三落”的经历，引入被贬黄州的背景，以此引导学生理解苏轼的心境。
7.品细节，悟真情：苏轼是否能够真正“闲”下来呢？
苏轼的心情是复杂的， 一方面为有闲适心情欣赏美丽月夜景色而欣喜，另一方面则带有自嘲的心理，为被贬不能实现自己抱负感到悲凉心境。
8.理思緒，懂心境
苏轼心情是复杂的，赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉都融于行踪
与绘景之中。
（设计意图：理思緒，懂心境：帮助学生整理苏轼的心情变化。）
9．寻踪迹，巧记忆（当堂背诵）
（设计意图：寻踪迹，巧记忆：学生可根据板书中主要脉络记忆。）
10. 布置作业
板书设计：
悟真情：
欣然 不能实现抱负的悲凉心境（抒发感叹）
落寞
悠闲 闲适、孤寂、思乡（月下美景）
教研员点评：
本教学设计有几大亮点：
1.设计全面，容量较大。由字词的落实到文意的理解，由悟真情到巧记忆，较全面的把握文章的重点、难点。
2.巧介背景，品悟作者。不是为介绍背景而介绍背景，而是在最恰当的时候，为了让学生更好的理解作者而介绍背景。
3.抓住句子，理解文意。设计抓住文章的重点句子——对月亮的描写的句子，结合作者行踪及写作背景，品悟苏轼表达的情感，进而体会 “闲”的真正含义。
4.设计通过层层深入的“读”，带领学生由表及里领会作者的思想情感。
