《背影》教案
单位：东城一中
姓名：焦 娟
背 影
东城一中 焦娟
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语和句子在表达感情方面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标
1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与 父母的沟通与交流，学会关爱他人。
重点
体会洋溢在字里行间的父子深情。
难点
培养学生珍爱亲情，感恩父母的美德。
学法指导
讲授法、交流法
教学内容及流程
一、自学探究
1、有感情地朗读课文。
2、梳理课文结构，划分段落层次。
二、质疑导学
（一）导入
同学们，人常说“母爱如水，父爱如山”，如果说母爱如涓涓的细流滋润着我们的心田，那么，父爱就是一首永不衰老的歌，常常震撼着我们的心灵。现在，让我们一起来欣赏刘和刚演唱的《父亲》，共同来沐浴这份浓浓的父爱。
今天就让我们一起来认识一位平凡而伟大的父亲，体会父子之间那浓浓的亲情，让我们一起走进朱自清的《背影》。
（二）合作探究
1、展示学习目标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语和句子在表达感情方面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标
①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
②体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与 父母的沟通与交流，学会关爱他人。
2、介绍写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
3、检测预习情况
4、整体感知
①用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
②思考贯穿全文的线索是什么？ （板书）
③在文章中找出与背影有关的语句。
④全文共写到了父亲的几次背影？几次泪？（书）每次背影各是在什么情况下出现的？作者为什么都止不住流下了眼泪？ （板书）
<1>（思念父亲）惦记背影——难过的泪
<2>（望父买橘）刻画背影——感激的泪
<3>（父子分手）惜别背影——惜别的泪
<4>（别后怀念）再现背影——心酸的泪
俗话说，男儿有泪不轻弹，爱国人士朱自清宁愿饿死也不愿接受美国的救济粮，然而这样的钢铁汉每每回忆起背影，为什么却泪如泉涌？在那次送行过程中，父亲到底为儿子做了什么事让他如此感动？
（三）讲析研讨
送与不送：都是爱
怎么送：五处细节描写（买橘子）
这一部分共有五处细节描写，哪一处给你留下了深刻的印象？这段是如何刻画父亲形象的？作者采用了哪些描写手法？
外貌描写：布（对比）
动作描写：攀、缩、倾
语言描写：朴实、真挚、无微不至的爱
（四）拓展延伸，真情告白
①很幸运，我也有这样一位平凡而伟大的父亲，父亲是一位地地道道的农民。记得那是在2010年的时候，在大学教书的弟弟要结婚，父亲为了给弟弟置办婚事，不小心从二楼摔了下来。父亲是个胖子，身高170，体重180，摔断了胸前的四根肋骨，在邻居的帮助下，住进了145医院。住院期间，我给父亲打过电话，询问家里情况，他总说一切很好，他的身体也很好。两个礼拜之后，我回家看望父母，看到脸色苍白、躺在床上的父亲，才得知父亲摔伤了。我问他摔伤了为什么不给我说，他居然给我说：“你工作忙，我知道学校的事要紧就没给你说。”这就是我的父亲，一个只给儿女报喜不报忧、不给儿女添一分钱麻烦的父亲。借这节课我想给父亲说：“爸爸，感谢您的养育之恩，如果有来生，我还做您的女儿。”
②在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛······
也许是······想一想，说出来与大家交流。
③畅谈如何回报父母
（五）小结：
①依据板书，师生共谈收获和感受
②共同唱响《感恩的心》
三、达标检测
写一段感谢父亲的话。
