《分数的意义》教学设计
婺源县许村小学 王亮
教学目标：
1、让学生在平均分苹果，平均分西瓜时感悟分数的产生。
2、让学生利用图理解单位“1”
3、让学生在活动中感悟分数单位的内涵。
教学重点：理解单位“1”，知道分数的意义，认识分数单位。
教学难点：理解单位“1”
教法：讲解、合作交流 课型：新授课
教具、学具：多媒体课件、卡片、彩笔
教学过程：
由1到“1”
1、教师在黑板上板书1，让学生说说我们周边那些物体的数量能用1来表示。
2、教师在黑板上写上双引号（“”），让学生想想看周围还有哪些物体数量能用“1”
二、揭示单位“1”
1、教师用多媒体出示苹果图片
师：它能看做“1”吗？
生:能
师：如果我们把三个苹果看做整体“1”，那下面这些苹果可以用什么来表示？
生：2
师：为什么是2.能说说你的想法吗？
生：因为三个苹果是“1”，6里面有2个3，所以可以用2表示
师：那它呢？
生：……
三、沟通“1”、整数、分数的联系，构建四分之三的意义
1、出示月饼图
A先是由整数个月饼引入到 EQ 分数
B教师让学生产生疑问，为什么前面都用整数表示，而现在呢，却选择了分数。让学生说说为什么会选择了分数？（板书课题：分数的意义）
2、出示一米长的线段、8个小圆片
A让学生自由说说下面的图片能用什么表示
B说说四分之三的含义
3、对比三幅图，让学生观察以上三幅图中有哪些地方是相同的A引导学生观察发现能不能用四分之三表示与谁是单位“1”
B继续让学生说说分数的含义（教师进行相应的板书）
四、巩固练习、提升能力
练习一：看图说分数
练习二:看分数说余下的小长方形的个数
练习三：动手操作、画一画、涂一涂写出自己想到的分数
在这个环节里，我抓住学生展示作品的机会时揭示分数单位
练习四：学生站队
五、小结课堂，学生谈收获
师：今天这节数学课，你有什么收获呢？
板书设计：
平均分成若干分，表示这样的一份或几份，可以用分数表示。1个月饼
平均分成若干分，表示这样的一份或几份，可以用分数表示。
1个月饼
1米长的线段把单位“
1米长的线段
平均分成若干份，表示这样的一份，叫做分数单位8个小圆片
平均分成若干份，表示这样的一份，叫做分数单位
8个小圆片
